多元教學(xué)方法在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用

陳少英

【摘 ?要】學(xué)生始終是教師在教學(xué)活動(dòng)中需要關(guān)注的主體。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，為了培育學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為了提升初中階段學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵品質(zhì)，教師要能夠針對(duì)當(dāng)前應(yīng)試教育思想驅(qū)使下產(chǎn)生的教學(xué)問(wèn)題提出自己的個(gè)性見解，在多樣教學(xué)方法的實(shí)施過(guò)程中改變教學(xué)形式，在先進(jìn)理念的指引下采取有效手段關(guān)注教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治;教學(xué)方法;實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G631 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：0493-2099（2021）15-0039-02

The Application of Multiple Teaching Methods in Junior Middle School Morality and Rule of Law Class

（Huangguan Middle School， Economic and Technological Development Zone， Weihai City， Shandong Province，China）CHEN Shaoying

【Abstract】Students are always the main body that teachers need to pay attention to in teaching activities. In the process of practical teaching， in order to cultivate students world outlook， outlook on life and values， and to improve the core literacy and key qualities of junior high school students， teachers should be able to put forward their own personal opinions on the teaching problems that are driven by the current exam-oriented education thinking. During the implementation of various teaching methods， the teaching methods are changed， and effective methods are adopted under the guidance of advanced concepts to focus on the improvement of teaching quality and efficiency， and finally realize the overall development of students' abilities.

【Keywords】Junior high school morality and rule of law; Teaching methods; Implementation strategies

初中階段的學(xué)生正處于青春期，內(nèi)心比較敏感，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，還需要教師的正確引導(dǎo)。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中教師要給學(xué)生建立正確的三觀，在引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得道德與法治知識(shí)的同時(shí)關(guān)注其道德情感的培育，通過(guò)合理利用課堂教學(xué)時(shí)間，對(duì)此前備課環(huán)節(jié)研讀的內(nèi)容進(jìn)行充分解析，在展示教學(xué)內(nèi)容的前提下促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，這對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的提升有重要意義。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以關(guān)注生本思想理念和當(dāng)前課程改革的方向，在教學(xué)手段實(shí)施推進(jìn)中讓初中道德與法治課堂煥發(fā)新的生機(jī)與活力。

一、當(dāng)前初中道德與法治課堂存在的問(wèn)題論述

在素質(zhì)教育理念下，盡管教師的課堂教學(xué)效率得到了有效的提升，但教學(xué)實(shí)踐中依然存在部分問(wèn)題需要我們重點(diǎn)關(guān)注和尋求解決之策。部分教師在教學(xué)中依然有著較為落后的觀念，很多時(shí)候課堂中呈現(xiàn)的狀態(tài)都是教師在教，學(xué)生在被動(dòng)聽講的過(guò)程中記筆記，教學(xué)活動(dòng)的主體性表現(xiàn)不明顯，導(dǎo)致學(xué)生不僅很少在課堂中發(fā)表自己的個(gè)性化見解，且對(duì)參與的興趣也逐漸削弱，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，由于受到應(yīng)試思想的影響，教師在課堂教學(xué)中會(huì)注重課本教育資源的應(yīng)用，往往每節(jié)課的重點(diǎn)都放在對(duì)教材文本的“肢解”和講授中，很少關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)能力的提升，這樣不僅影響學(xué)生應(yīng)試解題能力的提升，而且對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升也有消極意義。

二、多元化教學(xué)方法實(shí)施促使學(xué)生綜合素養(yǎng)提升

（一）樹立新課標(biāo)意識(shí)，樹立積極備課意識(shí)，確定教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前教育改革背景下，教師要緊隨課程改革轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以有意識(shí)、有目的地將課標(biāo)中的內(nèi)容融入課堂教學(xué)中。在加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系的教材研讀中，要能夠充分且全面地了解到每位學(xué)生的既有學(xué)情認(rèn)知，在因材施教中彰顯學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，將知識(shí)、能力和情感目標(biāo)一一細(xì)化，全面落實(shí)到課堂教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展。比如，在教學(xué)《凝聚價(jià)值追求》時(shí)，通過(guò)分析“守望精神家園”這一單元內(nèi)容，教師在明確課標(biāo)要求后，通過(guò)整體感知教學(xué)內(nèi)容和詳細(xì)分析學(xué)情，將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為知識(shí)、能力和情感目標(biāo)。首先，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中華民族精神的深刻內(nèi)涵及偉大作用，知道傳承和弘揚(yáng)踐行民族精神要從現(xiàn)在做起，從小事做起，能夠積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀;其次，能力層面要能夠創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主思考和合作探究的能力，通過(guò)分享交流，鍛煉學(xué)生歸納總結(jié)的能力，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。最后，能夠體驗(yàn)中華民族精神對(duì)中華民族生存與發(fā)展的作用，激發(fā)學(xué)生做傳承和踐行者的責(zé)任及使命感，增強(qiáng)學(xué)生在日常生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意識(shí)。

