小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新初探

盧蒞泉

摘 要：創(chuàng)新是國家進(jìn)步的靈魂，每個(gè)領(lǐng)域都需要創(chuàng)新，這樣才能夠發(fā)展得更加長遠(yuǎn)，教育也不例外。而小學(xué)基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)人才的搖籃，更需要教師根據(jù)時(shí)代的發(fā)展不斷地輸入新的理念，才能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有動力，教學(xué)成果更加明顯。主要針對小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀和創(chuàng)新探究進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;數(shù)學(xué)課堂;創(chuàng)新初探

教學(xué)創(chuàng)新不僅能夠指引學(xué)生學(xué)習(xí)主動，對于學(xué)生解決問題能力的提高也有重要作用。在課堂上，創(chuàng)新體現(xiàn)在各個(gè)方面，學(xué)生能夠用舊知識學(xué)會新知識、通過觀察發(fā)現(xiàn)解決規(guī)律;運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問題;能夠主動參與，積極地獲取知識等，都在一定程度上鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新意識，并且這種創(chuàng)新意識順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展，越來越受到教師和學(xué)生的歡迎，為課堂教學(xué)帶來了更多樂趣，不僅是數(shù)學(xué)學(xué)科本身的需求，更是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師的教學(xué)理念較為落后

現(xiàn)階段在部分小學(xué)中，許多教師缺乏專業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)，既不注重教學(xué)理念的優(yōu)化和完善，也沒有探究新的教學(xué)方式。導(dǎo)致課堂效果不明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低、對于素質(zhì)教育提出的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到，長此以往，很容易出現(xiàn)各種問題。教師只顧按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，盲目地根據(jù)教學(xué)大綱來設(shè)置課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有客觀冷靜地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，數(shù)學(xué)課程每章的難易程度不同，教師也應(yīng)通過了解學(xué)生對知識的掌握情況來進(jìn)行分層式教學(xué)，才更有利于學(xué)生掌握知識，提高教學(xué)效率。

2.教學(xué)方式單一，內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)

根據(jù)目前的教學(xué)情況來看，有許多教師沒有全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，過分注重教學(xué)大綱來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生知識掌握不全面、學(xué)習(xí)興趣下降，出現(xiàn)偏科的幾率增大。并且許多教師仍然是用“一刀切”“填鴨式”的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂互動少、氣氛不活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情可想而知。另外，許多教師在教學(xué)過程中仍然較為注重理論知識，沒有認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生的重要性，實(shí)踐與理論相脫離只會使學(xué)生學(xué)習(xí)知識更加死板，沒有用知識解決問題也不是數(shù)學(xué)課程開設(shè)的初衷。總之，教師的教學(xué)方法較為落后，不利于學(xué)生能力的提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新的策略分析

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

所謂教學(xué)創(chuàng)新，自然是跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，現(xiàn)階段多媒體在各個(gè)領(lǐng)域都受到人們的一致歡迎，提高了人們的辦事效率。在教學(xué)過程中，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與多媒體相結(jié)合，不僅能夠幫助小學(xué)低年級學(xué)生增強(qiáng)理解能力，更加積極地參與到課堂活動中，同時(shí)利用影像和聲音，更能夠刺激學(xué)生的感官，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。例如，人教版小學(xué)四年級上冊第二單元有關(guān)于直線、射線的相關(guān)講解，為了便于學(xué)生理解，教師可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行。首先，教師可以在多媒體上利用圖片的形式將線段、直線和射線表示出來，并且向?qū)W生展示他們的特點(diǎn)和區(qū)別，如果教師只是一味地向?qū)W生闡述理論知識，難免會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。其次，教師可以在多媒體上向?qū)W生展示實(shí)際生活中的例子，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，便于理解。如直線對應(yīng)一條筆直無盡頭的路、射線對應(yīng)手電筒光線、線段對應(yīng)鋼筆，通過這些圖片能夠更加清晰地看到三者之間的差異，讓學(xué)生在腦海中形成潛意識。最后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，趁著對知識的理解，及時(shí)鞏固知識，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

2.組織合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)生思維

對于數(shù)學(xué)這種理解性較強(qiáng)的科目，課堂上增進(jìn)溝通才能夠最有效地解決問題，并且學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)也是共同發(fā)展的過程。教學(xué)創(chuàng)新不是教師將知識結(jié)構(gòu)告訴學(xué)生，而是幫助學(xué)生了解結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、猜測和推理。經(jīng)過教學(xué)活動，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)、解決數(shù)學(xué)問題有自己的策略。因此，利用小組合作的方式更容易激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，促進(jìn)創(chuàng)新性發(fā)展。例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中包含許多找規(guī)律的問題，教師可以改變以往按照課程大綱進(jìn)行的教學(xué)方法，將找規(guī)律的問題進(jìn)行歸納和總結(jié)，設(shè)置以找規(guī)律題型為主的課程，更容易開闊學(xué)生思維，掌握解決思路，提高效率。教師可以按照由易到難的順序逐步深化，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課程互動。引導(dǎo)學(xué)生自己做一些簡單的題目來尋找解題思路：1，4，7，10…學(xué)生很容易就能得出答案，每個(gè)數(shù)字相差3。然后循序漸進(jìn)，當(dāng)面對一些較難的題目時(shí)，一個(gè)人的能力難以完成，可以小組進(jìn)行討論，完成相關(guān)計(jì)算再共同探索規(guī)律。在解決問題的過程中，教師要時(shí)刻鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行思考和交流，才能夠?qū)㈦s亂的思想更加條理化、知識更加系統(tǒng)化，學(xué)生互幫互助不僅能夠促進(jìn)對知識的理解，也能不斷提高自己的能力。

總之，在數(shù)學(xué)課堂中，教師要不斷根據(jù)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新，對提高學(xué)生的思維能力具有重要作用，也順應(yīng)了我國改革發(fā)展的方向。最重要的是讓學(xué)生提高自己的綜合能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維，為我國未來的發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

張璐，趙建華.數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透策略[J].中國教師，2020（S1）：170.