淺談?dòng)?jì)算機(jī)多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合

金婷

摘 要：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性具有重要作用，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該選擇合適的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極學(xué)習(xí)興趣。主要分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué)的方式。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方式

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在一定程度上豐富了教師的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。而小學(xué)這一階段學(xué)生的綜合能力尤其是學(xué)習(xí)能力發(fā)展不成熟，并且學(xué)生的認(rèn)知能力、自我控制能力也較差。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中合理應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體展開教學(xué)，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容充分直觀地展示出來，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解具有一定的積極意義。此外這一教學(xué)方式有利于為學(xué)生營造良好的課堂氣氛，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與度，因此對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力極為有利。

一、合理利用計(jì)算機(jī)多媒體，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)具有形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，符合小學(xué)這一階段學(xué)生的個(gè)性、心理特點(diǎn)，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用能夠發(fā)揮較好的教學(xué)效果。但實(shí)際上，并不是只要應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體這一技術(shù)就能夠強(qiáng)化教學(xué)效果，主要是因?yàn)椋诮虒W(xué)過程中若對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用不合理，雖然很大程度上會(huì)提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體的興趣和積極性，但弱化了教學(xué)知識(shí)這一重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，同樣降低了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。因此這就要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行合理利用，并在應(yīng)用過程中迎合學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣[1]。

例如，在學(xué)習(xí)“觀察物體”這部分知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容制作多媒體課件，并避免在制作過程中由于趣味性過強(qiáng)弱化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和關(guān)注，教師制定的多媒體課件應(yīng)嚴(yán)格圍繞觀察物體這一部分的內(nèi)容展開，盡量具有嚴(yán)謹(jǐn)性、知識(shí)層層遞進(jìn)的特點(diǎn)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、利用多媒體技術(shù)對(duì)抽象知識(shí)形象化，提升學(xué)生的理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)時(shí)還應(yīng)重視數(shù)學(xué)中較為抽象的知識(shí)，利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)合理將抽象的知識(shí)形象化，加強(qiáng)學(xué)生的理解。相較于其他教學(xué)方式，計(jì)算機(jī)多媒體這一教學(xué)方式的模擬操作能夠?qū)⒅R(shí)演示得更加形象，有利于學(xué)生直觀地了解掌握數(shù)學(xué)的解題思路和方法。

例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”這部分知識(shí)時(shí)，由于分?jǐn)?shù)的概念具有一定的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以準(zhǔn)確理解，對(duì)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)掌握不透徹，進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生后續(xù)分?jǐn)?shù)運(yùn)算等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，而教師在講解這一部分知識(shí)的時(shí)候，可在計(jì)算機(jī)上畫出一個(gè)圓形，并將其分為6等分，讓學(xué)生分析思考若是一個(gè)圓為1，那分成的6小份分別怎么表示，其中的3份、5份等該怎么表示，進(jìn)而讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與此同時(shí)教師結(jié)合多媒體向?qū)W生介紹分析其中每一份都可以表示為■，并且是獨(dú)立的，而所有的小份加起來則為1，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀察整個(gè)運(yùn)算的特點(diǎn)，以此得出分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)以及分?jǐn)?shù)的意義，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

通過這一教學(xué)方式能夠讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)了解分?jǐn)?shù)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)過程中，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而掌握數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)在知識(shí)，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心以及興趣具有重要作用。

三、科學(xué)利用多媒體教學(xué)拓展教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的視野

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意及時(shí)根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況以及掌握程度合理對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，以此開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握應(yīng)用效果。而計(jì)算機(jī)本身具有較為豐富的教學(xué)資源，很大程度上能夠滿足這一教學(xué)目標(biāo)，而多媒體技術(shù)則是能夠與這一技術(shù)進(jìn)行融合，能夠?qū)⒔虒W(xué)資源合理展示給學(xué)生，進(jìn)而形成良好的教學(xué)氛圍[2]。

例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”這部分知識(shí)時(shí)，教師在講解完教材知識(shí)之后，可通過計(jì)算機(jī)多媒體將學(xué)生之前學(xué)過的統(tǒng)計(jì)表、不同的統(tǒng)計(jì)圖展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)之前學(xué)習(xí)過的知識(shí)能夠積極回顧并掌握，并結(jié)合當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識(shí)分析不同統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表之間的差別和相似性，從而延伸學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生在解決數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)問題時(shí)，能選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

四、利用計(jì)算機(jī)多媒體，提升課堂教學(xué)效率

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率的提升與學(xué)生的課堂練習(xí)存在密切的關(guān)系，通過課堂練習(xí)能夠及時(shí)讓學(xué)生掌握理解教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)，以練習(xí)為基礎(chǔ)能夠提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的利用率。但當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)時(shí)間較少，加上學(xué)生的注意力難以持續(xù)集中，進(jìn)而降低了課堂練習(xí)的效率。而在數(shù)學(xué)知識(shí)中結(jié)合計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生練習(xí)的積極性，而且計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)以其自身具備的特點(diǎn)強(qiáng)化了學(xué)生的有效練習(xí)時(shí)間，因此對(duì)于提升課堂教學(xué)效率具有重要作用。

在展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師選擇的教學(xué)手段應(yīng)符合小學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力，尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)時(shí)不僅要結(jié)合教材知識(shí)和學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還應(yīng)了解計(jì)算機(jī)多媒體在數(shù)學(xué)中的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和弊端，從而擴(kuò)大計(jì)算機(jī)多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化教學(xué)效果?？偠灾?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)更加具體化、形象化，是拓展學(xué)生知識(shí)面的重要手段，在很大程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘小玲.如何把多媒體資源引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].課程教育研究，2019（25）：151.

[2]陸小風(fēng).運(yùn)用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].電腦迷，2016（11）：49.