中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)滲透德育的路徑探析

余漢沐

【摘要】如今，各個(gè)學(xué)校堅(jiān)持素質(zhì)教育，以培育學(xué)生品質(zhì)為動(dòng)力，旨在促進(jìn)人的全方位發(fā)展。不論哪一個(gè)學(xué)科，都是在素質(zhì)教育大背景下進(jìn)行的。因此，學(xué)科教學(xué)離不開(kāi)對(duì)學(xué)生思想道德水平的培養(yǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化，文化多樣化的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生代表自己的學(xué)校出國(guó)留學(xué)，進(jìn)行文化知識(shí)等多方面的交流，英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)早早滲透到學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)中。作為第二語(yǔ)言，英語(yǔ)也應(yīng)在培育學(xué)生綜合質(zhì)方面做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué);初中英語(yǔ);德育

課堂教學(xué)是否高效、生動(dòng)，是否足夠吸引人，一方面取決于授課教師講解是否精彩，另一方面取決于授課內(nèi)容是否豐富。如何讓英語(yǔ)學(xué)科課堂內(nèi)容更豐富，是每個(gè)教師需要反思總結(jié)的問(wèn)題。除此之外，注重德育在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中的滲透，是教師應(yīng)積極探索、研究和實(shí)踐的任務(wù)。英語(yǔ)是一門思想性很強(qiáng)的學(xué)科，將德育滲透到英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中是學(xué)校教育事業(yè)的頭等大事，所以要抓住時(shí)機(jī)，將知識(shí)教學(xué)作為思想教育載體，確保德育的重要地位，加強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感，文化自信感，對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想進(jìn)行指導(dǎo)教育。

一、英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中滲透德育案例回顧

教材：人教版，八年級(jí)下冊(cè)

內(nèi)容：Unit2 I'll help to clean up the city parks.

課堂內(nèi)容：Mario Green and Mary Brown give up several hours each week to help others.兩個(gè)人在各自理想的引領(lǐng)下，做出了自己的選擇，一個(gè)幫助動(dòng)物，一個(gè)幫助其他小朋友愛(ài)上讀書(shū)。

為啟發(fā)學(xué)生真正的快樂(lè)并不是自己有多快樂(lè)而是在自己的影響之下有多少人獲得了快樂(lè)。一個(gè)人能力有多大，他的視野就有多大。作為新時(shí)代的學(xué)生，要以思想道德為指導(dǎo)，愛(ài)自己、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)民族、更愛(ài)國(guó)家。

課前播放相關(guān)做志愿的音頻，以引起學(xué)生們的共鳴，對(duì)志愿活動(dòng)產(chǎn)生興趣。同學(xué)們興趣高漲，紛紛向大家分享自己的心得體會(huì)，積極組成交流小組，討論作為學(xué)生應(yīng)如何表達(dá)對(duì)祖國(guó)對(duì)民族的熱愛(ài)。教師稍后進(jìn)行情感引導(dǎo)，以提問(wèn)的方式讓學(xué)生分享自己的感想。作為最后的總結(jié)，教師選擇同學(xué)講解課文中Mario Green和Mary各自的收獲以及自己未來(lái)的打算。布置homework，課后作業(yè)Use infinitives to complete the sentences.并思考自己在這方面的不足。

知識(shí)與德育不能相提并論，二者不可分離，任何德育與知識(shí)講授對(duì)立起來(lái)的做法都是行不通的。只有將教育進(jìn)行到知識(shí)與德育水乳交融的境界，才是教育的最高境界。英語(yǔ)學(xué)科作為語(yǔ)言學(xué)，更應(yīng)將德育滲透到每分每秒的教育教學(xué)當(dāng)中。

二、英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中滲透德育的路徑探析

1.講授分析法

講授，是教師授課最主要的方法，也是德育滲透的重要方法。通過(guò)英語(yǔ)課堂對(duì)德育的需求，教師對(duì)授課內(nèi)容中的人情人理進(jìn)行細(xì)致入微的分析，對(duì)于涉及思想道德培養(yǎng)方面的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展分析，結(jié)合榜樣人物以故事的形式進(jìn)行講解，使德育更加深入學(xué)生內(nèi)心，更加易懂。以上課堂主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下做出思考判斷。教師進(jìn)行最后的總結(jié)，在學(xué)生的角度進(jìn)行更加細(xì)致的分析，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和心理雙向的教育引領(lǐng)。

