幼兒園如何推進(jìn)校園文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考

黎玉瑛 繆麗婭 汪嫻

摘要：優(yōu)秀的園所文化是一所幼兒園教育理念的體現(xiàn)。為了提升教育質(zhì)量，幼兒園要有自己的特色和文化內(nèi)涵。幼兒園如何挖掘校園文化，如何推進(jìn)校園文化建設(shè)是在實(shí)際工作中需要不斷思考和探索的問題?；诰唧w工作實(shí)踐，幼兒園可以從創(chuàng)設(shè)自然童真的陽光環(huán)境，踐行豐富多彩的陽光教育，建設(shè)至善至美的教師隊(duì)伍和實(shí)施求實(shí)求真的陽光管理這四個方面推進(jìn)校園文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;校園文化建設(shè)

中圖分類號：G617

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-5995（2021）04-0077-02

校園文化是一所學(xué)校的靈魂和根基，也是一所學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展內(nèi)涵的體現(xiàn)。幼兒園如何挖掘校園文化，如何推進(jìn)校園文化建設(shè)是筆者在實(shí)際工作中不斷思考和探索的問題。筆者執(zhí)教的武漢市新洲區(qū)直屬機(jī)關(guān)幼兒園創(chuàng)建于1946年，是一所隸屬于新洲區(qū)教育局管理的公辦幼兒園，2011年被評為“武漢市示范性幼兒園”，2016年被評為“湖北省示范性幼兒園”。基于自身實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為可以從創(chuàng)設(shè)自然童真的陽光環(huán)境，踐行豐富多彩的陽光教育和建設(shè)至善至美的教師隊(duì)伍，建設(shè)至善至美的教師隊(duì)伍和實(shí)施求實(shí)求真的陽光管理這四個方面推進(jìn)校園文化建設(shè)。本文將具體闡述我園推進(jìn)校園文化的做法以供其他園區(qū)借鑒。

一、創(chuàng)設(shè)自然童真的陽光環(huán)境

作為物質(zhì)文化的一種，校園環(huán)境是彰顯校園文化最直接的途徑和載體。幼兒園的建筑設(shè)計(jì)和布置裝飾都在一定程度上展現(xiàn)了一所幼兒園的辦園理念和辦園特色。以我園為例，整個校園環(huán)境圍繞“親自然 顯童真 悅成長”的辦園理念和“享農(nóng)耕之美，品讀書之樂”的辦園特色，以“綠色”為基本色，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個開放、自由和綠色的大環(huán)境。

園區(qū)整體分為自然樓、書香樓和成長樓三個文化區(qū)域，配套創(chuàng)設(shè)了陽光操場、農(nóng)耕園和農(nóng)家體驗(yàn)室等開放的幼兒活動空間。陽光操場結(jié)合幼兒園特色，投放了大量中小型農(nóng)家器具和體智能游戲材料作為幼兒戶外活動的器械，如篩子、木梯和木凳等，幼兒可以自由選擇游戲。農(nóng)耕園則設(shè)有幼兒種植區(qū)、觀賞區(qū)、游戲區(qū)和幼兒活動宣傳長廊，在那里幼兒既可以自由栽種，也可以玩捉迷藏、鉆山洞等游戲，還可以觀賞小瀑布和小水池里的小魚小蝦，體會動手勞作和觀賞游戲的快樂。自然樓樓道里懸掛著幼兒采茶、種棉缽、打糍粑和采摘等社會實(shí)踐活動圖片。這些照片記錄了幼兒在觀賞、觀察和體驗(yàn)中感知成長快樂的瞬間。書香樓里存放了大量兒童繪本讀物，幼兒隨手可取，隨時可讀。成長樓以校園文化宣傳為主，布置了大量幼兒園發(fā)展及教師活動圖片。園區(qū)內(nèi)的班級環(huán)境也圍繞校園特色，突顯班級文化，突出幼兒年齡特點(diǎn)。幼兒和教師可以一起設(shè)計(jì)班級區(qū)域，參與環(huán)境布置，讓環(huán)境說話，貫徹生活處處有教育的文化理念。

二、踐行豐富多彩的陽光教育

課程構(gòu)建及實(shí)施是挖掘和彰顯校園文化的另一個載體和渠道。圍繞地域特點(diǎn)和“享農(nóng)耕之美，品自然之樂”的辦園特色構(gòu)建的“五彩陽光”園本課程是我園彰顯校園文化的重要載體?！拔宀赎柟狻眻@本課程是以基礎(chǔ)課程為主體，以特色課程為補(bǔ)充的特色課程體系。

