以學(xué)生能力培養(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心持續(xù)發(fā)展模式探索

高迪 申林山 武俊鵬 劉書(shū)勇 付小晶 張立國(guó)

摘? 要：高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)，是高校提高學(xué)校整體實(shí)力、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力、契合國(guó)家雙創(chuàng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措。認(rèn)識(shí)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展中存在的問(wèn)題，并積極的尋求解決這些問(wèn)題的方法與措施，以促進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的可持續(xù)發(fā)展，是當(dāng)前高校在新工科復(fù)合型人才培養(yǎng)要求下，深化教學(xué)改革的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：能力培養(yǎng);實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心;持續(xù)發(fā)展模式;新工科

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2021）06-0148-04

Abstract： The construction of experimental teaching centers in colleges and universities is an important measure for colleges and universities to improve the overall strength of the school， cultivate students' practical application ability， and fit the national dual-creation development strategy. Understanding the problems existing in the development of experimental teaching in colleges and universities， and actively seeking methods and measures to solve these problems， in order to promote the sustainable development of experimental teaching centers in colleges and universities， is an important task to deepen the teaching reform under the requirements of the cultivation of compound talents of new engineering.

Keywords： ability training; experimental teaching center; sustainable development model; new engineering

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)，是高校在新工科發(fā)展背景下，基于復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，而積極實(shí)施的高等教育教學(xué)改革的重要組成部分。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)，可以提高學(xué)校的教學(xué)水平，同時(shí)也能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，還存在著一些問(wèn)題，高校各相關(guān)機(jī)構(gòu)和相關(guān)人員要解放思想，開(kāi)拓眼界，積極探索解決這些問(wèn)題的路徑與方法，從而實(shí)現(xiàn)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的可持續(xù)發(fā)展。

一、高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)的作用

高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)，是高校適應(yīng)時(shí)代發(fā)展而進(jìn)行的高校教學(xué)改革的重要組成部分。其注重實(shí)踐研究、積極拓展學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)路徑的教學(xué)方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、提高高校的教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)素質(zhì)教育改革的深化發(fā)揮著積極的作用。

（一）組織高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)

各高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)，是促進(jìn)中國(guó)高等教育現(xiàn)代化的重要舉措。同時(shí)，也是高校教育發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)、整合校內(nèi)外優(yōu)勢(shì)資源、發(fā)掘?qū)W校實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的有效路徑。更是高校在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代教學(xué)手段、結(jié)合新時(shí)代背景下新課程改革對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)要求，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的積極措施。一般來(lái)說(shuō)，高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心大都建立在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)之上，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建立，改變了傳統(tǒng)的管理模式，應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代管理理念，構(gòu)建現(xiàn)代化先進(jìn)管理模式基礎(chǔ)上的信息網(wǎng)絡(luò)化中心實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的優(yōu)化 。進(jìn)一步為高校的各職能部門(mén)、學(xué)科建設(shè)、學(xué)校的各項(xiàng)管理、教師的教科研、學(xué)生的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供高效而優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。在這一過(guò)程中，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)理念和教學(xué)技術(shù)，可以優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)形式、升級(jí)現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，建立多功能的、多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)經(jīng)，從而提高學(xué)校的教學(xué)水平，提高高校的教學(xué)效能。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)化升級(jí)，使高校有條件也有能力組織高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如國(guó)家課題研究、高新技術(shù)項(xiàng)目研究、企業(yè)技術(shù)攻關(guān)等。通過(guò)這些高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既可以提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，又可以通過(guò)科研成果轉(zhuǎn)化為學(xué)校帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)，也可以促進(jìn)高校的學(xué)科建設(shè)，增強(qiáng)高校學(xué)科建設(shè)的專(zhuān)業(yè)特色，提高高校的社會(huì)影響力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神

