建設(shè)數(shù)字化幼兒園 共享優(yōu)質(zhì)教育資源

周晨妮

摘 ?要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化智能設(shè)備已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢煞指畹囊徊糠?，在這一背景之下，學(xué)前兒童對(duì)于數(shù)字擁有最早且最多的接觸機(jī)會(huì)，數(shù)字媒介已經(jīng)與學(xué)前兒童的日常生活徹底融為一體。學(xué)前兒童在成長過程中，其實(shí)際的成長環(huán)境決定了其自身素質(zhì)與習(xí)慣，因此，幼兒園作為學(xué)前兒童的主要學(xué)習(xí)場所，需要在其教學(xué)資源與課程資源層面，充分利用數(shù)字化教學(xué)所帶來的便利性，全面提升教育資源的優(yōu)質(zhì)性。在本文中，筆者將會(huì)以教育數(shù)字化對(duì)學(xué)前教育的革命性影響以及幼兒園對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的迫切需求為切入點(diǎn)，針對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的特點(diǎn)以及實(shí)施數(shù)字化優(yōu)化的基本策略進(jìn)行分析，希望借此可對(duì)相關(guān)從業(yè)人員起到借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童;學(xué)前教育;數(shù)字化教學(xué);數(shù)字化幼兒園

【中圖分類號(hào)】G617 ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）05-0057-02

Building Digital Kindergartens and Sharing High Quality Educational Resources

ZHOU Chenni ?（Fangzhu Kindergarten，Pudong New Area，Shanghai，China）

【Abstract】With the rapid development of science and technology，digital smart devices have become an inseparable part of peoples daily lives. Under this background，pre-school children have the earliest and most opportunities for digital exposure，and digital media has been thoroughly integrated with pre-school childrens daily lives. Melt into one. As pre-school children grow up，their actual growth environment determines their own quality and habits. Therefore，as the main learning place for pre-school children，kindergartens need to make full use of the convenience brought by digital teaching at the level of their teaching resources and curriculum resources. Improve the quality of educational resources in an all-round way. In this article，the author will take the revolutionary impact of educational digitalization on preschool education and the urgent need for high-quality teaching resources in kindergartens as the starting point，and analyze the characteristics of digital teaching resources and the basic strategies for implementing digital optimization. Play a reference value for relevant practitioners.

【Keywords】Preschool children;Preschool education;Digital teaching;Digital kindergarten

數(shù)字化教學(xué)所帶有的新鮮感與趣味性，更容易引起幼兒的興趣，進(jìn)而形成對(duì)其思維與習(xí)慣的正向引導(dǎo)。從社會(huì)發(fā)展角度分析，數(shù)字化教學(xué)過程與幼兒的日常生活所接觸到的智能設(shè)備資源更為貼近，幼兒在接觸過程中，可快速融入。從幼兒園自身發(fā)展角度講，開展數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)，可有效提升教學(xué)過程質(zhì)量，進(jìn)而提高幼兒園自身的整體實(shí)力，提高其在學(xué)前教育領(lǐng)域的權(quán)威性與科學(xué)性。

1.教育數(shù)字化對(duì)學(xué)前教育的革命性影響

我國自2010年始，開始加大信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的研究與落實(shí)力度，數(shù)字化成為新時(shí)期改變傳統(tǒng)教學(xué)弊端，提高教學(xué)質(zhì)量與幼兒素質(zhì)的高效手段。數(shù)字化不僅僅帶來教育手段的改變，更是讓教育環(huán)境與幼兒自身的日常生活更為貼近，同時(shí)，數(shù)字化可有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育資源的配置模式，并進(jìn)一步在教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)層面做出更多的優(yōu)化與改變。教育數(shù)字化與學(xué)前教育階段的高效融合，不僅僅是教育改革工作的機(jī)遇，更是實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新與高素質(zhì)教育工作全面推進(jìn)的重要基礎(chǔ)。

