學(xué)前教育中音樂教學(xué)的游戲化分析

【摘? ? 要】隨著我國教育事業(yè)的飛速進(jìn)步，我國學(xué)前教育的發(fā)展也發(fā)生著前所未有的變化，學(xué)前教育的方式也從以往的教育方式變成了游戲授課方式。教師在音樂授課中融入游戲，可以喚醒幼兒的學(xué)習(xí)熱情，將音樂元素和兒童心理發(fā)展情況相互結(jié)合，在學(xué)前教育音樂授課中開展游戲化教學(xué)。幼兒在游戲化音樂活動中模仿、打拍以及創(chuàng)造時，能實現(xiàn)他們音樂素養(yǎng)以及鑒賞能力的全面提升，確保幼兒在學(xué)前教育階段的整體發(fā)展。本文就學(xué)前教育中音樂授課的游戲化教學(xué)策略展開分析，最終給出可行舉措，確保教育工作的順利實施。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;音樂教學(xué);游戲化

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）15-0139-02

Analysis of the Gameization of Music Teaching in Preschool Education

（Qihang Kindergarten，Qinhuangdao City， Hebei Province， China） ZUO Ning

【Abstract】With the rapid progress of education in our country， the development of preschool education in our country has also undergone unprecedented changes. The method of preschool education has also changed from the previous education method to the game teaching method. Teachers integrate games in music teaching， which can awaken children's learning enthusiasm， combine musical elements with childrens psychological development， and carry out game-based teaching in preschool music teaching. When children imitate， beat and create in gamified music activities， they can realize the overall improvement of their music literacy and appreciation ability， and ensure the overall development of children in the pre-school education stage. This article analyzes the gamification teaching strategy of music teaching in preschool education， and finally gives feasible measures to ensure the smooth implementation of education.

【Keywords】Preschool education; Music teaching; Gamification

一、學(xué)前教育中游戲授課的現(xiàn)狀

隨著我國教育事業(yè)的持續(xù)進(jìn)步，學(xué)前教育事業(yè)也受到了社會的關(guān)注，幼兒教師是學(xué)前教育階段關(guān)鍵的引導(dǎo)者、安排者、策劃者，幼兒教師日常的言行舉止直接影響著幼兒初期的發(fā)展情況，幼兒教師因個人因素在工作中有著消極的表現(xiàn)也會直接影響幼兒的情感體驗。如今，許多幼兒教師在展開游戲的時候規(guī)定過多的條條框框?qū)е掠變簩τ螒虍a(chǎn)生厭惡心理，在游戲的過程中感受不到樂趣，隨之對音樂課堂游戲的展開缺少期待，對音樂課堂游戲產(chǎn)生抵觸心理，不利于教育工作的順利展開。

由于我國二胎政策的開放，致使幼兒的數(shù)量大幅度上升，幼兒園數(shù)量也在隨之劇增，幼兒園區(qū)域過于擁擠。幼兒教師在開展音樂游戲授課的時候場地不夠，直接阻礙了學(xué)前教育中游戲授課進(jìn)程的前進(jìn)，那么就我們需要持續(xù)擴(kuò)大幼兒園園區(qū)的面積，確保大量幼兒可以順利入學(xué)，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬廣的游戲空間，隨之，教師要主動對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，規(guī)范自身的行為準(zhǔn)則，確保學(xué)前教育音樂游戲課堂的順利展開。

二、學(xué)前教育中音樂教學(xué)游戲化的應(yīng)用措施

在英語授課的時候，幼兒是課堂的主體，幼兒教師要掌握幼兒自身具備的特征，使用游戲方式策劃出科學(xué)、符合幼兒心理變化的游戲，在促使幼兒與音樂和游戲進(jìn)行交互的過程中創(chuàng)建教學(xué)平臺，設(shè)計出與音樂和游戲相融合的情境，和幼兒展開交流、活動，在游戲中喚醒幼兒對音樂的興趣。

（一）喚醒兒童興趣，召集幼兒主動參加

基于對兒童身心發(fā)展情況的觀察不難發(fā)現(xiàn)，開朗好動是大多數(shù)幼兒的特征，由于幼兒極其容易受到外界因素的干擾，在上課的時候注意力不夠集中，學(xué)前階段的幼兒對周圍所有的事物都有極強(qiáng)的探求欲，想象力強(qiáng)大。所以，要確保音樂授課的成效，幼兒教師在課堂中引入游戲是一個較高效的教學(xué)方式，可以有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，讓幼兒主動參與其中。

（二）創(chuàng)設(shè)交互情境

教師依照幼兒的喜好，使用多媒體等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)建與幼兒心理發(fā)展一致的授課平臺，策劃豐富多樣的音樂情境，可以幫助幼兒進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