（二）生活化案例剖析，促使學(xué)生辯論、內(nèi)化知識(shí)

道德與法治內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，教師在教學(xué)過(guò)程中采用案例教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探究相關(guān)知識(shí)，在具體教學(xué)內(nèi)容中融入恰當(dāng)?shù)陌咐龓椭鷮W(xué)生得到啟發(fā)，能夠讓學(xué)生在探究辯論相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中碰撞出思維的火花，最終讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的部分錯(cuò)誤認(rèn)知，在內(nèi)化道德與法治知識(shí)的前提下深化對(duì)課程知識(shí)的理解和認(rèn)知。比如，在教學(xué)“青春萌動(dòng)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，這部分知識(shí)枯燥的理論說(shuō)教和言語(yǔ)講解都無(wú)法讓他們真正感知并深刻理解相關(guān)內(nèi)涵。因此，教師可以在實(shí)踐教學(xué)中通過(guò)結(jié)合社會(huì)新聞，引入真實(shí)的案例讓學(xué)生思考：某市的張先生發(fā)現(xiàn)14歲讀初二的兒子成績(jī)直線下滑，通過(guò)一段時(shí)間的觀察和了解才發(fā)現(xiàn)，最近孩子與隔壁班某位女生關(guān)系密切，存在早戀的苗頭現(xiàn)象。針對(duì)這一真實(shí)案例，教師讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己的看法，在促使學(xué)生表達(dá)看法觀點(diǎn)的同時(shí)，教師把握恰當(dāng)契機(jī)導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)真且辯證地分析此類事件，從而在案例分析中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，突出道德與法治教學(xué)的有效性。

（三）趣味性情境創(chuàng)設(shè)幫助學(xué)生深化學(xué)習(xí)思維

學(xué)生的思維發(fā)展需要在趣味情境的創(chuàng)設(shè)中實(shí)現(xiàn)，教師在引導(dǎo)學(xué)生置身情境的過(guò)程中要能夠充分關(guān)注學(xué)生的興趣所在，基于不同的教學(xué)內(nèi)容和當(dāng)時(shí)的情境幫助學(xué)生深化學(xué)習(xí)道德法治知識(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，最終激發(fā)學(xué)生的探究知識(shí)欲望。例如，在教授“情緒的管理”這部分知識(shí)時(shí)，為了觸發(fā)學(xué)生的求知欲望，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提出了幾個(gè)問(wèn)題：我們應(yīng)該如何控制自己的情緒？大家怎樣看待憤怒和悲傷？教師提出問(wèn)題后，學(xué)生立即展開了思考，一段時(shí)間后，學(xué)生得出了答案。這樣一來(lái)，在初中道德與法治教學(xué)中，筆者通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入教材文本思考，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

（四）實(shí)踐式活動(dòng)組織引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)道德行動(dòng)

在道德與法治課堂中要想提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師就要專注課堂內(nèi)外，通過(guò)積極地給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生將新課程改革理念內(nèi)化于心，明確自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，基于實(shí)踐平臺(tái)將道德與法治的相關(guān)觀念實(shí)施踐行，最終引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)道德行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性發(fā)展。例如，在教學(xué)“參與民主生活”一課后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生從民主決策的角度重新制定班級(jí)事務(wù)管理規(guī)章制度，思考如何讓班級(jí)管理更加凸顯民主管理的優(yōu)勢(shì)，讓每一個(gè)學(xué)生都積極發(fā)表自己的意見，展開民主討論。這種圍繞著教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合班級(jí)中的具體事件進(jìn)行探討和分析的教學(xué)方法，能夠直接讓學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容落地，而且合理地利用了課堂的時(shí)間。在學(xué)生討論完相關(guān)問(wèn)題后，教師要整理出學(xué)生的意見，將學(xué)生的提案張貼在班級(jí)公告欄中進(jìn)行公布。當(dāng)班集體要做出關(guān)乎每個(gè)學(xué)生的決策時(shí)，教師可以通過(guò)設(shè)立問(wèn)題信箱的方式讓學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)意愿。這樣，學(xué)生對(duì)民主生活的體會(huì)將更加深刻，也能夠認(rèn)識(shí)到民主選舉的重要性，感受到自身的權(quán)利和義務(wù)。

綜上所述，教師在新課程改革教育背景下實(shí)施教學(xué)，要能夠充分立足核心素養(yǎng)的教學(xué)要求，通過(guò)深入課堂實(shí)踐中參與道德與法治教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本門課程獲得情感層面的陶冶及思想認(rèn)知層面的提升;讓學(xué)生在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下能夠聯(lián)動(dòng)多種渠道平臺(tái)促使自身核心素養(yǎng)得以形成，并通過(guò)新課標(biāo)意識(shí)的樹立積極備課，樹立教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬龍門.初中道德與法治有效教學(xué)策略探究[J].旅游縱覽（下半月），2017（08）.

（責(zé)任編輯 ?袁 ?霜）