高?，F(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心開(kāi)放管理制度，可以使高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在完成各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)和學(xué)校各項(xiàng)科學(xué)研究的前提下，將一些精密儀器向社會(huì)以及合作組織開(kāi)放，這樣有利于高校和社會(huì)各方的合作，從而拓展校企合作的路徑，為校企合作創(chuàng)造更好的條件，進(jìn)而促進(jìn)高校學(xué)科建設(shè)的發(fā)展，提高高校的綜合效能。而且，還提高了高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的利用率，盤(pán)活了學(xué)校資源，實(shí)現(xiàn)了更加寬泛的社會(huì)多元化合作，為學(xué)校創(chuàng)造了更好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。更重要的是，通過(guò)這種實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理制度，可以使一些實(shí)驗(yàn)設(shè)備向?qū)W生開(kāi)放，為學(xué)生學(xué)習(xí)科研提供便利?？梢詭椭鷮W(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，完成畢業(yè)論文。還可以積極倡導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展各種形式的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，了解學(xué)科建設(shè)的前沿課題、解決專(zhuān)業(yè)課程的技術(shù)問(wèn)題、開(kāi)展同學(xué)間的合作探究等，從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變他們的生活方式和學(xué)習(xí)方式，提高他們的認(rèn)知能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，并且進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神。而且，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的開(kāi)放管理制度，有力的支持了學(xué)校的設(shè)計(jì)比賽、職業(yè)技能競(jìng)賽、學(xué)生科研項(xiàng)目的開(kāi)展、科技競(jìng)賽等教科研活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，調(diào)動(dòng)了他們參與各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的自主探究能動(dòng)性。這樣，在提高他們職業(yè)技能的同時(shí)，也點(diǎn)燃了他們的創(chuàng)業(yè)激情，幫助這些學(xué)生改變思維習(xí)慣和知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極投身于大眾創(chuàng)新萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的時(shí)代發(fā)展潮流中，進(jìn)一步拓展他們的人生發(fā)展路徑，更好的規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展。

（三）聚焦國(guó)家人才戰(zhàn)略和社會(huì)發(fā)展需求

在各高校過(guò)去傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，就連本科基礎(chǔ)的高校學(xué)生，都很難接觸到現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和高精尖的實(shí)驗(yàn)器材。高校實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生所開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也僅僅局限于課程設(shè)置的教學(xué)任務(wù)和學(xué)科建設(shè)中的一些示范性課題研究。學(xué)生沒(méi)有條件自主開(kāi)展各項(xiàng)課程問(wèn)題研究以及在知識(shí)拓展方向上的學(xué)習(xí)研究和科技探索。在知識(shí)創(chuàng)新和學(xué)科技術(shù)突破方面，由于課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)室安排和學(xué)生時(shí)間的沖突，使學(xué)生失去了自主能力，各項(xiàng)學(xué)習(xí)研究活動(dòng)不能夠順利開(kāi)展，因此也就難以產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)研究的成果。這在很大程度上制約了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，阻礙了他們通過(guò)實(shí)踐研究，提高職業(yè)能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神的路徑。高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心平臺(tái)的建設(shè)及其開(kāi)放性的管理制度，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與研究提供了便利條件，學(xué)生可以結(jié)合自己的課程專(zhuān)業(yè)和職業(yè)發(fā)展方向，積極的進(jìn)行實(shí)踐探索，從而提高實(shí)際應(yīng)用技能和職業(yè)技能，并且在職業(yè)發(fā)展方向有所突破、有所成就，這對(duì)于他們未來(lái)的就業(yè)具有重要意義。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建立，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠結(jié)合社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的具體需求，并且針對(duì)國(guó)家的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，積極的做好自己的人生規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，有目的在這些方面進(jìn)行積極的探索研究。并且有選擇地參加各種基于這一實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的合作學(xué)習(xí)、科研創(chuàng)新活動(dòng)，而且在設(shè)備、時(shí)間安排方面實(shí)現(xiàn)自主調(diào)適。這樣，就使這些學(xué)生能夠更早的接受職業(yè)訓(xùn)練，從而提高自己的職業(yè)能力，提高自己這方面的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)實(shí)力。

