從《主持人大賽》看新時(shí)代播音主持人的培養(yǎng)路徑

翟慧慧

摘要：全媒體時(shí)代，傳媒教育行業(yè)正在進(jìn)行著大規(guī)模的改革，這對(duì)播音主持人的培養(yǎng)方式和路徑提出了新的挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)新時(shí)代適應(yīng)融媒體發(fā)展的新型主持人，是當(dāng)前各大高校播音教學(xué)系研究的重點(diǎn)。2019年，號(hào)稱“神仙打架，全程高能”的中央廣播電視總臺(tái)《主持人大賽》不僅收視率頗高，還引發(fā)全網(wǎng)熱議，連上微博熱搜榜。該節(jié)目節(jié)奏明快、內(nèi)容飽滿、氣質(zhì)陽(yáng)光，牢牢鎖住了大眾的注意力。眾多“寶藏”選手連連PK，既讓觀眾看到了中國(guó)播音主持的未來(lái)，也引發(fā)了人們對(duì)新時(shí)代如何培養(yǎng)優(yōu)秀播音主持人的思考。本文基于媒體快速發(fā)展視角，分析播音主持人在媒體融合創(chuàng)新發(fā)展中的困境，以及需要提高的專業(yè)素養(yǎng)和“跨界”能力，進(jìn)一步探究新時(shí)代播音主持人的培養(yǎng)策略，期望能幫助年輕的播音主持人更好地成長(zhǎng)，推動(dòng)整個(gè)播音主持行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：播音主持 主持人培養(yǎng) 主持人大賽

2019年10月26日，集合了中央廣播電視總臺(tái)龐大的制作和傳播資源的《主持人大賽》上線，一經(jīng)播出就引發(fā)了社會(huì)各界關(guān)注。節(jié)目制作精良、參賽選手實(shí)力強(qiáng)勁、嘉賓點(diǎn)評(píng)一針見(jiàn)血，節(jié)目進(jìn)度果斷利落……都成為該大賽頻頻上熱搜的關(guān)鍵詞。整場(chǎng)比賽中，眾多選手的精彩展現(xiàn)讓觀眾看到了年輕一代播音主持人的風(fēng)采，并引起了大家的思考與討論：如何成為一名出色的播音主持人。

加強(qiáng)播音主持人的素質(zhì)培養(yǎng)，提高主持人的專業(yè)水準(zhǔn)，才能適應(yīng)當(dāng)前的媒體深度融合趨勢(shì)。媒體融合的快速發(fā)展為主持人的培養(yǎng)注入了新鮮的血液，也對(duì)主持人的培養(yǎng)提出了新的要求。積極探索全媒體時(shí)代主持人的素質(zhì)要求及有效培養(yǎng)對(duì)策，具有重要的意義。筆者以2019年的《主持人大賽》為例，基于媒體融合視角分析全媒體時(shí)代播音主持人面臨的挑戰(zhàn)、需要具備的素質(zhì)，進(jìn)一步探究新時(shí)代播音主持人的培養(yǎng)路徑，以期推動(dòng)播音主持教育行業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。

一、新媒體異軍突起，主持人地位邊緣化

在電視節(jié)目的制作和傳播過(guò)程中，新聞的播音和主持工作是相對(duì)獨(dú)立的。隨著各種新興媒體平臺(tái)的普及，這種獨(dú)立性正在被逐漸削弱，播音主持工作的地位也在不斷下降，逐漸向著邊緣化的方向發(fā)展，傳統(tǒng)媒體背景下的播音主持從業(yè)者面臨著嚴(yán)峻的職場(chǎng)挑戰(zhàn)。

1.媒體融合加速，主持人特色不足。新媒體時(shí)代，隨著大數(shù)據(jù)、5G和云計(jì)算技術(shù)的迅猛發(fā)展，原來(lái)各自為營(yíng)的媒體生存格局被打破，傳統(tǒng)的電視媒介優(yōu)勢(shì)不斷喪失，電視節(jié)目主持人所處的媒體環(huán)境越發(fā)復(fù)雜。全媒體時(shí)代，信息傳播打破了時(shí)間和地點(diǎn)的限制，借助移動(dòng)傳播載體，受眾可以隨時(shí)隨地收看豐富多樣的視頻節(jié)目，更加依賴媒體創(chuàng)造的虛擬環(huán)境。電視節(jié)目的競(jìng)爭(zhēng)模式從“首播競(jìng)爭(zhēng)”轉(zhuǎn)變成“點(diǎn)播競(jìng)爭(zhēng)”“線上競(jìng)爭(zhēng)”等，這無(wú)疑對(duì)電視節(jié)目主持人的工作方式、工作環(huán)境提出更多更新的要求。但是，傳統(tǒng)的播音主持人具有相對(duì)獨(dú)立的專業(yè)環(huán)境，對(duì)媒介與受眾的關(guān)系、用戶的媒介消費(fèi)習(xí)慣等了解不到位，存在著自身特色不足、個(gè)人品牌影響力較弱、無(wú)法適應(yīng)全媒體時(shí)代的電視節(jié)目發(fā)展環(huán)境等問(wèn)題。

