攜手同行，優(yōu)化家校社育人途徑

植結(jié)崧 陳文敏

廣州市番禺區(qū)大石小學(xué)的生源來自附近的十個(gè)村子，是典型的城中村小學(xué)。學(xué)生家長(zhǎng)絕大部分是附近的村民，受家長(zhǎng)的文化水平、家教思想等影響，學(xué)生素質(zhì)參差不齊。因此，我校通過以下十一個(gè)方面優(yōu)化“家校社”育人途徑，凝聚家庭、社區(qū)與學(xué)校教育，最大化發(fā)揮教育的整體效應(yīng)。

一、“思想引領(lǐng)”護(hù)幼苗，思政課堂不停歇

常言道：“父母是孩子最好的老師，也是孩子的第一任老師?！焙⒆釉谟變浩跁?huì)把父母當(dāng)作榜樣，會(huì)在日常生活中模仿父母的一舉一動(dòng)。只有父母做好榜樣，對(duì)孩子的教育才能達(dá)到良好的效果。新冠肺炎疫情常態(tài)化的防控管理下，父母和孩子有了更多的相處時(shí)間，家庭矛盾也隨之而來。在“停課不停學(xué)”期間，我校推出九節(jié)思政課，讓家長(zhǎng)與學(xué)生共同觀看，以思想的引領(lǐng)呵護(hù)幼苗茁壯成長(zhǎng)。

如，我校陳老師的微思政課——《數(shù)字的背后——中國(guó)的強(qiáng)大》，用一個(gè)個(gè)數(shù)字向家長(zhǎng)與學(xué)生表明我國(guó)政府為抗擊疫情付出了巨大的努力，挖掘數(shù)字背后一個(gè)個(gè)感人的小故事，向?qū)W生與家長(zhǎng)展示在危難來臨之際，全國(guó)人民上下齊心，共同抗疫的團(tuán)結(jié)力量，引發(fā)情感共鳴，激發(fā)學(xué)生與家長(zhǎng)的國(guó)家認(rèn)同感。

二、“相容大講壇”有魅力，主講家長(zhǎng)進(jìn)課堂

每學(xué)期開展“相容大講壇”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校開展主題講座，主講內(nèi)容涵蓋心理健康、生活常識(shí)、手工制作、疾病預(yù)防、消防安全等，適時(shí)增加傳統(tǒng)節(jié)日主題，為學(xué)生送去豐盛的知識(shí)大餐。如，邀請(qǐng)任職警官的家長(zhǎng)為高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行“走好青春每一步”為主題的法制教育講座，普及法律知識(shí)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高警惕性都有著實(shí)際意義?！跋嗳荽笾v壇”體現(xiàn)了家長(zhǎng)進(jìn)校園見證學(xué)生們的精神面貌，使其信任學(xué)校，更有利于日后家校工作的開展。

三、“家長(zhǎng)開放日”展風(fēng)貌，學(xué)生生活觀全面

“家長(zhǎng)開放日”主要由觀摩學(xué)生公開課、觀摩課間操、親子活動(dòng)和文藝匯演組成?！凹议L(zhǎng)開放日”當(dāng)天，家長(zhǎng)受邀進(jìn)班聽課，了解不同科任教師的授課情況，關(guān)注孩子上課學(xué)習(xí)的表現(xiàn);觀摩大課間，欣賞孩子排隊(duì)做操，感受孩子運(yùn)動(dòng)時(shí)的快樂與活力。井然有序的“家長(zhǎng)開放日“不僅讓家長(zhǎng)看到了學(xué)生在課堂上的專心致志，更讓家長(zhǎng)全面了解到學(xué)生的日常生活。親子活動(dòng)和節(jié)目匯演，讓家長(zhǎng)見證學(xué)生的成長(zhǎng)。