2.解疑答難法

學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中不免遇到思想方面問(wèn)題，教師應(yīng)熟悉學(xué)生的疑點(diǎn)所在，對(duì)癥下藥，用課堂教學(xué)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行解惑。這樣不僅能滿足學(xué)生的好奇心、求知心，也能對(duì)學(xué)生思想道德水平產(chǎn)生潛移默化影響，潤(rùn)物無(wú)聲，提高思想認(rèn)知。英語(yǔ)課上，學(xué)生分小組進(jìn)行討論，在自由發(fā)揮思考后，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題所在，結(jié)束討論后向教師詢問(wèn)，能夠減少盲目聽(tīng)課的弊端，做到有問(wèn)必矯。

3.審美教育法

英語(yǔ)是學(xué)生的第二語(yǔ)言，是需要不斷積累學(xué)習(xí)的一個(gè)科目。通過(guò)各種音頻激發(fā)學(xué)生審美情趣，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的態(tài)度接受德育的滲透。課前播放與講授課堂內(nèi)容相關(guān)的音頻，可起到開(kāi)門見(jiàn)山的效果。課上不同感官的刺激可以提升上課效率，讓學(xué)生對(duì)馬克思主義性質(zhì)的思想政治教育產(chǎn)生興趣。

4.推薦讀物法

文學(xué)的主導(dǎo)作用是審美作用，可以陶冶人的情操。讀書(shū)能明智，讀書(shū)能帶給人寧?kù)o，讀書(shū)能提高一個(gè)人的思想覺(jué)悟，讀書(shū)能啟迪人生。每一本著作都包含作者的人生體驗(yàn)，作者的思想境界，一本好書(shū)可以喚醒沉睡中的人，可以拉回迷途中的人，也可以啟迪求學(xué)中的人。課堂中不經(jīng)意的一句話可能挽回一個(gè)人，也正是課堂中的一句話，可能帶給學(xué)生人生啟示，推薦一本好書(shū)，帶給學(xué)生智慧。在語(yǔ)言文字的熏陶之下，加強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感，民族自豪感。同時(shí)英語(yǔ)教師應(yīng)意識(shí)到中西文化的不同，在教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生民族意識(shí)的熏陶。通過(guò)優(yōu)秀中西方讀物，更深層次理解漢語(yǔ)與英語(yǔ)兩種不同的語(yǔ)言在日常表達(dá)中所體現(xiàn)的不同。

5.語(yǔ)言熏陶

將德育滲透到英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，是每個(gè)教育階段的任務(wù)所在，初中階段是學(xué)生提高英語(yǔ)水平，培養(yǎng)心性的重要階段，在該階段滲透德育可有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)。在初中英語(yǔ)教學(xué)上要有目的，有計(jì)劃地施以德育，正確選擇應(yīng)用德育滲透方法，由始至終地堅(jiān)持德育滲透，實(shí)現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)科點(diǎn)滴中培養(yǎng)學(xué)生高品質(zhì)思想道德，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。語(yǔ)言溝通是心靈交流的窗戶，一個(gè)民族有一個(gè)民族的語(yǔ)言，一段故事有一段故事的文字表達(dá)，英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的過(guò)程，是一個(gè)“動(dòng)之以情，曉之以理“的過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中滲透思想道德教育，加入深切的人文關(guān)懷，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和世界觀，以積極向上的人生態(tài)度面對(duì)生活中遇到的所謂的不幸，以主人翁的意識(shí)參與到社會(huì)主義建設(shè)當(dāng)中。

三、總結(jié)

將德育滲透到英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，是每個(gè)教育階段的任務(wù)所在，初中階段是學(xué)生提高英語(yǔ)水平，培養(yǎng)心性的重要階段，在該階段滲透德育可有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，積極性。在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育是一個(gè)滴水石穿的過(guò)程，只有教師、學(xué)生共同努力，注重中西文化差異，注重挖掘文化背后的啟迪意義。只有這樣，學(xué)生才能透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，民族自豪感。加深對(duì)本民族的理解認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)當(dāng)代學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，以馬克思主義情懷面對(duì)中西不同文化，提高對(duì)本民族文化的認(rèn)知深度，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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