學(xué)前教育數(shù)字化教學(xué)，需要鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的良好品德與素養(yǎng)，同時(shí)，充分利用信息技術(shù)，培養(yǎng)其優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并充分發(fā)揮其自身的興趣特長，進(jìn)而提高實(shí)際的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在這一背景下，幼兒園需要從自身教學(xué)環(huán)境入手，為幼兒打造更為優(yōu)秀的數(shù)字化教學(xué)過程與情景模式，完善數(shù)字化教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，豐富資源內(nèi)容，并同步聘請(qǐng)具備較高信息技術(shù)素養(yǎng)的學(xué)前教師，壯大自身的師資力量水平。

2.幼兒園對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的迫切需求

學(xué)前教育的質(zhì)量，將會(huì)對(duì)幼兒未來發(fā)展帶來極為直觀的影響。作為當(dāng)代最為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，數(shù)字化教學(xué)模式可讓幼兒徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)過程中所存在的枯燥與乏味，并可完成相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的高度整合，幫助幼兒快速掌握各類技能，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒園開展數(shù)字化教學(xué)過程也存在著一定的實(shí)施難題，幼兒數(shù)量的連年增長，讓很多幼兒園在開展數(shù)字化教學(xué)過程中，經(jīng)常面臨資源手段不足，資源內(nèi)容匱乏，資源拓展與開發(fā)力度不足等問題，因此，如何更為高效的開展數(shù)字化學(xué)前教育、優(yōu)化幼兒園教育資源、轉(zhuǎn)變當(dāng)前良莠不齊的發(fā)展現(xiàn)狀并實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，已經(jīng)成為每一個(gè)幼兒園在發(fā)展過程不可回避的問題。

3.數(shù)字化教學(xué)資源的基本分類

（1）內(nèi)容類資源

內(nèi)容資源是指存在于數(shù)字網(wǎng)絡(luò)中的各類教學(xué)資源，例如，網(wǎng)絡(luò)課程、媒體素材等等，這些直觀且豐富的內(nèi)容資源，為數(shù)字化教學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)的實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)。

（2）工具類資源

工具類資源即幼兒園開展數(shù)字化教學(xué)過程的具體手段，其中包含了信息搜索工具、信息整合與構(gòu)建工具、幼兒協(xié)作與交流工具以及各類問題解決工具等等。

（3）生成類資源

生成類資源需要學(xué)前教師與幼兒共同合作，在利用工具類資源與內(nèi)容類資源的基礎(chǔ)上，幼兒通過與其他幼兒及教師的不斷合作，進(jìn)而在其思維意識(shí)空間內(nèi)所形成的全新資源與思維習(xí)慣。從幼兒發(fā)展角度分析，生成類資源對(duì)于幼兒的成長更為重要。

4.學(xué)前兒童數(shù)字化教育過程的基本特點(diǎn)

（1）數(shù)字化資源的豐富性

數(shù)字化資源有著極為豐富的內(nèi)容表現(xiàn)形式，并可根據(jù)實(shí)際受眾以及受教育對(duì)象的不同，針對(duì)數(shù)字化資源進(jìn)行更為有效的調(diào)整。幼兒在數(shù)字化幼兒園成長與學(xué)習(xí)過程中，可依照其自身的興趣與情感，自主選擇更為合適的資源內(nèi)容。

（2）教學(xué)資源的共享性

優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源必須具備高度的共享性質(zhì)，其共享的目的，不僅僅在于加強(qiáng)幼兒園在開展數(shù)字化模式轉(zhuǎn)變過程中的協(xié)同與溝通能力，更是讓幼兒在使用數(shù)字化資源的過程中，養(yǎng)成對(duì)資源的分享的習(xí)慣，并培養(yǎng)溝通協(xié)作能力。

5.構(gòu)建優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源的數(shù)字化措施

（1）內(nèi)部信息分享與溝通平臺(tái)