2.“突發(fā)+直播”：主持人應(yīng)變能力不足。在新時(shí)代背景下，現(xiàn)代化先進(jìn)傳媒技術(shù)不斷發(fā)展并實(shí)現(xiàn)深化普及，電視節(jié)目普遍采用直播模式。然而，在實(shí)際的直播進(jìn)程中，各類突發(fā)事件逐步涌現(xiàn)，包括搶詞、冷場(chǎng)、節(jié)目銜接不暢等問(wèn)題，極易導(dǎo)致直播陷入混亂局面。這就需要主持人在話筒前、在直播中沉著冷靜、穩(wěn)定發(fā)揮。由于傳媒行業(yè)的發(fā)展變化較快，播音主持專業(yè)的教育培養(yǎng)工作出現(xiàn)了滯后性，提高主持人應(yīng)變能力、加強(qiáng)傳受互動(dòng)等方面的課程較少，播音主持人的綜合能力有待提高。

近年來(lái)，地震、戰(zhàn)爭(zhēng)、病毒傳播等各類社會(huì)突發(fā)事件頻頻發(fā)生，深受觀眾信賴的新聞媒體承擔(dān)著第一時(shí)間公開播報(bào)突發(fā)事件、引導(dǎo)公眾輿論的責(zé)任。準(zhǔn)確及時(shí)報(bào)道突發(fā)事件有助于減少信息不對(duì)稱造成的誤解或者爭(zhēng)議，也有助于樹立政府公信力，穩(wěn)定民眾情緒。這就需要新聞?lì)惞?jié)目主持人反應(yīng)靈敏、動(dòng)作迅速、沉著應(yīng)對(duì)，積極與一線記者連線向觀眾報(bào)道現(xiàn)場(chǎng)情況，并引導(dǎo)社會(huì)輿論，穩(wěn)定大眾情緒，避免造成不必要的恐慌和騷亂。但是，當(dāng)前能夠處理突發(fā)事件，做到精準(zhǔn)報(bào)道的、有閱歷有經(jīng)驗(yàn)的播音主持人鳳毛麟角。因此，亟需加大這方面人才的培養(yǎng)，以保證新聞播音主持人后備隊(duì)伍的有序成長(zhǎng)。

二、“新聞+X”：新聞主持人要“專業(yè)”也要“跨界”

在這個(gè)人人都有“麥克風(fēng)”和“攝像機(jī)”的時(shí)代，主持人存在的意義和價(jià)值何在？如何才能適應(yīng)當(dāng)下深度融合的媒體環(huán)境？《主持人大賽》從線下海選到線上比拼，節(jié)目通過(guò)搭建優(yōu)秀電視節(jié)目主持人才的國(guó)家級(jí)競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，高標(biāo)準(zhǔn)、全方位、生動(dòng)化示范了新時(shí)代到底需要什么樣的主持人。如今，電視節(jié)目需要滿懷時(shí)代自信和青春激情的主持人，需要專業(yè)能力精湛又能“轉(zhuǎn)型跨界”的“新聞+X”型人才。

1.在實(shí)踐中錘煉“四力”，提高專業(yè)素養(yǎng)。復(fù)雜多變的傳播環(huán)境對(duì)媒體人采、編、播的綜合能力提出了新的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。年輕的媒體人只有培養(yǎng)扎根基層的“腳力”，善于捕捉線索的“眼力”，對(duì)時(shí)代命題主動(dòng)思考的“腦力”，善用鏡頭說(shuō)話的“筆力”，才能采寫出沾泥土、帶露珠、冒熱氣的生動(dòng)故事，才能錘煉出扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)。中央廣播電視總臺(tái)的《主持人大賽》中，大部分選手擁有良好的表達(dá)能力，并通過(guò)自身個(gè)性化的語(yǔ)言塑造了獨(dú)特的表達(dá)風(fēng)格。本次比賽以“80后”“90后”的年輕群體為主，整體素質(zhì)較高，有著過(guò)硬的專業(yè)能力，他們借由鮮活的時(shí)代人物和中國(guó)故事，準(zhǔn)確、客觀地傳達(dá)新聞信息，并不斷抒懷對(duì)時(shí)代發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的真切感受。例如，大賽中王嘉寧的特點(diǎn)是狀態(tài)松弛，語(yǔ)言接地氣，交流感強(qiáng)，被稱贊特別有觀眾緣；新聞一線出身的記者型主播劉仲萌則是沉穩(wěn)大氣、思路清晰、敘述不拖泥帶水、有溫度有深度；鄒韻的主持風(fēng)格沉穩(wěn)睿智，擁有開闊的國(guó)際視野和講好中國(guó)故事的匠心。