（三）使用音樂樂器，開展游戲

目前，在音樂課堂開展的過程中，樂器的運用是幼兒教師經(jīng)常忽略的一項重要內(nèi)容，其實，樂器授課可以帶領(lǐng)幼兒更好地參與游戲活動，幫助幼兒在掌握樂器使用方法的基礎(chǔ)上，促使他們在游戲的過程中感受到快樂。目前音樂授課方式基本上都是以唱譜、念歌詞，之后將歌詞帶入歌曲的形式展開，雖然此種授課方式比較簡便高效，但教學(xué)元素較單一，需要占用課堂大量的時間。將樂器和音樂活動結(jié)合起來展開授課能夠推進(jìn)音樂課程的進(jìn)度。由于幼兒在幼兒園中最容易接觸到的都是古、口風(fēng)琴等比較簡單的樂器，因此在授課的時候，教師就需要將音樂游戲和樂器兩者結(jié)合起來。

（四）依照幼兒心理特征，設(shè)置音樂游戲

教師依照幼兒的心理特征，并且融合詳細(xì)的音樂授課內(nèi)容，可以精心策劃出多種音樂游戲活動，有助于展現(xiàn)出游戲授課的優(yōu)勢。例如，教授《兩只老虎》這首歌曲的時候，教師在開展游戲前期可以先行制作好老虎面具，在播放此首歌曲的時候，幼兒在進(jìn)行歌唱的過程中，教師可引導(dǎo)其他幼兒戴上老虎面具，扮演老虎，和演唱的幼兒進(jìn)行互動，幼兒在歌唱的時候自然會模仿關(guān)于老虎的動作，此種方式有助于幼兒大腦和身體的協(xié)調(diào)，有助于幼兒的全面發(fā)展。經(jīng)過學(xué)習(xí)此首歌曲，幼兒不僅掌握了歌曲正確的演唱方式，還感受了學(xué)習(xí)音樂的樂趣。

（五）實施師生互動，全面展開游戲授課

在進(jìn)行音樂教學(xué)的時候，教師必須和幼兒之間保持高效的互動，兩者進(jìn)行交流、合作才可以將音樂與游戲的優(yōu)勢發(fā)揮出來。在幼兒與教師互動的過程中，教師扮演著引導(dǎo)者的角色，需要帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行進(jìn)一步的互動。首先，教師必須要規(guī)范自身的行為，給學(xué)生做好榜樣，依照游戲制定的規(guī)則參與其中，吸引幼兒積極參與音樂游戲，在玩游戲的過程中充實自身，展現(xiàn)自身的技能，培養(yǎng)對音樂科目的興趣。

（六）展開游戲需要注意的問題

經(jīng)過音樂教學(xué)游戲化授課方式的運用，可以有效吸引幼兒積極參與音樂游戲中，喚醒幼兒對音樂無窮的興趣。幼兒教師要教會幼兒學(xué)習(xí)音樂知識的技巧，通過創(chuàng)設(shè)多種游戲方式，科學(xué)地將游戲和音樂融合在一起，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對音樂科目的興趣。需要注意的是，教師需要根據(jù)幼兒的實際情況，創(chuàng)設(shè)出與幼兒發(fā)展一致的音樂游戲，確保幼兒可以全面發(fā)展。在開展游戲的過程中，教師必須要協(xié)調(diào)好幼兒之間的關(guān)系，防止幼兒之間因為打鬧發(fā)生危險。所以，在開展音樂游戲活動的時候，教師理應(yīng)將每位幼兒的安全作為重點，在創(chuàng)設(shè)游戲的過程中首先要考慮到安全因素，只有這樣才可以確保音樂授課順利、高效地進(jìn)行。

三、結(jié)語

在學(xué)前音樂教學(xué)中使用游戲化教學(xué)方式，可以幫助幼兒更快地學(xué)習(xí)音樂，逐步學(xué)習(xí)到音樂的節(jié)拍以及旋律，進(jìn)一步提高音樂課堂教學(xué)效率。因此，在教授音樂的時候，教師必須不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的知識儲備，提升音樂素養(yǎng)，在開展教學(xué)的過程中持續(xù)總結(jié)當(dāng)中的關(guān)鍵點，善于自身的發(fā)現(xiàn)不足并及時改進(jìn)。除此之外，幼兒教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)出和幼兒年齡階段相互符合的音樂游戲，確保所有幼兒的各項能力能夠進(jìn)一步提高，展現(xiàn)出音樂和游戲交互教學(xué)的優(yōu)勢，提升幼兒的音樂素養(yǎng)。

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作者姓名：左寧（1970.07-），女，回族，河北唐山人，本科，副高級教師，研究方向：學(xué)前教育。

（責(zé)編? 林? 娟）