趣味教學在中學體育田徑教學中的應用研究

石鵬

摘 ?要：田徑運動在初中體育課程中發(fā)揮著重要的地位作用，是促進學生身體健康，保持學良好的身體素質(zhì)的重要運動方式。且田徑運動也有利于促使初中學生身體發(fā)育、身心健康，培養(yǎng)學生良好的性格和品格。趣味教學法因為具有趣味性、靈活性、自由性，既符合初中學生個性化生長的需要，也可以激發(fā)學生的體育文化知識學習興趣，因此初中教師需要將趣味教學法應用在初中體育田徑運動中，促使學生全身心、有興趣的投入到體育運動項目練習之中。

關(guān)鍵詞：趣味教學法;中學體育;田徑運動

【中圖分類號】G623.8 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）11-0112-02

The Application Research of Fun Teaching in Middle School Athletics Teaching

SHI Peng ?（No.3 Middle School of Kangle County，Linxia，Gansu Province，China）

【Abstract】 Track and field sports play an important role in the junior middle school physical education curriculum，is to promote the health of students，keep learning a good physical quality of the important way of sports. And track and field sports are also conducive to the physical development of junior high school students，physical and mental health，cultivate students good character and character. Because the interest teaching method is more interesting，flexibility and freedom，not only conforms to the junior middle school students needs of personal growth，can also stimulate students interest in sports and cultural knowledge learning，so junior high school teachers need to apply interest teaching method in junior high school track and field sports，make students fully，interested in sports practice.

【Keywords】Fun teaching method;Secondary school sports;Track and field sports

初中學生正處于青春期階段，身心快速發(fā)展，體能訓練對學生的成長和學習來說至關(guān)重要，既可以讓學生系統(tǒng)的學習到多種體育文化知識和技能，也能讓學生養(yǎng)成良好的生活習慣和健身意識，從而增強體魄、強身健體，鍛煉學生的意志和品質(zhì)，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神。我國中學體育也是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要途徑之一，但是目前體育教學因為各種原因，導致學生運行興趣低下，運動積極性不高，課堂教學內(nèi)容單一、傳統(tǒng)。且田徑項目開展缺乏有效性，因此需要初中教師加強重視，改進教學方法，運用趣味性教學法豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。

1.趣味教學的概述

趣味教學法又叫趣味游戲，是一種以游戲競賽的形式，開展的各種形式的教學活動，旨在激發(fā)學生的在參與體育運動的興趣和信心，讓學生保持積極向上的熱情主動投入到運動之中，從而提高體育教學效果和質(zhì)量，滿足學生多樣化的運動需求，促進學生身體健康，心理健康，充滿激情和活力。而趣味田徑就是根據(jù)不同的學生對象身心發(fā)展特點，為學生設(shè)計多種形式的趣味性的田徑活動形式的總稱，讓學生通過走路、跑步、跳躍的形式進行多種運動項目的練習，從而體現(xiàn)出一種趣味游戲的特點。且趣味田徑將身體素質(zhì)訓練和田徑項目技能。田徑文化知識有效的結(jié)合，旨在促進學生德智體美勞全面發(fā)展的運動項目。

2.趣味教學在中學體育田徑教學中的應用研究

（1）調(diào)動學生運動興趣

田徑運動是體育運動中的一種核心且關(guān)鍵的項目，主要項目內(nèi)容是走、跑、跳、投、擲等多種簡單的運動形式，田徑運動不同于其他體育運動，項目基礎(chǔ)、形式簡單、內(nèi)容枯燥，長期練習難以激發(fā)學生的運動興趣。初中學生喜歡新鮮事物，喜歡刺激、自由的戶外運動，傳統(tǒng)的田徑運動無法激發(fā)學生的學習興趣，因此會直接降低教學效率。趣味運動就是利用游戲競賽的形式將傳統(tǒng)的田徑運動變得豐富、有趣、形式多樣，可以讓學生自由靈活的進行練習，激發(fā)學生自覺、主動運動，積極配合教師拓展延伸，從而營造濃厚的教學情境，提高教學效率和質(zhì)量。