回顧整場(chǎng)比賽，新聞?lì)惡臀乃囶惖倪x手都展現(xiàn)出精湛的業(yè)務(wù)能力和優(yōu)良的表達(dá)能力。各位選手能夠根據(jù)要求和所給新聞信息迅速整理思路，提煉關(guān)鍵詞，并進(jìn)行層層分析和主題升華，呈現(xiàn)出新時(shí)代播音主持人細(xì)致入微的觀察力、敏銳的洞察力、清晰的表達(dá)力和較強(qiáng)的思辨力。例如，在全國(guó)30強(qiáng)首場(chǎng)對(duì)決中，新聞?lì)愡x手姚軼濱接受了《共同關(guān)注》主持人朱廣權(quán)的現(xiàn)場(chǎng)考核，展現(xiàn)了新聞主播的端莊大氣、沉穩(wěn)有力。姚軼濱在充分利用圖片信息的同時(shí)，準(zhǔn)確點(diǎn)題——“踩著父輩的肩頭扛起時(shí)代責(zé)任就是英雄”，并適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充了相關(guān)內(nèi)容，讓現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委看到他平實(shí)感人的表達(dá)和對(duì)新聞現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際掌控能力，出色的表現(xiàn)獲得出題人朱廣權(quán)的肯定。

2.跳出新聞做新聞，讓新聞更有料。融媒時(shí)代，傳媒行業(yè)的發(fā)展千變?nèi)f化，新時(shí)代的播音主持人必須更新思維，加強(qiáng)自身媒體專業(yè)素養(yǎng)，樹立“線上線下一體化”的意識(shí)，跳出新聞看新聞，跳出新聞做新聞，才能讓節(jié)目更有料、更有看頭。本次大賽中，選手呈現(xiàn)出“高新尖”的特點(diǎn)，選手整體素質(zhì)高，碩士、博士和擁有海外留學(xué)背景的占比較大。從專業(yè)分布看更加多元，哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)，甚至是理工專業(yè)的選手明顯增加。跨專業(yè)選手的加入，給比賽增加了更多的亮點(diǎn)，也讓大眾看到了跨界選手從事播音主持工作的優(yōu)勢(shì)。例如，選手果欣禹“大果果”攜手以其為原型打造的人工智能虛擬主播“小果果”合作進(jìn)行了時(shí)光博物館的看館直播，默契十足的配合獲得了觀眾的贊賞。時(shí)光博物館的一段奇妙之旅，讓觀眾看到了新中國(guó)成立七十年以來(lái)的風(fēng)雨歷程和春華秋實(shí)。媒體融合產(chǎn)品的熟練運(yùn)用，讓選手果欣禹的主持更有融媒體時(shí)代的“味道”，更加貼近當(dāng)下的受眾需求。在受眾意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)的今天，播音主持人必須學(xué)會(huì)“跨界”，不斷培養(yǎng)自己快速掌握不同領(lǐng)域知識(shí)的能力，運(yùn)用現(xiàn)代音視頻融合技術(shù)生動(dòng)化展現(xiàn)新聞事件，這樣才能拉近與觀眾的距離，更好地引導(dǎo)受眾去感受新聞的魅力和多彩的世界，擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的重任。

三、“深度思考力+終身學(xué)習(xí)”：培養(yǎng)硬核能力延長(zhǎng)職業(yè)生涯

主持人是提升電視節(jié)目社會(huì)影響力的有效途徑之一，為此，各媒體平臺(tái)積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，努力打造個(gè)性化的、風(fēng)格鮮明的播音主持人，以應(yīng)對(duì)快速變化的市場(chǎng)環(huán)境。重視深度思考力、堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)、開發(fā)多技能，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我迭代、價(jià)值提升，努力延長(zhǎng)職業(yè)生涯，是未來(lái)播音主持專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)，也是建成具有強(qiáng)大傳播力和影響力的新型主流媒體的關(guān)鍵因素。