四、“家長(zhǎng)義工”成風(fēng)景，校園活動(dòng)齊參與

我校舉辦校運(yùn)會(huì)和元旦匯演時(shí)都會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)義工團(tuán)參與其中。校運(yùn)會(huì)上家長(zhǎng)義工們主要負(fù)責(zé)維持賽場(chǎng)秩序、參賽學(xué)生檢錄、田賽的裁判等。校運(yùn)會(huì)的入場(chǎng)儀式還設(shè)置了家長(zhǎng)義工團(tuán)集體亮相的環(huán)節(jié)，讓全校師生熱烈歡迎家長(zhǎng)義工的到來;元旦匯演時(shí)，家長(zhǎng)義工團(tuán)的任務(wù)則是維持會(huì)場(chǎng)秩序，為表演團(tuán)隊(duì)化妝，充當(dāng)后臺(tái)工作人員，等等。家長(zhǎng)義工團(tuán)精神抖擻、熱情服務(wù)，在各個(gè)崗位上他們參與著、奉獻(xiàn)著、快樂著，在平凡的崗位上傳遞著正能量，發(fā)揮了家長(zhǎng)在學(xué)校教育中的作用，加強(qiáng)了家校之間的合作，更是形成了一道亮麗的風(fēng)景。

五、“家訪力量”見成效，家校溝通聚能量

班主任協(xié)同副班主任每學(xué)年開展全班學(xué)生家訪活動(dòng)。在開展家訪工作之前，先由班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行普查，調(diào)查學(xué)生需要班主任幫助的地方、自己學(xué)習(xí)上的困難、與父母溝通的情況。了解以后再帶著目的進(jìn)行家訪，這樣才能充分發(fā)揮家訪的力量，進(jìn)行有效的家校溝通，讓溝通的渠道更加多樣化。例如，五年級(jí)有個(gè)父母離異后分別重組家庭的學(xué)生，長(zhǎng)期與外婆生活，其父母雙方都不愿意擔(dān)負(fù)起對(duì)他監(jiān)管的責(zé)任，導(dǎo)致其性格自卑。教師了解情況后，分別約見雙方家長(zhǎng)，又多次到其外婆家關(guān)心其生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，經(jīng)過多次的溝通，其父母意識(shí)到要給予孩子足夠的關(guān)心，每周都會(huì)抽空與其聊天、吃飯。這位學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)狀況大有改善。

六、“家長(zhǎng)學(xué)校”真灼見，家委共商促發(fā)展

學(xué)校將家長(zhǎng)委員會(huì)納入學(xué)校日常管理體系，制定了家長(zhǎng)委員會(huì)章程，充分發(fā)揮家委會(huì)在家庭教育指導(dǎo)工作中的重要作用。定期召開家委會(huì)會(huì)議，邀請(qǐng)家委會(huì)們參與學(xué)校大型活動(dòng)的策劃，以此充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理和出謀獻(xiàn)策的積極性，推動(dòng)學(xué)校的家庭教育工作。如，開始實(shí)施惠普性托管以來，我校邀請(qǐng)了部分家長(zhǎng)成立課后服務(wù)工作小組，群策群力，共同做好這項(xiàng)工作。邀請(qǐng)家委代表參加“大石小學(xué)午托配餐企業(yè)甄選會(huì)議”“大石小學(xué)特色課程機(jī)構(gòu)甄選會(huì)議”，家委代表們的參與，體現(xiàn)了家校合作的民主性、公開性，并促進(jìn)了學(xué)校工作效率的提高。

七、“親子共讀”好習(xí)慣，家長(zhǎng)陪伴共成長(zhǎng)

學(xué)校每學(xué)期都舉行“親子共讀”評(píng)比活動(dòng)，以活動(dòng)促家庭和諧。例如，暑假的“親子共讀”就與廣東省的中小學(xué)“暑假讀一本好書”活動(dòng)相結(jié)合，根據(jù)推薦的書目，親子共讀一本書，讀完再交流。低年級(jí)學(xué)生可由家長(zhǎng)陪同閱讀，以思維導(dǎo)圖或者繪畫的形式展現(xiàn)讀后感;高年級(jí)學(xué)生則通過家長(zhǎng)學(xué)生一同寫讀后感的形式，交流閱讀中的樂趣。在家長(zhǎng)的陪伴閱讀下，學(xué)生愛上閱讀，更愛與家長(zhǎng)共讀。

