榜樣教育的實施路徑探索

劉紀挺

[摘 要] 榜樣教育，就是借助于影視、文學和現(xiàn)實生活中的榜樣形象，以正面人物的崇高思想、高尚情操、突出成就、模范行為、優(yōu)秀事跡等來向受教育者施加德育影響的一種德育方式。筆者結(jié)合本校實際情況，探索并實踐多種榜樣教育實施的路徑和方法，經(jīng)過近四年的實踐，初步形成了榜樣教育的實施框架和模式，主要有：建立評價機制，評價育人過程;發(fā)現(xiàn)身邊榜樣，宣傳展示榜樣;推動榜樣上臺，傳遞榜樣力量;人人爭做榜樣，人人成為榜樣;樹立團隊典型，爭創(chuàng)榜樣團隊;重視言傳身教，爭做榜樣教師;建設榜樣文化，營造育人氛圍。

[關鍵詞] 榜樣教育;德育方法;內(nèi)化;評價機制

榜樣教育是教育者根據(jù)教育的目的以及受教育者的身心發(fā)展特點，以榜樣這一特殊的人格形象為載體，通過教育者的引導和受教育者的生活實踐，激發(fā)起受教育者的內(nèi)在動力，促進受教育者以榜樣的道德精神為基礎，調(diào)整自己的認知并引起情感上的共鳴，以此增加受教育者的心理認同，最后通過主觀努力、內(nèi)化榜樣精神品質(zhì)的一種教育活動。

簡言之，榜樣教育，就是借助于影視、文學和現(xiàn)實生活中的榜樣形象，以正面人物的崇高思想、高尚情操、突出成就、模范行為、優(yōu)秀事跡等來向受教育者施加德育影響的一種德育方式。

幾年來的探索和實踐，讓我們體會到榜樣教育能有效提升受教育者的精神境界和行為標準，即把在榜樣身上體現(xiàn)的高尚品質(zhì)和優(yōu)秀行為通過某種方式轉(zhuǎn)化為受教育者的自我品質(zhì)和自覺行動，使受教育者不斷地發(fā)展變化，最終達到榜樣的精神境界和行為標準，甚至超越榜樣。

這種轉(zhuǎn)化方式，我們的理解可分為六個影響步驟：喜歡榜樣—心里認同—愛屋及烏;崇拜榜樣—情感共鳴—見賢思齊，表象模仿—自我改變—行為一致;深層模仿—自覺行動—內(nèi)化品質(zhì);成為榜樣—自我管理—內(nèi)在動力;超越榜樣——自我發(fā)展——自我品質(zhì)。

在研究榜樣教育的意義、形式、內(nèi)容的基礎上，我們結(jié)合學校實際情況，探索并實踐榜樣教育實施的路徑和方法。經(jīng)過近四年的實踐，初步形成了榜樣教育的實施框架和模式，現(xiàn)簡述如下：

一、建立評價機制，評價育人過程

第一，2014年開始，我校每學年都開展學生會干部競聘演講活動。每年11月，我校舉辦學生會換屆選舉競聘演講活動，活動分為四個階段：第一階段，70多名參加競聘的同學輪流上臺演講，充分展示自己的演講能力、競選決心、優(yōu)點特長，接受臺下600多名同學的評議、投票，這一演講過程既是最好的自我教育，也是最好的榜樣教育。第二階段，對擬聘任的學生會名單和崗位進行為期一周的公示，每名學生會干部都要禁得住同學們的監(jiān)督，要全面發(fā)展，要品學兼優(yōu)，這樣競聘出來的榜樣才更有影響力和教育力。第三階段，新老學生會干部合影留念，頒發(fā)新學生會干部聘書和老學生會干部獎勵證書，這一環(huán)節(jié)就是讓新學生會干部向老學生會干部學習，以他們?yōu)榘駱?，向他們看齊。第四階段，把學生會干部的照片和職責分工制作成牌匾懸掛在教學樓大廳，每天都接受同學們的監(jiān)督，同時也成為同學們身邊的榜樣。

第二，2015年開始，我校每學期評選十佳標兵。十佳標兵包括：道德標兵、禮儀標兵、勤勞標兵、感恩標兵、律己標兵、誠信標兵、奉獻標兵、樂學標兵、樸素標兵、志堅標兵，共十項，每項評選十名。首先，讓全體學生學習標準，并且對照標準自我評價;其次，每名同學自主申報1—2項標兵稱號，撰寫事跡材料，并自己找推薦人寫100字左右的推薦理由;再次，舉行十佳標兵評選演講，全體學生既是聽眾又是評委，在投票的同時又接受了榜樣教育;最后，舉辦十佳標兵事跡展，讓榜樣的照片和事跡遍布校園。