1.培養(yǎng)深度思考力，奠定職業(yè)高起點(diǎn)。具有獨(dú)立思考能力且擅長(zhǎng)深度思考的人，能夠從紛繁復(fù)雜的表象中抽絲剝繭揪出關(guān)鍵線索，能在碎片信息中快速找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，理清新聞事件發(fā)生的前后邏輯和探究真相背后的人格魅力。在泛娛樂(lè)、碎片信息泛濫的社會(huì)中，深度思考力是一項(xiàng)非常重要且必備的能力。

主持人作為一檔節(jié)目的統(tǒng)領(lǐng)者，必須有自己的獨(dú)立思考能力，能夠從不同角度、不同維度出發(fā)，闡述一個(gè)社會(huì)現(xiàn)場(chǎng)或者一個(gè)新聞事件，真正地表達(dá)出深層次的主題或者內(nèi)涵。《主持人大賽》中，評(píng)委董卿、康輝，對(duì)選手三言兩語(yǔ)的點(diǎn)評(píng)往往一針見(jiàn)血，讓人恍然大悟。例如，在新聞?lì)悤x級(jí)總決賽現(xiàn)場(chǎng)，董卿在點(diǎn)評(píng)選手王嘉寧時(shí)說(shuō)道：“傷害與被傷害，有時(shí)候也是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，傷害他人，有時(shí)候也意味著在毀滅自己?！彼硎疽磺卸荚谧非笠环N平衡，“如果我們失去了平衡，那對(duì)不起，槍響之后沒(méi)有贏家?！睖厝岬辛α康狞c(diǎn)評(píng)彰顯了她的深度思考力，也為選手們樹立了標(biāo)桿。

2.堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，迭代升級(jí)自我。播音主持教育的核心目標(biāo)就是為當(dāng)前社會(huì)輸送專業(yè)人才，所以在開展創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師必須貼合當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展步伐，不斷拓寬學(xué)生的視野，創(chuàng)新教學(xué)模式，助力學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，快速實(shí)現(xiàn)自我思維和知識(shí)結(jié)構(gòu)的迭代升級(jí)，全面提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。

《主持人大賽》通過(guò)網(wǎng)絡(luò)報(bào)名、線下復(fù)試、大賽復(fù)試三個(gè)階段，層層考驗(yàn)選手對(duì)出題內(nèi)容的精準(zhǔn)把握能力，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的分析能力，對(duì)新聞主題的提煉概括能力，對(duì)觀點(diǎn)的精準(zhǔn)表述能力以及遇到突發(fā)狀況的應(yīng)變能力。整個(gè)比賽的賽制非常殘酷，高手過(guò)招對(duì)每一位選手來(lái)說(shuō)都是高強(qiáng)度高壓力，同時(shí)也是一次非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，董卿、康輝兩位評(píng)委獨(dú)到的見(jiàn)解和犀利的點(diǎn)評(píng)，也是對(duì)參選選手在業(yè)務(wù)上的指點(diǎn)，有助于支撐這些年輕的主持人走得更長(zhǎng)遠(yuǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

《主持人大賽》高水準(zhǔn)地展示了選手們的主持功底，也展現(xiàn)了選手緊扣時(shí)代使命的職責(zé)與擔(dān)當(dāng)，他們以敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)微小的改變，用鏗鏘有力的文字記錄時(shí)代風(fēng)采，用激情澎湃的話語(yǔ)謳歌時(shí)代楷模，用飽滿的熱情講述中國(guó)故事，傳播中國(guó)聲音，為新時(shí)代播音主持人的培養(yǎng)提出了更加清晰的目標(biāo)，并為播音主持人的后續(xù)培養(yǎng)提供了新的參考方向。全媒體時(shí)代，主持人的培養(yǎng)需要深化用戶意識(shí)與產(chǎn)品思維，并深入到主持過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，如此才能夠?qū)⒎劢z轉(zhuǎn)化為用戶，使主持人深受喜愛(ài)，節(jié)目實(shí)現(xiàn)廣泛傳播。主持人需要從媒體融合發(fā)展的實(shí)際需求出發(fā)，把握媒體融合趨勢(shì)下電視節(jié)目傳播的規(guī)律和特征，培養(yǎng)深度思考力，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，做到既“專業(yè)”又能“跨界”，快速提高多媒體應(yīng)用、傳受雙方互動(dòng)、講好中國(guó)故事等多方面能力，從而加速自身成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)型，以應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需要。

作者系中國(guó)傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院2016級(jí)博士研究生

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【編輯：沈金萍】