二、當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，全國(guó)各地高校都在加緊實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)。高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在高校的學(xué)科建設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面發(fā)揮著重要的作用，取得了一定的成績(jī)。但是分析當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，其中還存在著一些問(wèn)題。正視這些問(wèn)題，并且積極地探索解決這些問(wèn)題的方法與路徑，是當(dāng)前高校教育改革的重要任務(wù)。

（一）師生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要意義認(rèn)識(shí)不夠

長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制影響，一些高校的師生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義還是沒(méi)有形成深刻的認(rèn)識(shí)，還沒(méi)有能夠真正理解高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力以及應(yīng)用能力培養(yǎng)、高校整合教育資源拓展教學(xué)路徑、帶動(dòng)校企合作的重要性。師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念還沒(méi)有跟上時(shí)代的發(fā)展，沒(méi)有能夠?qū)?shí)驗(yàn)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)教育緊密的結(jié)合在一起。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，還體現(xiàn)出注重理論知識(shí)傳授，輕視實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的教學(xué)現(xiàn)狀。就是所開(kāi)展的一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，也與社會(huì)實(shí)踐和就業(yè)需求相脫節(jié)。教師在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，其教學(xué)理念和實(shí)踐教學(xué)水平也相對(duì)欠缺，并且在教學(xué)方法上也顯得單一，缺乏教學(xué)路徑的拓展和教學(xué)方法的創(chuàng)新。僅僅是基于完成教學(xué)任務(wù)所開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，也缺乏針對(duì)性，不能夠體現(xiàn)時(shí)代特征滿足學(xué)科建設(shè)需求，因此也就難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不能夠調(diào)動(dòng)他們自主探究能動(dòng)性。

（二）各高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資力量有待提高

高校實(shí)驗(yàn)中心的持續(xù)發(fā)展，在很大程度上依賴(lài)于高校實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)。相對(duì)于當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多高校的實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍，不論知識(shí)結(jié)構(gòu)還是實(shí)踐應(yīng)用能力都滯后于時(shí)代的發(fā)展。信息時(shí)代背景下，由于受舊有的知識(shí)結(jié)構(gòu)制約，再加上自身的學(xué)習(xí)能力的局限性，導(dǎo)致他們?cè)趹?yīng)用信息技術(shù)方面的能力明顯欠缺，使得他們的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平難以在短期內(nèi)得到提高。而且，大部分高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，都是建立在原有的實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)之上，原來(lái)的教學(xué)體制使得現(xiàn)有的高校實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍在學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專(zhuān)兼職比例方面都表現(xiàn)出諸多的不合理。而且一些高校還缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)深造機(jī)會(huì)，一些考評(píng)機(jī)制和激勵(lì)制度也不健全，導(dǎo)致這些教師缺乏積極進(jìn)取內(nèi)驅(qū)力，表現(xiàn)出人心渙散、得過(guò)且過(guò)、教學(xué)方法僵化等教學(xué)現(xiàn)狀。這樣很難實(shí)現(xiàn)高校新時(shí)期人才培養(yǎng)目標(biāo)，與高等教育教學(xué)改革培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的教學(xué)要求更是相差甚遠(yuǎn)。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心條件落后