第三，2015年開始，我校每月評選月度人物。為了樹立硯昌中學師生典型，宣傳先進典型的優(yōu)秀事跡，激勵師生學習身邊的榜樣，我校制定了《校園月度人物和校園年度人物評選辦法》。凡是遵守學校規(guī)章制度，履行學生義務，品德良好，成績達標，無違規(guī)違紀行為，并且具備以下三個條件之一的均可參評。（1）在當月代表硯昌中學參加縣級及以上組織的各種比賽活動，獲得一、二、三等獎的學生。（2）在當月助人為樂、做好人好事，事跡突出、凸顯高尚品德的學生。（3）在當月意志堅強，戰(zhàn)勝挫折和困難，自強自立，凸顯頑強精神的學生。每個班級推薦符合條件的學生1-2名或一個學習小組、一個學生團隊，并填寫月度人物參評推薦表，于每個月的30日報德育處。每個月第二周的周一是投票日，由學生會干部進行無記名投票，選出上月的學生月度人物1名或一個團隊。學校在一樓大廳滾動宣傳當選學生的先進事跡，供全體同學學習。

第四，2018年開始，我校設立樂學和行遠兩項獎學金。樂學獎學金主要獎勵在四校聯(lián)考中，進入四校前20名的學生，以及連續(xù)兩次大考進步平均名次在41名以上的學生。行遠獎學金主要獎勵好人好事和有突出特長的學生。按照獎學金的不同等次，獎勵圖書3-10本。這兩項獎學金，每學期評選一次。

二、發(fā)現(xiàn)身邊榜樣，宣傳展示榜樣

德育處每周收集學校內(nèi)外的好人好事，并做成“好人好事光榮榜”的幻燈片，在校園電視臺循環(huán)播放。每月月底，由學生代表從“好人好事光榮榜”上榜人物中，評選當月“美德榜”上榜人物。學期末，節(jié)選各個月度美德榜中具有特殊意義的人和事，編撰建立硯昌中學美德善行錄。我們發(fā)動每一名師生發(fā)現(xiàn)身邊點點滴滴的好人好事，利用校園電視、校報、升旗、櫥窗等多種媒體宣傳展示好人好事，全力打造好人校園、善行校園。

三、推動榜樣上臺，傳遞榜樣力量

每次表彰優(yōu)秀學生，我們都精心組織，力求表彰氣氛熱烈莊嚴、表彰過程激動人心，讓每一名受獎的同學都自信、自豪地走過紅地毯、走上領獎臺;讓每一名在場的同學都能感受到獲獎的神圣與光榮，讓上臺的同學成為榜樣，讓榜樣的力量得到傳遞。

每年3月份，我校都邀請考入肅寧一中的優(yōu)秀畢業(yè)生回母校做勵志報告，讓即將參加中考的初三學生與中考榜樣零距離對話，全方位感受榜樣的正能量。我們在每學期的期中考試后都組織召開優(yōu)秀學生學習事跡和經(jīng)驗分享會、美德少年事跡報告會，讓每一名同學仰視榜樣，學習榜樣。我們讓各類榜樣學生輪流在國旗下進行主題演講，既增強了國旗下演講的教育力，又讓一個個榜樣的精神和力量得到最有效的傳播和傳遞。

我們每月出版一期校報，通過校報這一宣傳媒介，廣泛宣傳各個領域的榜樣學生，讓榜樣學生的名字和事跡走進付佐鄉(xiāng)的家家戶戶。此外，我們還編輯出版雙月刊物《優(yōu)秀考場作文集》，讓一篇篇優(yōu)美的文章傳遞寫作榜樣的文學力量。

四、人人爭做榜樣，人人成為榜樣

我校每個月都組織一項文體比賽和一項學科競賽，給每一名同學搭建成為榜樣的平臺，為每一名同學創(chuàng)造成為榜樣的機會。

我校從2013年成立學生社團以來，不斷優(yōu)化、改進社團活動的形式和內(nèi)容，逐步建立起現(xiàn)在的社團課程體系。學期初，初一初二學生自選社團課程，學期末，進行社團課程學習成果評級，考評小組按照各社團具體評級標準，將參加社團學生的學習成果評定為優(yōu)秀、良好、達標、不達標四級。通過開設社團課程，培養(yǎng)每個學生的特長，讓每個學生發(fā)揮自身優(yōu)勢，爭做特長榜樣。樹立每項特長的榜樣學生，以特長發(fā)展的信心帶動全面發(fā)展的動力，以榜樣身份加強自我約束，這是我們特長育人、榜樣育人的終極目標。

