試論在實(shí)驗(yàn)探究中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀與對策

葉劍飛

【摘要】文章以人教版中的《微粒性質(zhì)實(shí)驗(yàn)》為例，通過改良實(shí)驗(yàn)裝置，結(jié)合化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識以及樹立正確的化學(xué)觀。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)實(shí)驗(yàn);創(chuàng)新意識;核心素養(yǎng);化學(xué)觀

一、實(shí)驗(yàn)探究中化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

自從提倡教學(xué)課改以來，素質(zhì)教育的成效提升顯著，但一直以來重視對學(xué)生智力方面培訓(xùn)，單純地追求分?jǐn)?shù)、升學(xué)率，而忽略了對學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新意識以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，未免脫離了教書育人的本質(zhì)?；瘜W(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的一個(gè)重要方面在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和創(chuàng)新意識，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的基本特性——以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，如何將兩者在課堂教學(xué)中有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立正確的化學(xué)觀，是中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。

二、實(shí)驗(yàn)探究中化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

筆者在平時(shí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)探索中，既重視學(xué)生對基本知識的掌握，更加重視學(xué)生創(chuàng)新能力以及正確化學(xué)觀的培養(yǎng)。本文以人教版實(shí)驗(yàn)中的《微粒性質(zhì)實(shí)驗(yàn)》改進(jìn)實(shí)驗(yàn)為例，談?wù)勗谡n堂實(shí)施過程中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)的做法。

（一）在目標(biāo)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任感的培養(yǎng)

化學(xué)推動著人類歷史的發(fā)展，在不斷的勞動創(chuàng)造中，化學(xué)的作用也不斷地體現(xiàn)出來。但在不斷的發(fā)展過程中，也出現(xiàn)了很多的環(huán)境問題，導(dǎo)致人們對化學(xué)開始戴上有色“眼鏡”，認(rèn)為化學(xué)會危害人類的生存與發(fā)展。如何在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向，這就需要我們在課堂設(shè)計(jì)的過程中正面、積極地進(jìn)行去引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們樹立正確的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，讓學(xué)生形成有用的化學(xué)觀。因此，筆者在設(shè)計(jì)本節(jié)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新課中對學(xué)生提出如下目標(biāo)：

1.在課本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，分析此實(shí)驗(yàn)存在哪些不足，是否會對環(huán)境造成影響，如何對裝置進(jìn)行改進(jìn)。

2.通過對課本實(shí)驗(yàn)的分析，樹立學(xué)生環(huán)保、節(jié)約的意識，形成正確的科學(xué)態(tài)度。

3.通過對“分子的運(yùn)動”以及“分子間存在間隔”實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和創(chuàng)新意識。

4.通過對“分子的運(yùn)動”以及“分子間存在間隔”實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)微觀粒子的基本性質(zhì)，構(gòu)建宏觀表象向微觀抽象思維轉(zhuǎn)化。

（二）在課堂教學(xué)中提升學(xué)生思維能力

1.質(zhì)疑知新，培養(yǎng)學(xué)生探究與創(chuàng)新能力

通過對課本“分子的運(yùn)動”實(shí)驗(yàn)的分析中，學(xué)生得出此實(shí)驗(yàn)存在幾點(diǎn)不足：藥品用量稍多，偏離在實(shí)驗(yàn)中節(jié)約藥品的理念。實(shí)驗(yàn)無法移動，不利于課堂的展示。在實(shí)驗(yàn)過程中，有刺激性氣味的氨水會擴(kuò)散到空氣中，與綠色環(huán)保的科學(xué)理念相違背。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

實(shí)驗(yàn)儀器：U型管、棉花球、滴管、橡膠塞、膠帽

改進(jìn)后的特點(diǎn)：節(jié)約了藥品的使用，減少了氨水?dāng)U散到空氣中的量，防止污染空氣。

通過對課本“分子存在間隙”實(shí)驗(yàn)的分析中，學(xué)生得出此實(shí)驗(yàn)存在幾點(diǎn)不足：用量較少時(shí)現(xiàn)象不明顯，所用藥品量偏多。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

實(shí)驗(yàn)儀器：兩個(gè)注射器、橡皮筋、玻璃管

改進(jìn)后特點(diǎn)：所需藥品用量更加節(jié)省，由于酒精經(jīng)過染色，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯。

通過給學(xué)生創(chuàng)造更多的動手機(jī)會，學(xué)生能夠進(jìn)一步體會科學(xué)探究的過程。在優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生更深層次的思考，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提升。

2.梳理分析，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與強(qiáng)烈的社會責(zé)任感

梳理發(fā)現(xiàn)，氨水具有揮發(fā)性，能夠揮發(fā)出氨氣，氨氣具有強(qiáng)烈的揮發(fā)性，會對空氣環(huán)境造成污染;分子質(zhì)量和體積都很小，肉眼觀察不到;通過觀察小棉球變紅，可知道分子在不斷的運(yùn)動;通過觀察到液體液面低于原先位置，可以得知分子間存在間隙;藥品的用量會影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如何使用更少的藥品，獲取更好的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，需要我們不斷地去改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置。在梳理知識、問題中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都很認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。

通過對微粒性質(zhì)的學(xué)習(xí)，可以是學(xué)生直接、客觀地體驗(yàn)微粒的存在和性質(zhì)，并且經(jīng)過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)探究，構(gòu)建起學(xué)生從宏觀表象向微觀抽象思維轉(zhuǎn)變的橋梁，進(jìn)一步提升他們的化學(xué)的科學(xué)方法。另外，也讓他們學(xué)會分析、學(xué)會克服困難，并且懂得如何利用裝置的改進(jìn)解決實(shí)驗(yàn)中存在的不足，提高學(xué)生們的綠色環(huán)保意識和社會責(zé)任感。

3.在教學(xué)引導(dǎo)中鞏固化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

在本節(jié)“微觀性質(zhì)實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)中，筆者先展示課本實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生討論其優(yōu)缺點(diǎn)，很快學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)裝置的不足。并能根據(jù)教師的指導(dǎo)充分調(diào)動起積極性和創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的儀器進(jìn)行裝置改進(jìn)，最后再進(jìn)行成果展示，不得不說學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力都讓人出乎意料。

實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，不單單需要教師的指導(dǎo)，更需要的是發(fā)揮學(xué)生動手實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識。在此次實(shí)驗(yàn)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生按照如下要求進(jìn)行改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置：藥品用量要少，增強(qiáng)節(jié)約意識;操作能夠更加簡便化;綠色環(huán)保，盡量減少濃氨水的擴(kuò)散，體現(xiàn)環(huán)保理念。學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的和諧十分重要。在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的過程中，有些學(xué)生的想法和做法不符合邏輯，作為教師不能急于對學(xué)生進(jìn)行否定，任何一顆想象的火花都是很值得贊揚(yáng)，只有讓學(xué)生有了充分的自信，才能使他們擁有不斷創(chuàng)新的動力。一個(gè)和諧、愉悅、民主的課堂教學(xué)環(huán)境才能更好地增強(qiáng)學(xué)生參與意識，才能讓學(xué)生敢于思考、敢于表達(dá)，才能閃現(xiàn)出創(chuàng)新的火花。

實(shí)踐證明，只有激發(fā)學(xué)生對化學(xué)課堂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本目標(biāo)，這樣的教學(xué)實(shí)踐才能真正體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的新的教育教學(xué)理念，才能提高化學(xué)教學(xué)的有效性和高效性。

參考文獻(xiàn)：

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