幼兒園教學活動游戲化的有效應用

韓娟花

【摘? ? 要】高效的幼兒園教學能夠強化幼兒的自主學習能力，為幼兒奠定良好的學習基礎，使幼兒在后面的知識學習中能更高效地掌握知識，因此需要不斷提高幼兒園教學質(zhì)量。游戲創(chuàng)設教學的應用，能夠為幼兒營造和諧輕松的學習氛圍，引入豐富化和趣味化的教學內(nèi)容，激發(fā)幼兒學習興趣及積極性，提高了幼兒的實踐能力及綜合素養(yǎng)。對此，基于對游戲化教學模式的了解，本文將詳細分析如何開展游戲化教學活動，為幼兒園教學營造溫馨氣氛。

【關鍵詞】游戲創(chuàng)設;幼兒園教學;溫馨氣氛營造

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）15-0173-02

Effective Application of Gamification in Kindergarten Teaching Activities

（The First kindergarten in Zhouqu County， Gansu Province， China） HAN Juanhua

【Abstract】Efficient kindergarten teaching can strengthen children's autonomous learning ability， lay a good learning foundation for children， and enable them to master knowledge more efficiently in the subsequent knowledge learning. Therefore， it is necessary to continuously improve the quality of kindergarten teaching. The application of game creation teaching can create a harmonious and relaxed learning atmosphere for children， introduce rich and interesting teaching content， stimulate children's learning interest and enthusiasm， and improve children's practical ability and comprehensive quality. In this regard， based on the understanding of gamification teaching mode， this article will analyze in detail how to carry out gamification teaching activities to create a warm atmosphere for kindergarten teaching.

【Keywords】Game creation; Kindergarten teaching; Warm atmosphere creation

游戲化教學模式的應用能夠豐富教學內(nèi)容，增加教學內(nèi)容的趣味性，更符合幼兒活潑好動、生性好玩的特點，因此能夠激發(fā)幼兒的學習興趣和積極性。另外，多數(shù)游戲內(nèi)容都是根據(jù)幼兒的學習情況及生活實際設計的，能強化幼兒的學習和實踐能力，鍛煉幼兒的思維，促進幼兒的身心健康發(fā)展。因此，游戲化教學理應得到高度重視，并加以推廣應用。

一、教學活動游戲化對幼兒教學的意義和重要性

（一）能夠促進幼兒身心健康

幼兒時期是孩子成長的關鍵時期，很多孩子在這個時期都好動，具有很強的好奇心，因此必須探索有利于幼兒身心健康的教學方法。研究資料表明，游戲過程中幼兒需要運動（諸如跑、跳、爬和攀登等），這些運動會在不同程度上促進幼兒身體的血液循環(huán)，提高他們的抵抗力和免疫力，減少各種疾病的發(fā)生。另外，在游戲過程中幼兒會感覺到身心上的快樂，很多不開心的事情通過玩沙子、繪畫和拼圖等游戲就忘得一干二凈，對他們心理健康的發(fā)展起到了積極作用。

（二）能豐富幼兒情感

部分幼兒的內(nèi)心比較脆弱，很容易受到外界影響，嚴重者會出現(xiàn)情感創(chuàng)傷，如：幼兒間的沖突、幼兒與幼師間的沖突等，都有可能給幼兒造成情感創(chuàng)傷。此時就需要通過游戲化活動來促進幼兒與他們之間的互動交流，通過交流減少矛盾的發(fā)生，豐富幼兒情感，減少情感創(chuàng)傷現(xiàn)象的發(fā)生。

（三）能夠促進幼兒全面發(fā)展

游戲本身就具有運動性、娛樂性，優(yōu)秀的游戲課程設計能夠豐富教學內(nèi)容，增加教學的趣味性，調(diào)動幼兒學習的主動性，強化幼兒的自主學習能力。有研究表明，游戲的娛樂性能夠促進幼兒之間、幼兒與幼師之間的互動，營造出輕松愉快的課堂氛圍，使幼兒能夠在輕松愉快的環(huán)境下認真觀察新事物，學習新知識，鍛煉了幼兒的觀察力和判斷力。