基礎(chǔ)課程選用武漢市教科院主持編寫的《幼兒園主題探究課程》，主題探究課程包括大、中、小三個年齡段的活動資源包，每學(xué)期教師自主選擇4～5個幼兒感興趣的主題設(shè)計(jì)相關(guān)游戲和學(xué)習(xí)活動。我園合理安排和組織幼兒活動，生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)以滿足幼兒合理需要為目標(biāo)，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活條件，讓環(huán)境育人，寓教育于活動。開放自主的游戲活動是幼兒最喜歡的活動形式，我園游戲活動采用戶外和室內(nèi)相結(jié)合，分組和集體相結(jié)合的活動方式，為幼兒自主游戲精心創(chuàng)設(shè)了感統(tǒng)訓(xùn)練室、閱讀吧、創(chuàng)意吧、探索吧、游戲吧、農(nóng)耕園和農(nóng)家體驗(yàn)室等七大功能室。教師根據(jù)幼兒活動興趣和主題進(jìn)展需要，定期更換區(qū)域游戲材料或區(qū)域活動主題，幼兒自主進(jìn)區(qū)游戲。

特色課程包含體育游戲活動、節(jié)日活動、書香校園和社會實(shí)踐活動四大板塊。體育游戲活動是由園內(nèi)教師收集、整理和創(chuàng)編的利用農(nóng)家器具開展體育小游戲，這些具有實(shí)操性和趣味性的體育游戲被匯編成冊，作為幼兒園特色課程資源推廣使用。節(jié)日民俗活動圍繞“享農(nóng)耕之美”的辦園特色，結(jié)合時令季節(jié)特點(diǎn)開展的民俗節(jié)日活動，如元宵節(jié)做元宵，端午節(jié)包粽子、畫彩蛋，重陽節(jié)做艾粑粑，冬至打糍粑等，園方讓家長走進(jìn)校園，讓幼兒在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感受傳統(tǒng)文化的魅力，增進(jìn)親子感情。親子閱讀活動圍繞“品讀書之樂”的特色，每月分主題開展主題閱讀、圖書漂流、親子自制圖書展和“故事爸爸”進(jìn)校園等親子閱讀活動，讓閱讀浸潤心靈，讓書香浸潤校園。每學(xué)期兩次的社會實(shí)踐活動，我園會組織幼兒和家長開展清明踏青、谷雨采茶、花朝趕集和秋天采摘等系列農(nóng)味活動，帶領(lǐng)幼兒開展地頭拔草、農(nóng)田拾麥穗、種棉缽、采棉花和拔紅薯等活動，讓幼兒在體驗(yàn)勞動辛苦的同時感受勞動的快樂。

三、建設(shè)至善至美的教師隊(duì)伍

教師是幼兒園實(shí)施和構(gòu)建校園精神文化的重要群體。我園注重園風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，要求教職工在工作中恪守公道正派的職業(yè)道德，倡導(dǎo)全體教師把工作需要同自我價值實(shí)現(xiàn)相結(jié)合，健康生活，快樂工作，做家長尊敬、幼兒喜歡的教師。

我園把教師隊(duì)伍建設(shè)作為核心要務(wù)，注重教師層級發(fā)展，制定了教師分層培養(yǎng)計(jì)劃，引導(dǎo)教師制定個人成長檔案及個人發(fā)展規(guī)劃。我園把教師分為新手教師、青年教師、成熟教師和骨干教師四種類型，采取分層培訓(xùn)、梯隊(duì)培養(yǎng)模式，通過師徒結(jié)對、名師工作室、青藍(lán)工程和科研引領(lǐng)等途徑，鼓勵中老年教師向成熟教師、名師發(fā)展，要求青年教師向骨干教師、“學(xué)帶、優(yōu)青”教師發(fā)展。同時，我園將教學(xué)科研與園本課程建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，積極搭建平臺，鼓勵教師積極參與科研課題研究或申報(bào)個人課題。

四、實(shí)施求實(shí)求真的陽光管理

校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。[1]沒有規(guī)矩，不成方圓。只有建立完整的規(guī)章制度、規(guī)范師生的行為，才有可能建立起良好的園風(fēng)，才能保證幼兒園各項(xiàng)工作和活動的開展與落實(shí)。我園以“悅成長”為辦園目標(biāo)，努力踐行求實(shí)求真的陽光管理。我園堅(jiān)持制度建園的理念，制定并完善了園務(wù)制度，強(qiáng)化崗位責(zé)任機(jī)制和民主管理制度。另外，我園在管理上本著為教師服務(wù)的原則，以提高教師職業(yè)幸福感和認(rèn)同感為目標(biāo)，以關(guān)愛教師、和諧管理為舉措，嚴(yán)格按照相關(guān)法律法規(guī)簽訂教師勞務(wù)合同，保障教師工會福利，積極建設(shè)教師文化，讓教師感受集體的溫暖。

（黎玉瑛 繆麗婭 汪嫻，新洲區(qū)直屬機(jī)關(guān)幼兒園，武漢 431400）

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡勇.校園制度文化的重要性[J].教書育人（高教論壇），2014（6）：38-39.

實(shí)習(xí)編輯：劉戀