高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心承擔(dān)著高校的學(xué)科建設(shè)、高校的教科研活動(dòng)、國(guó)家和地區(qū)的重點(diǎn)研究項(xiàng)目、學(xué)科專(zhuān)業(yè)的技術(shù)研究等重要的教學(xué)科研任務(wù)。這些任務(wù)的落實(shí)與實(shí)施，需要實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心具備現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，高、精、尖的實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及現(xiàn)代化的管理理念和管理制度。但是，從目前的教學(xué)狀況來(lái)看，許多高校在這些方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到上述要求。具體表現(xiàn)為，高校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心方面的投資嚴(yán)重不足，相關(guān)的設(shè)施沒(méi)有配置到位。特別是在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心信息化建設(shè)方面明顯滯后，在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施方面，硬件和軟件都明顯不足。這就導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心對(duì)于一些項(xiàng)目不能夠積極地開(kāi)展，一些項(xiàng)目既使開(kāi)展，也由于條件所限，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。又由于教學(xué)設(shè)施的相對(duì)不足，使得實(shí)驗(yàn)室在對(duì)學(xué)生開(kāi)放方面，不能夠做到科學(xué)而合理的調(diào)適，這樣就制約了學(xué)生通過(guò)積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用能力的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性。同時(shí)，也使學(xué)生失去了更多的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)研究的機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。而且，一些高、精、尖實(shí)驗(yàn)設(shè)備的缺乏，使得學(xué)科建設(shè)的一些重點(diǎn)項(xiàng)目難以開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展受到了明顯的制約。也使得學(xué)校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量難以有效的提高。

（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著一些問(wèn)題

在當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，還存在的一些具體的問(wèn)題：

首先，教師的職業(yè)素質(zhì)較低，責(zé)任意識(shí)淡薄。由于一直以來(lái)高校注重理論教學(xué)而忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且在教學(xué)實(shí)踐中將實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課堂理論教學(xué)割裂開(kāi)來(lái)，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)人員呈現(xiàn)出邊緣化態(tài)勢(shì)，導(dǎo)致這些教師漸漸的弱化了學(xué)習(xí)意識(shí)，職業(yè)素質(zhì)在時(shí)代發(fā)展背景下不但沒(méi)有提高反而逐漸下降。而且，這些教師在教學(xué)實(shí)踐中也表現(xiàn)出只是完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，缺乏對(duì)學(xué)生、對(duì)教育的責(zé)任意識(shí)。許多高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的教師，在現(xiàn)有的教學(xué)體制影響下，還是沿用原來(lái)的教師隊(duì)伍，這些教師由于長(zhǎng)期缺乏激勵(lì)機(jī)制的督促，在知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、實(shí)驗(yàn)操作能力方面明顯欠缺，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以體現(xiàn)實(shí)效性。

其次，學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?dòng)性明顯不夠。由于長(zhǎng)期以來(lái)，高校對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)考核都偏重在理論知識(shí)的掌握上，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力的考查，再加上當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境復(fù)雜化，學(xué)生受多元思想的影響，學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯不足，還有中國(guó)高等教育的嚴(yán)禁寬出設(shè)計(jì)，這些都使得學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)僅僅體現(xiàn)于畢業(yè)設(shè)計(jì)，只是為了完成畢業(yè)論文，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視明顯不夠。學(xué)生不能夠積極參加各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，嚴(yán)重影響了他們的實(shí)際應(yīng)用能力和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，這將會(huì)嚴(yán)重影響到他們將來(lái)的職業(yè)發(fā)展。

三、高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心持續(xù)發(fā)展措施研究

高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)，是一個(gè)浩繁而巨大的、循序漸進(jìn)的工程，在這一工程建設(shè)中，必然會(huì)不斷出現(xiàn)新的問(wèn)題，這就需要相關(guān)機(jī)構(gòu)和相關(guān)人員努力學(xué)習(xí)，積極探究，以尋求解決這些問(wèn)題的方法與路徑，從而實(shí)現(xiàn)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的可持續(xù)發(fā)展。

（一）健全完善管理機(jī)構(gòu)

