五育融合,跨學(xué)科實(shí)踐

黃湘萍

摘要：五育教育指的是促進(jìn)學(xué)生“德智體美勞”五方面全面發(fā)展的教育，但是隨著教育改革的不斷推進(jìn)，五育教育的實(shí)踐成果并不可觀，在這樣的背景之下，五育融合教育的出現(xiàn)更加適合于當(dāng)前的時(shí)代特征以及教育現(xiàn)狀，它來(lái)源于五育教育卻又超越五育教育，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)“全面的、完整的人”。初中體育教學(xué)在教育的不斷改革中地位大大提升，教師逐漸認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性并開始將其與其他學(xué)科聯(lián)系到一起，使學(xué)生在跨學(xué)科融合的實(shí)踐中更加體會(huì)到體育教學(xué)的重要性?；诖耍疚膶⒅饕槍?duì)五育融合、跨學(xué)科實(shí)踐背景下，初中體育教學(xué)新模式探究的相關(guān)事宜進(jìn)行詳細(xì)探討。

關(guān)鍵詞：五育融合;跨學(xué)科實(shí)踐;初中體育教學(xué);新模式

五育融合教育沿襲著過(guò)去的五育教育并優(yōu)化于五育教育，它不僅完美地貼合了國(guó)家的教育政策，在教育目標(biāo)上也進(jìn)行了再一次地定義，是符合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展、教育改革需要的教育方式。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，體育教學(xué)肩負(fù)著學(xué)生保證學(xué)生身體健康的重要職責(zé)，體育教師們不斷摸索新的教學(xué)方法，嘗試將體育教學(xué)與其他學(xué)科相融合，旨在營(yíng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境、提高課堂質(zhì)量、使學(xué)生強(qiáng)健體魄，以更好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。

一、什么是五育融合

五育融合簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)是一種育人假設(shè)[1]。五育包括培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞五方面全面發(fā)展，五育融合的育人假設(shè)體現(xiàn)在不僅僅是人在以上這五方面全面發(fā)展，更是融合發(fā)展。為什么會(huì)這樣說(shuō)？人是一個(gè)復(fù)雜的綜合體，是將所有受到的教育都綜合到一起并加以體現(xiàn)的綜合體，在一個(gè)人的行為表現(xiàn)中，我們很難將清晰地分辨出這樣的行為是德育教育的產(chǎn)物，那樣的行為是美育教育的產(chǎn)物。這也就代表著由人發(fā)出的一個(gè)動(dòng)作中其實(shí)已經(jīng)將五育都包含在其中，它們是相互貫通、相互融合的。因此，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，任何一方面的教育都會(huì)為其終身發(fā)展帶來(lái)影響，它們隨著教育的推進(jìn)與時(shí)間的推移，不斷融合、不斷滲透，最終內(nèi)化為一個(gè)行動(dòng)的指引。

二、五育融合、跨學(xué)科實(shí)踐背景下，初中體育教學(xué)新模式

學(xué)科與學(xué)科之間并不是孤立存在的，而是處于普遍的聯(lián)系當(dāng)中[2]。隨著體育教學(xué)地位的不斷攀升，其重要性逐漸體現(xiàn)出來(lái)，將體育教學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行融合，一方面使體育學(xué)科的知識(shí)與其他學(xué)科相融合，在豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)提高對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性;另一方面有助于更高效地培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，降低學(xué)生對(duì)體育鍛煉的抵觸程度。

（一）初中體育教學(xué)與信息技術(shù)相融合

信息技術(shù)為各行各業(yè)的發(fā)展都提供了很大的便利，教學(xué)活動(dòng)也不例外。初中時(shí)期的學(xué)生相較于小學(xué)生更為成熟，在對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)中能接受的難度以及相關(guān)知識(shí)的了解程度也比較高，因此教師可以充分利用信息技術(shù)手段，在網(wǎng)絡(luò)上找尋相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的興趣[3]。例如說(shuō)在教授籃球時(shí)，教師可以找尋一些學(xué)生感興趣的球星的籃球比賽作為教學(xué)依據(jù)，像國(guó)際球星的比賽視頻，在觀看的過(guò)程中輔助適當(dāng)?shù)闹v解，讓學(xué)生更直觀地感受籃球技巧與知識(shí)在實(shí)際比賽中的應(yīng)用方法，通過(guò)熱血的競(jìng)技體育的視頻帶動(dòng)學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的渴望與熱情。

（二）初中體育教學(xué)與音樂(lè)相融合

音樂(lè)的魔力在于可以放松人的身心，使人從緊張、疲憊、低落的狀態(tài)中脫離出來(lái)。初中階段的體育教學(xué)內(nèi)容相對(duì)難度較高、運(yùn)動(dòng)量較大且教學(xué)內(nèi)容也比較枯燥乏味，這就導(dǎo)致和很多學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生了抵觸心理。為了改變這種現(xiàn)狀，教師可以將體育教學(xué)與音樂(lè)融合到一起，以音樂(lè)活躍課堂氛圍，緩解學(xué)生抵觸、畏難的情緒，從而將體育教學(xué)推向高潮。例如說(shuō)教師可以選擇近期比較流行的、或是學(xué)生喜歡的音樂(lè)作為課堂上體育訓(xùn)練的背景音樂(lè)，在帶動(dòng)課堂氣氛的同時(shí)轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，降低學(xué)生對(duì)于訓(xùn)練的關(guān)注程度，減少抵抗情緒。初中階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)于新鮮有趣的事物具有十足的熱情，因此教師在上課前還可以適當(dāng)?shù)販p少傳統(tǒng)體育教學(xué)中以拉伸、跑步為主的課前活動(dòng)的項(xiàng)目，轉(zhuǎn)而選用歡快的音樂(lè)加上舞蹈，既達(dá)到了活動(dòng)身體的目的，又將課堂以更加豐富的教學(xué)方式和更為輕松、活躍的教學(xué)環(huán)境呈現(xiàn)出來(lái)，更好地激發(fā)出學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在體育教學(xué)中對(duì)教學(xué)模式的不斷探索與創(chuàng)新皆是為了最大程度地激發(fā)出學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)出學(xué)生的體育意識(shí)，使學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄和健康的心理，以更加積極、陽(yáng)光、健康的狀態(tài)去面對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活。五育融合教育以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)“完整的人”，在這樣的教育背景之下，體育教學(xué)可以得到更好的發(fā)展與創(chuàng)新;隨著體育教學(xué)的重要性越來(lái)越為人所重視，將體育教學(xué)與其他學(xué)科聯(lián)合實(shí)踐，可以使學(xué)生深刻地體會(huì)到體育學(xué)科的綜合性與包容性，感受體育運(yùn)動(dòng)中的快樂(lè)與成就。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉芳. 快樂(lè)體育創(chuàng)建初中體育教學(xué)新模式[J]. 中華少年，2020（10）：177+180.

[2] 倪侃. 快樂(lè)體育——?jiǎng)?chuàng)建初中體育教學(xué)新模式[J]. 科普童話，2019（35）：30. [3] 董偉. 立足翻轉(zhuǎn)課堂，打造初中體育教學(xué)新模式[J]. 教學(xué)管理與教育研究，2019，4（13）：89-90.