學校各支校隊，在參加縣市各項比賽之前，我們都非常重視賽前動員，激勵每一名參賽隊員都帶著強烈的集體榮譽感，帶著硯昌精神頑強拼搏，努力使自己成為硯昌中學新榜樣。

五、樹立團隊典型，爭創(chuàng)榜樣團隊

我校在樹立榜樣個體的同時，還非常注重樹立榜樣團隊。每周評選班級量化優(yōu)秀班級和達標班級，并在升旗儀式上頒發(fā)流動獎牌;每月評選衛(wèi)生樣板班級、課間操樣板班級;每學期評選優(yōu)秀校隊和模范班集體;在期中期末考試和校會操比賽中分別評選學習標桿小組、會操標桿小組;此外，我們根據(jù)不同階段的教學任務和育人目標，組建性質(zhì)不同的學生小組團隊，如初三實驗小組、初三體育小組、初三午自習小組、初一二體育小組、初一初二社團小組、初一初二寒暑假作業(yè)小組等，在實際運行中，分別評選各類別的標桿小組。通過樹立團隊典型、表彰優(yōu)秀團隊，讓每一個團隊心往一塊想、勁往一塊使，互幫互助，一榮俱榮，大力營造全員爭創(chuàng)榜樣團隊的良好氛圍。

六、重視言傳身教，爭做榜樣教師

我校既注重培育榜樣學生，更注重培育榜樣教師，力爭使全體教師都成為榜樣教師，成為全體學生最欽佩、最受益的榜樣。我們主要從三個方面做好榜樣教師培育工作：首先，大力表彰愛崗敬業(yè)、愛生盡責的師德標兵、優(yōu)秀班主任、教學能手，讓他們光榮上臺領獎、做報告，讓學生為他們鼓掌、獻花、寫贊語，讓他們成為同事的榜樣、學生的榜樣。其次，每月評選教師月度人物。凡是在當月，代表學校參加縣級及以上的比賽活動，獲得一、二、三等獎的教師;或者勇挑重擔、關愛學生、凸顯高尚師德的教師;或者戰(zhàn)勝工作、家庭困難，凸顯頑強、奉獻精神的教師;或者承擔教改實驗、課題，成果顯著的教師，都可以參評月度人物評選。第三，每學期評選學生最喜歡的教師和最美教師。我們采取涂卡評教的方式，讓每一名學生從教學態(tài)度、課堂教學、師生關系等五個方面評議自己的老師，綜合成績最高的十名教師，我們授予“學生最喜歡的教師”稱號，單項成績最高的五名教師，我們授予“最愛崗敬業(yè)的教師”“講課最生動的教師”“最愛生盡責的教師”“輔導最真誠的教師”“批改最認真的教師”五項最美教師稱號。

七、建設榜樣文化，營造育人氛圍

我校以“榜樣的力量”為主題進行校園文化整體設計和布置，共分為五大板塊。

第一個板塊是主樓梯文化——“感動中國”榜樣人物。這一板塊節(jié)選了近三年感動中國人物的圖片和事跡。

第二個板塊是側(cè)樓梯文化——“里約奧運冠軍”榜樣人物。這一板塊節(jié)選了2016年獲得里約奧運會金牌的中國運動員的圖片和事跡。

第三個板塊是樓道文化——“歷屆中考優(yōu)秀生”榜樣人物。這一板塊展示了近八年硯昌中學考入重點高中的中考優(yōu)秀生的照片和座右銘。

第四個板塊是櫥窗文化——“校園月度人物”和“競賽獲獎人物”。這一板塊展示了月度人物、各項文體活動和各類學科競賽獲獎師生的照片和事跡。

第五個板塊是路燈桿文化——“卓越中學生”。這一板塊展示了上個學期兩項獎學金獲得者和年級學霸的照片與座右銘。

第六個板塊是校門文化——“團隊榮譽榜”和“美德善行榜”。這一板塊展示了各個年度各類校隊、團隊獲得的縣市級榮譽，以及學校上個年度的《美德善行錄》。

第七個板塊是樓名路名文化——“知名同鄉(xiāng)校友”榜樣人物。這一板塊展示了付佐知名同鄉(xiāng)和硯昌中學知名校友的風采。教學樓、科技樓、綜合樓分別命名為明志樓（第一任校長）、朋飛樓（考入清華大學的校友）、東奇樓（考入北京大學的校友）。三條南北路分別命名為春霖大道、艷玲大道、寶坤大道，劉春霖、裴艷玲、楊寶坤都是付佐同鄉(xiāng)。四條東西路分別命名為周政路、子旭路、劉媛路、家囪路，這四名同學均為知名校友。

我校沒有大而空的標語文化，也沒有離學生遙遠的名家文化，只有能感動學生、激勵學生的榜樣文化，而且都是身邊的榜樣、活生生的榜樣，學生在這樣的氛圍中、在潛移默化中，學習榜樣，爭做榜樣。

在榜樣教育方面，我們做了一些探索和實踐，但是還有諸多方面沒有真真正正落到實處，今后我們將繼續(xù)深入研究、大膽嘗試、不斷完善、日臻科學有效。同時，我們還將探索借助歷史史料、影視題材、傳記書籍，挖掘英雄榜樣、愛國榜樣、科學榜樣、道德榜樣、意志榜樣、藝術榜樣等榜樣人物的事跡、精神，采取靈活多樣的活動形式和教育形式，開展學生更喜歡、教育效果更好的榜樣教育。

（責任編輯：劉瑩）