基于CiteSpace的國(guó)內(nèi)留守兒童心理彈性研究現(xiàn)狀及研究趨勢(shì)

楊加葉 郭藝晗 方美欣

摘 要：留守兒童的心理彈性對(duì)留守兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展起著重要作用，本文運(yùn)用CiteSpace可視化分析軟件對(duì)國(guó)內(nèi)從2007—2020年來(lái)留守兒童心理彈性研究現(xiàn)狀及研究趨勢(shì)進(jìn)行探究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，主要研究學(xué)者有張帆、劉琴、張宏等，主要研究機(jī)構(gòu)有北京師范大學(xué)、廣州大學(xué)、四川大學(xué)等，主要研究熱點(diǎn)包括心理健康、社會(huì)支持、主觀幸福感、優(yōu)勢(shì)視角等，研究趨勢(shì)呈現(xiàn)出從注重理論研究向重視實(shí)踐干預(yù)研究轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：留守兒童；心理彈性；CiteSpace

進(jìn)入21世紀(jì)，留守兒童成為社會(huì)各界高度關(guān)注的話題，也成為心理學(xué)等研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題，但早期研究主要基于“問(wèn)題視角”，如留守兒童存在的內(nèi)部心理問(wèn)題及外部行為問(wèn)題[1]。這一定程度上會(huì)使留守兒童陷入問(wèn)題兒童污名化困境，不利于留守兒童的健康發(fā)展。大量研究表明留守給留守兒童的成長(zhǎng)帶來(lái)危險(xiǎn)因素，但是留守與非留守兒童在心理發(fā)展上并無(wú)差異，甚至發(fā)現(xiàn)留守兒童在發(fā)展過(guò)程中存在一些積極因素促進(jìn)其發(fā)展。積極心理學(xué)研究把留守兒童看成自我成長(zhǎng)的群體，認(rèn)為即使在逆環(huán)境下成長(zhǎng)的留守兒童，其心理健康也能實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展[2]，并且用“心理彈性”的概念來(lái)解釋留守兒童在逆境中的適應(yīng)現(xiàn)象。心理彈性又稱為“心理韌性”，在社會(huì)學(xué)領(lǐng)域稱為“抗逆力”，是指?jìng)€(gè)體在面對(duì)逆境、創(chuàng)傷、威脅等逆境環(huán)境時(shí)的心理良好適應(yīng)過(guò)程。心理彈性體現(xiàn)了個(gè)體在面臨困難時(shí)的調(diào)整和適應(yīng)能力，是衡量心理健康的重要指標(biāo)之一[3]。

目前，國(guó)內(nèi)學(xué)者針對(duì)留守兒童心理彈性的研究相對(duì)較少。對(duì)此，本文將采用文獻(xiàn)計(jì)量和科學(xué)知識(shí)圖譜法，利用CiteSpace可視化知識(shí)圖譜對(duì)知網(wǎng)上關(guān)于留守兒童心理彈性的文獻(xiàn)進(jìn)行多層次的研究和分析，探究和揭示留守兒童心理彈性研究現(xiàn)狀及研究趨勢(shì)，并總結(jié)相關(guān)研究特點(diǎn)，以期為未來(lái)的研究方向提供參考和借鑒。

一、研究設(shè)計(jì)

CiteSpace是由陳超美博士使用JAVA語(yǔ)言環(huán)境開發(fā)的文獻(xiàn)計(jì)量和可視化分析軟件[4]，該軟件能對(duì)文獻(xiàn)信息進(jìn)行分析和研究，展示該研究領(lǐng)域的演變過(guò)程，并清晰地將領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和現(xiàn)狀用知識(shí)圖譜的形式加以呈現(xiàn)。

本文以中國(guó)知網(wǎng)及中文社會(huì)科學(xué)引文索引（Chinese Social Sciences Citation Index，CSSCI）為主要數(shù)據(jù)來(lái)源，主要針對(duì)文獻(xiàn)中的關(guān)鍵詞、發(fā)文機(jī)構(gòu)、作者聚類、時(shí)序圖及突現(xiàn)加以分析，以“留守兒童心理彈性”“留守兒童心理韌性”“留守兒童抗逆力”作為檢索的關(guān)鍵詞，剔除報(bào)告類非研究性文章，共獲取425篇有效文獻(xiàn)，時(shí)間界定為2007—2020年。

二、研究結(jié)果與分析

（一）發(fā)文量分析

文獻(xiàn)的發(fā)文量是衡量該領(lǐng)域科學(xué)研究發(fā)展趨勢(shì)的一個(gè)重要指標(biāo)，其一定程度上反映了該研究領(lǐng)域的科學(xué)研究知識(shí)的變化情況及研究進(jìn)展[5]。關(guān)于留守兒童心理彈性、心理韌性及抗逆力的發(fā)文趨勢(shì)如圖1所示，2007—2010年文獻(xiàn)的數(shù)量分布較為平均，從2012年開始，發(fā)文量增長(zhǎng)較為明顯，說(shuō)明留守兒童心理彈性相關(guān)研究得到了學(xué)界的廣泛關(guān)注，這與留守兒童心理問(wèn)題的受關(guān)注程度、積極心理學(xué)的發(fā)展有一定關(guān)系。但在2013—2015年，發(fā)文量出現(xiàn)下降趨勢(shì)，可以發(fā)現(xiàn)這三年關(guān)于留守兒童心理彈性研究的進(jìn)展緩慢，主要是停留在前人研究成果上。2016年后，數(shù)量再次增多，呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)，可知學(xué)者對(duì)留守兒童心理彈性的研究有了新方向。