幼兒園需要針對(duì)其自身的發(fā)展?fàn)顩r，針對(duì)性創(chuàng)建完善的內(nèi)部信息分享與溝通平臺(tái)，并嚴(yán)格審查數(shù)字化幼兒園管理平臺(tái)內(nèi)部的各項(xiàng)資源，豐富體系的過程中，也要不斷提高教師對(duì)資源的利用水平。同時(shí)，幼兒園內(nèi)部需要不斷加大數(shù)字化教學(xué)資源實(shí)施力度，健全基礎(chǔ)設(shè)施，完善整體數(shù)字化場景。幼兒園內(nèi)部需要采取必要的措施，提高幼兒教師在日常教學(xué)活動(dòng)中對(duì)平臺(tái)的利用水平，進(jìn)而形成常態(tài)化與熟練化。此外，還要重視家長和幼兒園之間的合作，數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)交互可以不受時(shí)間空間的限制，促進(jìn)家長和教師之間的溝通。通過網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)，向幼兒家長介紹管理理念、師資、教育教學(xué)情況、幼兒表現(xiàn)等多方面的信息，使家長有明確的認(rèn)知。通過平臺(tái)滾動(dòng)播放視頻，可以了解幼兒的活動(dòng)情況;還可以設(shè)置電子留言板塊，獲取家長的反饋信息，聽取合理的建議，搭建良好的家園溝通平臺(tái);通過建立家長群等隨時(shí)隨地展開交流。這樣教師可以及時(shí)獲取幼兒在家中的表現(xiàn)情況，家長也可以明確孩子在幼兒園的活動(dòng)情況。

（2）創(chuàng)建立體管理模式，壯大幼師隊(duì)伍

幼師在數(shù)字化教學(xué)資源層面的認(rèn)知與利用程度，直接影響了數(shù)字化幼兒園的實(shí)際發(fā)展水平。各地幼兒園需要不斷提高對(duì)教師隊(duì)伍自身的素質(zhì)能力，聘請(qǐng)擁有數(shù)字化資源應(yīng)用能力的教師，并定期開展教師能力培訓(xùn)工作，提高其對(duì)數(shù)字化資源的應(yīng)用能力。同時(shí)，針對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的過程，優(yōu)化日常管理制度，提高評(píng)價(jià)體系的完善性與優(yōu)越性，為進(jìn)一步提升教育資源優(yōu)質(zhì)性提供有效基礎(chǔ)。

（3）促進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成

幼兒園內(nèi)為教師配備多媒體設(shè)備，應(yīng)用電子白板，觸控一體機(jī)，打印機(jī)，視頻監(jiān)控等不同的數(shù)字化、智能化設(shè)施;園內(nèi)實(shí)現(xiàn)了全網(wǎng)覆蓋，還開通了網(wǎng)絡(luò)班班通;建成了現(xiàn)代化錄播教室，這樣教師可通過制作課件，在課件中插入動(dòng)畫，視頻，配音等不同的內(nèi)容，應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行播放之后，吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們可以集中學(xué)習(xí)注意力。