首先，設(shè)立高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理委員會(huì)，要由高校主管實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和主管教學(xué)的兩位副校長(zhǎng)分別擔(dān)任主任和副主任，并且由國(guó)資管理處、財(cái)務(wù)處、設(shè)備管理處、雙一流建設(shè)辦公室、人事處、實(shí)驗(yàn)室等相關(guān)機(jī)構(gòu)積極參與，協(xié)同建設(shè)。相關(guān)機(jī)構(gòu)要分工明確，具體落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)的有關(guān)試驗(yàn)場(chǎng)地、運(yùn)行經(jīng)費(fèi)、構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、師資隊(duì)伍建設(shè)的各有關(guān)事項(xiàng)，并且搭建協(xié)同管理平臺(tái)，形成積極溝通、交流互動(dòng)的機(jī)制。從而整合各方優(yōu)勢(shì)資源，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，積極解決在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，以形成合力效應(yīng)，產(chǎn)生共建效果。

其次，學(xué)校還要聘請(qǐng)校外的專(zhuān)家學(xué)者，對(duì)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)進(jìn)行具體的指導(dǎo)，在教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)資源拓展、實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)中心信息化建設(shè)、資源整合共享、構(gòu)建科學(xué)的管理機(jī)制、拓展校企合作路徑等方面提供科學(xué)合理的教學(xué)建議。以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)的順利實(shí)施，發(fā)揮其在學(xué)科建設(shè)、提升高校教學(xué)水平、提高學(xué)生實(shí)踐能力、培養(yǎng)大學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神等方面的積極作用。

（二）拓展思路、創(chuàng)新教學(xué)理念

各高校要加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)驗(yàn)技術(shù)立項(xiàng)方面的投資。還要大力支持實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心技術(shù)人員和相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師參加各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為他們積極的拓展學(xué)習(xí)路徑，而且要特別注重這些從業(yè)人員在信息技術(shù)應(yīng)用方面的提高。以使他們改變思維方式，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而積極創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，并且使他們?cè)趧?chuàng)新教學(xué)理念指導(dǎo)下，積極拓展各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)路徑和教學(xué)方法，以此更好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新意識(shí)。特別是要支持各學(xué)科的交叉融合，大力促成各學(xué)科、各專(zhuān)業(yè)多元交叉融合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)的規(guī)劃與實(shí)施，從而發(fā)揮各高等院校綜合教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)校的教學(xué)水平，提升學(xué)校的教學(xué)效能。以形成各高校各具特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系以及豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容和具有明顯優(yōu)勢(shì)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)。各高校還要積極推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，在各項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中充分體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐研究項(xiàng)目，通過(guò)各種切實(shí)可行的、能適應(yīng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展的、能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的、以實(shí)踐為主的創(chuàng)新活動(dòng)，讓學(xué)生掌握實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中“理論-實(shí)踐-理論升華-實(shí)踐探究”的實(shí)踐學(xué)習(xí)方法，從而幫助他們獨(dú)立完成某一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，以培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神。

（三）拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)涵

各高校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、發(fā)掘?qū)W生主動(dòng)探究的潛質(zhì)、提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)能力的原則，把高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和大學(xué)生的雙創(chuàng)學(xué)平臺(tái)有機(jī)地結(jié)合在一起，從而拓展高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的可持續(xù)發(fā)展。在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中，要秉承創(chuàng)新性、先進(jìn)性、課程化、專(zhuān)業(yè)化等綜合發(fā)展的建設(shè)理念，在學(xué)科專(zhuān)業(yè)多元積極融合的建設(shè)模式基礎(chǔ)上，應(yīng)用現(xiàn)代化、信息化的管理手段，構(gòu)建一個(gè)學(xué)科交叉、多元融合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)智能平臺(tái)，并且在這一平臺(tái)積極拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的路徑和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵。