二、幼兒教學中活動游戲化的有效措施

（一）根據(jù)實際情況創(chuàng)造良好的游戲化區(qū)域

在構(gòu)建活動環(huán)境時，要盡最大可能利用一切可以利用的空間與資源，為幼兒的身心健康發(fā)展創(chuàng)造最有利的環(huán)境。愛玩、好玩、好模仿都是每個幼兒的天性，在幼兒園階段就是要最大化拓展幼兒的想象空間，同時由幼兒教師進行引導，使之切合實際生活，與生活緊密相連。幼兒教師可以根據(jù)幼兒的興趣愛好搭建相應的娛樂設施。如：愛冒險的幼兒喜歡滑梯;愛音樂的幼兒喜歡安靜的音樂教室。除此之外，還可以建設很多蹦蹦床、美畫區(qū)等基礎設施。在建設、完善、布置環(huán)境的時候，如果有條件的話最好可以讓幼兒于幼兒教師一同布置，共同創(chuàng)造溫馨、美好的幼兒活動環(huán)境。比如在美工區(qū)，幼兒教師就可以鼓勵幼兒進行手工制作，選擇優(yōu)秀的作品進行展示，鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象力，制作美麗的圖片、漂亮的文字樣式。幼兒創(chuàng)新型思維的培養(yǎng)必須要從小開始。相較于枯燥的文字教學，幼兒更喜歡親自動手進行創(chuàng)造或者制作，這種方式能在很大程度上提升幼兒的思維發(fā)散與動手能力。

（二）選擇制作游戲區(qū)域的活動材料、道具

在使用材料時，一定要記住下面幾個大方向：第一，優(yōu)先選擇綠色無污染的材料，堅決杜絕以次充好的現(xiàn)象，避免其對幼兒的身體健康產(chǎn)生傷害;第二，材料與道具的選擇都是為了提高幼兒的積極性，因此，幼兒教師在通過選擇有趣的道具來提升幼兒積極性的同時，還要注意選擇一些便于游戲的素材;第三，為了增強生活與學習的關聯(lián)性，我們可以從日常生活中選擇一些小物品進行再加工，比如使用過的易拉罐，裝口香糖的小瓶子，這些都可以加工成美麗的小物件做裝飾用。這樣做的目的是為幼兒的活動環(huán)境增加趣味性及知識性，讓幼兒意識到在生活中很多看似無用的東西，在經(jīng)過加工后都可以成為精美的工藝品，重點就在于我們需要有創(chuàng)新性思維。

（三）因材施教，創(chuàng)設適合幼兒層次的內(nèi)容

活動內(nèi)容是游戲教學的核心，這就要求幼兒教師豐富活動內(nèi)容。以數(shù)學培訓為例，幼兒教師想要創(chuàng)造具有樂趣且豐富的知識鍛煉空間，就不能只針對數(shù)學內(nèi)容進行準備，數(shù)學是一門實踐性超強的學科，幼兒教師必須將有趣又富有挑戰(zhàn)性的活動內(nèi)容融于實踐生活中。同時，在設置問題時的難度應該由小到大、由淺至深，一方面可以激發(fā)幼兒的學習興趣;另一方面可以引導幼兒對問題進行不斷探索，一旦問題難度過大導致幼兒理解不了，將會打擊他們的積極性。對于幼兒來說，在幼兒教師的引導下解決問題能獲得極大的充足感，這種滿足心理對于他們學習高難度的數(shù)學非常重要。

（四）堅持“學生為本”的原則，讓幼兒成為游戲主人

“孩子天生好動，以游戲為生命。”這是中國學前教育大家陳鶴琴所闡述的兒童天性。因此，在幼兒活動過程中，幼兒教師應該以幼兒為主，讓幼兒自己決定玩什么、怎么玩、在什么環(huán)境玩等。身為幼兒教師需要記住，在幼兒進行游戲時，要多加關注他們的內(nèi)心，切記不可打斷他們游戲創(chuàng)作的過程，更不能盲目地幫助幼兒進行游戲或者推測幼兒的下一步動態(tài)。只有當幼兒根據(jù)自己想法參與游戲時，才能喚醒他們自身的靈動性，真正通過自己的方式進行創(chuàng)造，并轉(zhuǎn)化為自己的學習經(jīng)驗。對此，幼兒教師要善于觀察，為幼兒提供足夠的空間與時間，善于開發(fā)幼兒創(chuàng)新性思維。

（五）幼兒教師在游戲中要適時發(fā)揮自己的指導作用

在選擇游戲形式時，幼兒教師首先要考慮教學內(nèi)容是什么，然后搭配相應的活動形式來完成教學，在一定程度上將游戲與教學相結(jié)合，滿足幼兒游戲天性的同時幫助他們學到知識。在游戲過程中，幼兒教師需要兼顧內(nèi)外部的運用，通過觀察、詢問等方式參與其中。幼兒教師可以作為游戲角色之一，成為監(jiān)督者、調(diào)停者、記錄者等，要謹記的是，一旦進入游戲，即使是幼兒教師也要根據(jù)游戲規(guī)則采取行動，在達到一定目標后幼兒教師就該適時退出。在游戲化活動的影響下，幼兒會因為游戲而將注意力集中在知識學習上，并積極配合幼兒教師進行一系列的學習活動。在游戲教學中幼兒還將感受到學習的樂趣，并積極與其他幼兒進行互動交流，有效激發(fā)他們的探索欲望，使他們的自主學習能力、問題解決能力及實踐能力等得到有效提升，從而推動幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻：

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（責編? 侯? 芳）