八、“現(xiàn)代科技”活平臺(tái)，和諧班風(fēng)凝正氣

運(yùn)用現(xiàn)代科技通訊，組建班級(jí)微信群和QQ群，而班主任作為群主在其中引領(lǐng)優(yōu)良班風(fēng)的形成。在平臺(tái)內(nèi)及時(shí)發(fā)送學(xué)校通知，讓家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校工作和學(xué)生學(xué)習(xí)有充分的了解。教師、家長(zhǎng)還能通過平臺(tái)分享教育經(jīng)驗(yàn)，班群交流樂融融，學(xué)生成長(zhǎng)齊攜手，班集體的凝聚從家長(zhǎng)們團(tuán)結(jié)開始。平臺(tái)活起來，那么家校溝通更容易，和諧的班風(fēng)也就搭建起來了。

九、“家長(zhǎng)讀本”樂參與，傳承燈草好文化

為了更好地推動(dòng)我校家長(zhǎng)溝通課程建設(shè)，開發(fā)實(shí)用并有針對(duì)性的家校共育課程，根據(jù)我校的特色開發(fā)與實(shí)施具有大石地方特色的“燈芯草”特色課程，同時(shí)開發(fā)了“大石燈芯草”家長(zhǎng)讀本。學(xué)校圍繞“燈芯草的發(fā)展軌跡如何，燈芯草文化怎樣傳承？”開展了一系列的德育活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，關(guān)心他人、關(guān)心現(xiàn)實(shí)、關(guān)心人類社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)社會(huì)發(fā)展強(qiáng)烈的責(zé)任感。將課堂與現(xiàn)實(shí)、與社會(huì)有機(jī)結(jié)合起來，基于鄉(xiāng)土文化，進(jìn)行深入探究，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與學(xué)生的文化自信。

十、“特殊家庭”齊走訪，家綜服務(wù)顯愛心

我校秉承著“每一朵花開都值得期待，每一個(gè)孩子都需要成長(zhǎng)的時(shí)間”的教育理念，積極與社區(qū)義工合作。在社工的協(xié)同下，與班主任一同走訪“特殊學(xué)生”，用行動(dòng)告訴他們，教育不曾放棄任何一個(gè)學(xué)生。家長(zhǎng)們感受到學(xué)校、社會(huì)的關(guān)愛與關(guān)心，有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，更有利于家庭的幸福與學(xué)校工作的開展。另外大石家庭綜合服務(wù)中心定期會(huì)到我校開展活動(dòng)，如“保護(hù)女童”講座、積極情緒調(diào)控團(tuán)輔等，聯(lián)合社區(qū)的力量助力學(xué)生幸福成長(zhǎng)。

十一、警家校同合作，成長(zhǎng)護(hù)航保平安

學(xué)校的良好交通秩序和治安秩序有賴于警家校三方的共同努力，為了學(xué)生的出行安全，健康地成長(zhǎng)，學(xué)校、交警中隊(duì)、社區(qū)干警、家長(zhǎng)都參與到學(xué)校周邊交通秩序的維護(hù)當(dāng)中，學(xué)校值日行政、教師、保安和家長(zhǎng)志愿者在上學(xué)、放學(xué)繁忙時(shí)段維護(hù)交通秩序，讓學(xué)生安全進(jìn)校離校，對(duì)不文明的交通現(xiàn)象進(jìn)行勸導(dǎo);社區(qū)民警及交警到學(xué)校門前值勤執(zhí)法，共同打造平安學(xué)校，和諧社區(qū)。

蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)?！敝挥袑W(xué)校教育與家庭社區(qū)教育緊密相連，才能培養(yǎng)一個(gè)全面可持續(xù)發(fā)展的人，落實(shí)國(guó)家立德樹人的根本任務(wù)。