首先，要做到優(yōu)先考慮，突出重點(diǎn)。在選擇實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心發(fā)展方向過(guò)程中，各高校要結(jié)合大學(xué)生的雙創(chuàng)活動(dòng)，優(yōu)先考慮將學(xué)生的雙創(chuàng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)有機(jī)的結(jié)合在一起，這樣既契合了國(guó)家大眾創(chuàng)新萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的可持續(xù)發(fā)展拓展了更加豐富的內(nèi)涵，拓寬了更廣闊的發(fā)展路徑，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)注入了更新穎的教學(xué)理念，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)更能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更能夠體現(xiàn)時(shí)代的特征。而且又在高等教育領(lǐng)域起到積極的示范作用，從而提高了學(xué)校的社會(huì)效應(yīng)，進(jìn)一步吸引更多的社會(huì)合作意向，以形成更多的合作研究項(xiàng)目，為高校帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)高校的進(jìn)一步發(fā)展。

其次，要憑借學(xué)科特色優(yōu)勢(shì)，打造一流實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)，還要充分發(fā)揮學(xué)科建設(shè)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，憑借這些優(yōu)勢(shì)，打造具有鮮明特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。在這一過(guò)程中，高校要對(duì)自身優(yōu)勢(shì)有充分的了解，并且還要深刻的認(rèn)識(shí)到自己的短板，從而積極應(yīng)用信息新技術(shù)和各學(xué)科專(zhuān)業(yè)前沿技術(shù)，從而形成一個(gè)科技、技術(shù)一流的、又具有現(xiàn)代化管理理念的創(chuàng)新創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。通過(guò)這一平臺(tái)，進(jìn)一步整合校內(nèi)外優(yōu)勢(shì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，從而提高高校的整體實(shí)力。

（四）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)師資力量建設(shè)

高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的可持續(xù)發(fā)展，需要一只高水平的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍和管理團(tuán)隊(duì)。因此，各高校要重視實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的建設(shè)，要積極制定一系列有關(guān)教師聘用、教師培訓(xùn)、職稱(chēng)評(píng)定的考核政策，以引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師和相關(guān)管理人員，積極參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)從規(guī)劃、到運(yùn)行、再到改革提升的全過(guò)程，從而豐富他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)方面形成系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

首先，利用職稱(chēng)評(píng)聘加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。高校要設(shè)立高級(jí)職務(wù)，鼓勵(lì)那些優(yōu)秀的教師，特別是那些具有突出貢獻(xiàn)的技術(shù)管理人員，積極參與職務(wù)晉升評(píng)聘活動(dòng)。并給予相應(yīng)的優(yōu)厚待遇，以此激發(fā)相關(guān)人員在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)方面的積極性，充分發(fā)揮他們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中的示范作用和引領(lǐng)作用。

其次，要發(fā)掘培養(yǎng)拔尖人才。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)過(guò)程中，高校要積極發(fā)掘本校優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，通過(guò)創(chuàng)設(shè)、評(píng)聘更高的技術(shù)職稱(chēng)，幫助這些人才實(shí)現(xiàn)從教學(xué)輔助、科學(xué)輔助角色向?qū)嶒?yàn)教學(xué)中心建設(shè)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)技師方向的轉(zhuǎn)變。并設(shè)置相應(yīng)的門(mén)檻，提高相應(yīng)的待遇，通過(guò)這種激勵(lì)形式激發(fā)這些專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的工作積極性，使他們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中充分發(fā)揮他們的技術(shù)特長(zhǎng)，為高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)發(fā)揮更加積極的作用。同時(shí)，高校更要注重對(duì)這些拔尖人才培養(yǎng)，通過(guò)鼓勵(lì)他們參與智能實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、規(guī)劃科研流程、參與技術(shù)攻關(guān)、制定實(shí)驗(yàn)方案等科研實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們提高職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)更好的職業(yè)發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，是高校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，組織各種教科研活動(dòng)的重要場(chǎng)所，促進(jìn)其建設(shè)與發(fā)展，對(duì)于高校的進(jìn)一步發(fā)展、學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義。因此，各高校要解放思想，開(kāi)拓思路，積極探索有效的措施，以實(shí)現(xiàn)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

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