（2）提升體育教學美感

傳統(tǒng)的田徑運動項目單一，教學教學多注重學身對項目的熟練程度上，不注重關(guān)心學生動作標準和整體訓練隊形的美感度，導致整體田徑運動形式混亂，缺乏美感，且學生動作僵硬，肢體動作不協(xié)調(diào)。將趣味教學法滲透在田徑運動項目之中，可以充分發(fā)揮體育器材的作用，促使學生在多樣化的體育游戲之中盡情展示自我，既能保持學生的體能美感度，也能促使學生保持積極向上精神態(tài)度。且趣味田徑教學法也有利于貫穿講師講解-教師示范-學生模仿-學生練習的體育運動授課形式，大大提高學生的運動興趣和積極性，促使課堂教學豐富多彩、煥發(fā)生機。

3.趣味教學在中學體育田徑教學中的應用研究策略

（1）合理使用運動器材

體育運動器材是開展體育教學活動的基礎(chǔ)，也是促使教師完成體育教學的重要教具，因此需要教師科學、合理的運動體育器材開展豐富的趣味性田徑運動課程，讓體育器材發(fā)揮其重要作用和功能，為學生服務。但是在傳統(tǒng)的田徑運動中，教師普遍是能不同器材就不用器材，或者使用時，很好為示范和指導，基本上都讓學生自由選擇，或者在學生訓練的過程中，讓器材作為學生學習知識、掌握技能的輔助工具，因此器材也無法發(fā)揮其重要作用。教師在使用趣味教學法時，應該重點關(guān)注如何使用體育器材，讓其更好的為學生服務，且耐心、詳細的為學生講解器材的用法，并在學生使用的過程中細心指導學生，讓學生活學活用，提高器材和肢體動作的優(yōu)美性和協(xié)調(diào)性。例如，教師在開展跨欄、跳躍課程活動時，可以選在在跑道上，或者項目地區(qū)放置一些跨欄、沙袋、墊子等，逐步引導學生作為標志，將其作為障礙物，引導學生進行項目練習。也可以在學生自由活動時，為學生提供籃球、跳繩、毽子等器材，讓學生可以通過游戲性的方式在課后進行放松練習，既能讓學生保持興趣和活力，也能給學生一定的放松時間，改變了田徑運動項目的單一性和枯燥性。

（2）開展多種形式的田徑游戲

體育游戲可以激發(fā)學生體育興趣，提高學生專注力，讓學生保持持久的活力和動力，激發(fā)學生的團隊精神和競爭意識，是初中體育運動中常用的教學方法之一，因此教師可以適當在體育課上開展體育游戲。初中教師可以借錢其他學?；蛘咂渌麅?yōu)秀教師的游戲經(jīng)驗，并且結(jié)合班級學生興趣和特點，設(shè)計出適合本班學生的游戲，且動員學生積極參加，促使游戲符合教學目標和教學規(guī)律。另外，教師可以組織學生自由設(shè)計游戲運動內(nèi)容，自己制定規(guī)則，可以小組一起，也可以男生、女生之間比賽、或者內(nèi)部比賽等，既能激發(fā)學生運動思維，也可以提高學生的自信心和參與意識，充分調(diào)動學生的運動潛能。

（3）科學設(shè)計體育競賽，激發(fā)學生的競爭意識

田徑運動從本質(zhì)上說是一種競技運動，通過競爭和比賽的形式培養(yǎng)學生的運動技能，激發(fā)學生的競爭意識和拼搏精神，從而鍛煉學生的意志力和斗爭精神，具有極大的教育意義，這種競技運動在國外也已經(jīng)普及，被廣泛推行。教師可以設(shè)計體育競賽項目，將游戲的娛樂性、趣味性和競技項目的競爭性相結(jié)合，有利的促進學生積極參與，表現(xiàn)自我。例如，教師在跑步項目教學之中，可以通過棒球接力、男女替跑的形式進行競賽，或者百米沖刺、短跑沖刺的形式激發(fā)學生的競爭意識。這種競賽的形式，既符合初中學生表現(xiàn)自我，展示自我技能的性格，也能激發(fā)學生參與競賽的信心和活力，促進學生良好品質(zhì)的形成。但是教師在組織競賽運動的同時，要注意保持安全和順利，向?qū)W生表明友誼第一、快樂第一，比賽第二，競爭第二的意識。在比賽前要調(diào)查、了解學生的身體情況，既要保持運動過程中學生的體力，不能損害學生的身心健康，保持良好的紀律和規(guī)則，引導學生尊重比賽規(guī)則，養(yǎng)成良好的習慣。

