芻議初中《道德與法治》實(shí)踐性教學(xué)的策略

何玉華

【摘要】隨著教育的改革，初中階段的教學(xué)著重于“立德樹(shù)人”理念的滲透。初中《道德與法治》課程的重要性逐漸突顯出來(lái)。由于初中階段的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)比較少，如果教師一味地采用“灌輸”的方式，會(huì)使學(xué)生對(duì)書(shū)本上的知識(shí)理解不透徹。為能使學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所得，越來(lái)越多的教師開(kāi)始展開(kāi)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。本文以初中《道德與法治》教學(xué)為主要內(nèi)容，探析實(shí)踐教學(xué)具體實(shí)施策略。希望通過(guò)此文能給相關(guān)教育教學(xué)工作者提供幫助。

【關(guān)鍵詞】初中教育;《道德與法治》;實(shí)踐性

在以往的初中教育中，教師只是教授學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)相對(duì)較少，難以與實(shí)際生活建立真正聯(lián)系?！兜赖屡c法治》課程的開(kāi)設(shè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常有必要。學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的接班人，其價(jià)值思想、道德品質(zhì)的樹(shù)立需要“外力”和學(xué)生自身共同作用，《道德與法治》課程屬于“外力”的一種?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！庇纱丝梢?jiàn)，實(shí)踐對(duì)于認(rèn)識(shí)發(fā)展不可或缺的重要作用。但在實(shí)際教學(xué)中，如果只是教師講解書(shū)本上理論性的知識(shí)，僅限于課堂教學(xué)，那么，教學(xué)效果就會(huì)只作用在學(xué)生思想層面。所以，需要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生將理論知識(shí)作用于實(shí)際生活當(dāng)中，從而真正發(fā)揮出初中《道德與法治》課程的價(jià)值，提升學(xué)生的實(shí)際知識(shí)運(yùn)用能力。

一、突出實(shí)踐性教學(xué)與課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系

傳統(tǒng)教育中，學(xué)校不夠重視《道德與法治》課程，教師也只是教授學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，難以與實(shí)際生活相聯(lián)系。因此，筆者認(rèn)為，要突出實(shí)踐性教學(xué)。首先，教師要了解實(shí)踐教學(xué)與課程內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，基于教材中的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際生活之間搭建可供溝通的橋梁，使學(xué)生將《道德與法治》的知識(shí)融入到實(shí)際生活當(dāng)中?；诖耍處熜枰淖儌鹘y(tǒng)的教學(xué)思想，督促學(xué)生善于觀察生活中的細(xì)節(jié)，將實(shí)際學(xué)情為著手點(diǎn)，開(kāi)展有效的、豐富的、形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。比如，社會(huì)調(diào)查、實(shí)際實(shí)驗(yàn)研究、實(shí)地考察等活動(dòng)形式。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)《道德與法治》課程學(xué)習(xí)的興趣，同樣也能發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性。

二、創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性

在初中課堂中，合適的教學(xué)氛圍能夠使教學(xué)效果事半功倍，尤其是對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)。以往的《道德與法治》課堂主要是教師講解，學(xué)生自主思考的時(shí)間比較少，導(dǎo)致學(xué)生難以充分理解與消化知識(shí)，因此，難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率較低的問(wèn)題。基于此，教師可以通過(guò)情景教學(xué)這一方式，提升學(xué)生對(duì)《道德與法治》內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)思考、獲取知識(shí)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果。在情景教學(xué)當(dāng)中，教師的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)踐活動(dòng)提供保障。其次，在情景教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合本次教學(xué)開(kāi)展的實(shí)際情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)其加以改正和優(yōu)化，不斷地創(chuàng)新，才能使實(shí)踐課程更加適合學(xué)生的喜好、更符合學(xué)生的實(shí)際需求。

初中階段的《道德與法治》課程在于培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的價(jià)值理念，以及掌握基礎(chǔ)的法律知識(shí)，并將學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。以《社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則》這一課為例，教師可以在課堂教學(xué)過(guò)程中融入實(shí)際生活場(chǎng)景，比如，學(xué)生在購(gòu)買(mǎi)東西時(shí)看到有人插隊(duì);有人在公共區(qū)域吸煙等。學(xué)生選擇情景之后，自動(dòng)結(jié)成小組進(jìn)行合作表演，由學(xué)生來(lái)表達(dá)自己的理解以及解決方式，并以表演的方式呈現(xiàn)出來(lái)。然后，再由教師和其他組的學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，說(shuō)出自己的看法。從而使課本上的知識(shí)以不同的形式呈現(xiàn)到學(xué)生面前，學(xué)生可以在表演時(shí)融入自己的想法。同時(shí)，從實(shí)踐的角度出發(fā)，可以使學(xué)生對(duì)課程上所學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的理解。有助于學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化吸收，進(jìn)而外化于行，產(chǎn)生正確的道德觀念、嚴(yán)格規(guī)范自己的行為。

三、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，踐行《道德與法治》課程理念

所謂社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，主要指的是學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，進(jìn)入社會(huì)環(huán)境當(dāng)中，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)的環(huán)境，從而提升學(xué)生自身的理解。

傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)大多是在學(xué)校當(dāng)中，然而實(shí)踐活動(dòng)并不局限于課堂上。在初中階段，教師可以有選擇性地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐性活動(dòng)教學(xué)，幫助引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)與社會(huì)實(shí)際生活相結(jié)合，從而帶給學(xué)生更加真實(shí)的活動(dòng)體驗(yàn)。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“我們所了解的環(huán)境污染”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)，設(shè)計(jì)需要調(diào)查的內(nèi)容。之后在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生可以去小區(qū)、環(huán)保部門(mén)等地，通過(guò)實(shí)地考察訪(fǎng)問(wèn)以及問(wèn)卷調(diào)查的方式開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生回到教室之后，教師可以讓學(xué)生總結(jié)自己調(diào)查的內(nèi)容，并整理成環(huán)境保護(hù)的倡議書(shū)以及宣傳手冊(cè)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生參與到知識(shí)運(yùn)用的實(shí)際過(guò)程中，獲得更為深刻的體驗(yàn)，不僅能夠提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)也進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)。

四、以德育目標(biāo)為導(dǎo)向，組織參觀訪(fǎng)問(wèn)實(shí)踐活動(dòng)

在初中《道德與法治》實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)成體系當(dāng)中，調(diào)查和采訪(fǎng)屬于其中重要的活動(dòng)方式。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到校外特定的地點(diǎn)，實(shí)施走訪(fǎng)活動(dòng)，讓學(xué)生在詢(xún)問(wèn)的過(guò)程當(dāng)中獲得自己想要了解的信息，并將其與《道德與法治》課程內(nèi)容相聯(lián)系。通過(guò)這樣的方式，能夠增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性，同時(shí)也能讓學(xué)生獲得更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在無(wú)形當(dāng)中滲透對(duì)學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，潛移默化中提升學(xué)生道德認(rèn)識(shí)水平。需要注意的是，教師應(yīng)該做好安全保護(hù)工作，有序地組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的作用。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，目前初中《道德與法治》實(shí)踐教學(xué)仍處于探索階段，實(shí)踐活動(dòng)的形式以及活動(dòng)的內(nèi)容都需要教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際來(lái)制定實(shí)踐計(jì)劃?；诖耍處煈?yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新的理念，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體性作用，了解實(shí)踐活動(dòng)的重要意義，構(gòu)建更為適合學(xué)生學(xué)習(xí)的《道德與法治》課堂。限于筆者水平有限，請(qǐng)相關(guān)教育教學(xué)工作者批評(píng)指正。

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