（二）作者、機(jī)構(gòu)合作圖譜分析

對(duì)作者和研究合作進(jìn)行分析，以了解和探究重要學(xué)者與重要機(jī)構(gòu)對(duì)留守兒童心理彈性研究的重要成果。學(xué)者的發(fā)文數(shù)量一定程度上可以反映其學(xué)術(shù)能力。從發(fā)文量排名前九位的作者表格（見表1）可知，目前發(fā)文量超過(guò)4篇的學(xué)者有張帆（8篇）、劉琴（6篇）、王宏（6篇）等人，整體發(fā)文量較少。即使是發(fā)文頻率最高的學(xué)者，也僅是停留在個(gè)位數(shù)，說(shuō)明目前該領(lǐng)域尚未引起極大的關(guān)注。

對(duì)研究機(jī)構(gòu)的發(fā)文量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以探究相關(guān)研究機(jī)構(gòu)在該領(lǐng)域的科研實(shí)力及其對(duì)該領(lǐng)域的關(guān)注情況。對(duì)相關(guān)研究機(jī)構(gòu)的發(fā)文量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)（見表2），發(fā)現(xiàn)目前發(fā)文量超過(guò)2篇的機(jī)構(gòu)共18個(gè)，這些機(jī)構(gòu)主要集中于心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域，以心理學(xué)與教育學(xué)居多，說(shuō)明目前對(duì)于留守兒童心理彈性方面的研究主要受到心理學(xué)、教育學(xué)與醫(yī)學(xué)的關(guān)注。除此之外，也有公共管理專業(yè)領(lǐng)域的機(jī)構(gòu)對(duì)此加以關(guān)注。但整體上發(fā)文量較少，且發(fā)文量平均。

利用CiteSpace對(duì)學(xué)者的研究關(guān)系進(jìn)行分析，獲取學(xué)者的共線知識(shí)圖譜（見圖2），圖中的節(jié)點(diǎn)表示作者，大小表示其發(fā)文數(shù)量，節(jié)點(diǎn)越大則說(shuō)明作者發(fā)文量越多，作者之間的合作關(guān)系由節(jié)點(diǎn)間的線來(lái)表示。從分析結(jié)果看，作者合作也較為分散，未能形成影響較大的合作群體，合作關(guān)系線主要集中于張帆、王宏、郭雪、劉巧蘭、駱鵬程等學(xué)者，其余作者及機(jī)構(gòu)較為分散。究其原因，與留守兒童心理彈性研究實(shí)際有關(guān)，目前相關(guān)研究仍處于發(fā)展階段，學(xué)者普遍對(duì)留守兒童的研究停留在“問(wèn)題視角”，著重分析留守對(duì)留守兒童成長(zhǎng)帶來(lái)的不利影響，對(duì)留守兒童“積極視角”的研究較為局限。

（三）研究熱點(diǎn)分析

鑒于關(guān)鍵詞對(duì)研究?jī)?nèi)容具有集中概括性，為了解當(dāng)前研究熱點(diǎn)，本研究對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行頻次和共線分析并繪制關(guān)聯(lián)圖（見圖3）。

圖3中總共325個(gè)節(jié)點(diǎn)，各個(gè)節(jié)點(diǎn)之間總共1058條關(guān)系，因?yàn)槲墨I(xiàn)檢索是以“留守兒童心理彈性”“留守兒童心理韌性”“留守兒童抗逆力”為關(guān)鍵詞，所以“留守兒童”“心理彈性”“心理韌性”“留守兒童”“抗逆力”是頻次較高的幾個(gè)關(guān)鍵詞。從幾個(gè)節(jié)點(diǎn)之間的關(guān)系來(lái)看，心理健康是第一大熱點(diǎn)，研究表明通過(guò)提升留守兒童心理彈性對(duì)其心理健康發(fā)展起著重要作用[6]；第二大研究熱點(diǎn)是社會(huì)支持，學(xué)者傾向于認(rèn)為社會(huì)支持是留守兒童正常發(fā)展的一個(gè)重要保護(hù)因素[7]；第三大研究熱點(diǎn)為主觀幸福感，說(shuō)明主觀幸福感也是一個(gè)重要的保護(hù)因素[8]。從研究熱點(diǎn)看，留守兒童的積極因素占主要地位，這也體現(xiàn)了其與心理健康緊密結(jié)合的重要性。