（4）熱身環(huán)節(jié)融入趣味運動內(nèi)容

體育課前熱身可以促使學生肌肉放松，避免學生在運動過程中出現(xiàn)肌肉拉傷的現(xiàn)象，也能激發(fā)學生運動興趣，吸引學生的注意，因此，教師可以利用課前的熱身環(huán)節(jié)，融入趣味性的熱身內(nèi)容，全面吸引學生參與田徑運動項目之中。首先，教師可以先對學生的興趣愛好進行調(diào)查、搜集，找尋學生的共同興趣點，設(shè)計符合學生興趣需求的熱身活動。例如，教師可以根據(jù)班級內(nèi)學生目前都在追的一名體育明星，學習他說話的腔調(diào)，吸引學生關(guān)注，在課前向?qū)W生介紹并講解該明星的成名歷史，讓學生感受體育帶給人的動力和變化。接下來，教師可以向?qū)W生展示該明星的運動特長，引導學生學習和觀看，此后將課程的重心引導運動項目上來，引導學生開始練習具體的項目、技能、動作，從學生的興趣出發(fā)，才能激發(fā)學生的運動動力和活力，營造良好的課程氛圍，讓學生的充滿激情的場景下，進入到課堂教學內(nèi)容之中。另外，教師在教學的過程之中，也可以向?qū)W生提一些問題，可以圍繞學生對該明星的看法、對體育的看法、對未來自己的運動計劃，讓學生在自己偶像的帶領(lǐng)下，保持高漲和持續(xù)的運動熱情和動力。

（5）加課后放松時間，引用當下時尚運動

當學生通過高強度、高運動量的田徑運動項目練習之后，往往都會出現(xiàn)身心疲憊、肌肉酸痛、勞累出汗的狀況，這時候，學生非常想要放松，傳統(tǒng)的田徑課上，當教師發(fā)出自由休息的號令時，學生往往都會直接癱倒在草地上，或者直接做出一些踢腿、伸腿、團做的動作。這樣的方式雖然可以短暫緩解學生的身體勞累狀況，但不易于學生身心健康，也不利于強化課上教學內(nèi)容，容易使學生出現(xiàn)瞬時忘記的困境。因此需要教師將趣味教學法融入到課后放松和休息之中，既能促使體育教師順利結(jié)束進入到教學評價環(huán)節(jié)，也能促使學生運動健康的方式放松自己。首先，教師可以將目前社會上流行的時尚運動元素和放松訓練相結(jié)合，例如瑜伽、太極、廣場舞、拉丁舞等其他輕柔型的舞蹈，讓學生實現(xiàn)整體身心放松，也能讓學生學到更多的運動形式。另外，教師在引導學生學習瑜伽、太極時，可以為學生播放相匹配的輕音樂，讓學生多種感官都能得到放松，也能保持學生繼續(xù)運動的興趣，也可以激發(fā)學生的運動創(chuàng)造思維，引導學生將時尚舞蹈和體育運動相結(jié)合，促使體育教學實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。其次，教師也可以自己編制一些體育放松動作，將課上所學的知識內(nèi)容，或者學生不易掌握的部分加入其中，既能讓學生在放松時候及時回憶，加強鞏固，也能提高課堂整體教學效果。最后，教師可以將這些時尚元素進行改編，或者在課中及時向?qū)W生透漏，事先調(diào)動學生的興趣，轉(zhuǎn)換學生思維，讓學生自由討論，是否選擇這種流行運動方式，最后，在統(tǒng)一編制后，讓學生自由選擇適合自己的放松方式。

4.結(jié)束語

趣味田徑運動也是對傳統(tǒng)的田徑運動教學形式的一種改革好提升，因為趣味教學法具有極大的教學優(yōu)勢，其符合體育運動的授課形式和內(nèi)容，既能為教師教學做出引導，也能滿足學生的多樣化運動需求。因此被廣泛利用。對此，教師需要科學設(shè)計、合理運用，將其應用于體育田徑運動項目和過程之中，讓其為初中體育運動教學服務。另外，教師在應用趣味教學法時要尊重學生個性和身心發(fā)展特點，要在激發(fā)學生興趣的基礎(chǔ)上，讓學生在適合自己的運動狀態(tài)中提高身體素質(zhì)和運動技能，從而促進自身運動習慣的形成。

參考文獻

[1]楊培雄. 趣味田徑教學法在中學體育教學中運用的研究[J].田徑，2018（07）：17.

[2]張芹. 趣味田徑在初中體育田徑教學中的應用[J].當代體育科技，2018.008（012）：84-85.