6.幼兒園教育數(shù)字化建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)與思考

（1）在思想上加強(qiáng)對(duì)于數(shù)字化建設(shè)的重視

相關(guān)的教育主管部門應(yīng)組織各地教師及幼兒園管理層進(jìn)行參觀考察，了解先進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)的數(shù)字化教育發(fā)展情況，并結(jié)合自身的教育特點(diǎn)進(jìn)行深入探討，既要注重科技教學(xué)的積極性作用，同時(shí)也要以符合實(shí)際以及可行性的內(nèi)容進(jìn)行教育改革。數(shù)字化建設(shè)要順從大勢(shì)所趨，充分利用數(shù)字化教育推動(dòng)我國全面素質(zhì)教育的提升使得幼兒能夠獲得更加公平受教育的權(quán)利。要想更好的實(shí)現(xiàn)幼兒園教育數(shù)字化建設(shè)，就需要教育主管部門各方領(lǐng)導(dǎo)提高數(shù)字化建設(shè)意識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念模式，并注重?cái)?shù)字化產(chǎn)業(yè)在教育領(lǐng)域的積極性作用，并將這種教育意識(shí)逐層傳遞給下級(jí)，促使基層幼兒園不斷完善設(shè)備管理制度。各層級(jí)教育管理層應(yīng)充分重視現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念秉承科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)行教育改革以與時(shí)俱進(jìn)的方式加快各地區(qū)幼兒園現(xiàn)代化建設(shè)。各幼兒園應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況制定詳細(xì)計(jì)劃，以時(shí)間和空間兩個(gè)維度進(jìn)行方案細(xì)化，在學(xué)術(shù)交流階段加深對(duì)數(shù)字化教育的認(rèn)識(shí)，然后要回到幼兒園內(nèi)對(duì)基層一線教師進(jìn)行教育宣傳，并鼓勵(lì)老師嘗試更多的現(xiàn)代化教學(xué)教育手段，將各種數(shù)字化技術(shù)融入到學(xué)科教育當(dāng)中，以此提高自身能力，并且按照步驟進(jìn)行計(jì)劃性建設(shè)，在循序漸進(jìn)中完成幼兒園數(shù)字化建設(shè)的改變，同時(shí)在變革過程中也要注重加強(qiáng)教師數(shù)字化技術(shù)的超前意識(shí)，使得數(shù)字化教學(xué)管理達(dá)到最優(yōu)狀態(tài)和最大效益。

（2）促進(jìn)數(shù)字化建設(shè)制度的不斷優(yōu)化

各幼兒園應(yīng)該專門成立數(shù)字化部門需要根據(jù)自身的實(shí)際情況以及教育與發(fā)展目的，制定全面可行的教育信息發(fā)展計(jì)劃，并實(shí)行動(dòng)態(tài)更新策略，完善數(shù)字化管理制度，能夠使幼兒園的教育體系更加完整并呈現(xiàn)出最佳狀態(tài)，以此實(shí)現(xiàn)教育的最大利益化。當(dāng)前數(shù)字化產(chǎn)品更新迭代非?？欤虼瞬荒苊つ康倪M(jìn)行設(shè)備購買和基金投入，而是要制定完整的計(jì)劃并聘請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行實(shí)際考察，既要節(jié)約資金，又要達(dá)到教育的最大價(jià)值化，同時(shí)也要建立資金使用審查制度，以公開透明的態(tài)度接受多方監(jiān)督管理，從而促進(jìn)幼兒園教育發(fā)展的可持續(xù)性。教育主管部門應(yīng)該督促幼兒園建立相應(yīng)的數(shù)字化產(chǎn)業(yè)備案制度，由于當(dāng)前數(shù)字化元器件越來越復(fù)雜，越來越細(xì)化，因此建議幼兒園采用電子化制度備查方案，減少人工操作環(huán)節(jié)，以更加現(xiàn)代化的方式進(jìn)行數(shù)字化設(shè)備管理，在各個(gè)環(huán)節(jié)建立檔案，減少了人工操作可能出現(xiàn)的紕漏，實(shí)現(xiàn)電子化管理形式的高效便捷優(yōu)勢(shì)，同時(shí)電子化系統(tǒng)還帶有智能提醒功能，大量的節(jié)約了人力與物力。為了保證幼兒園數(shù)字化發(fā)展規(guī)劃的平穩(wěn)落地以及具體實(shí)施，要為內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行以及數(shù)字化設(shè)備運(yùn)行制定相應(yīng)的管理政策。

7.結(jié)語

建設(shè)數(shù)字化幼兒園，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，其關(guān)鍵點(diǎn)在于幼兒園與教師對(duì)數(shù)字化資源的利用程度與認(rèn)知能力，因此，幼兒園需要從自身思維入手，多角度提升數(shù)字化教學(xué)資源在日常教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用深度，并充分開展個(gè)性化教學(xué)過程，提高教學(xué)自身的趣味性，進(jìn)而全面培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。

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