小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及其培育的基本路徑

后治新

摘? 要：新課程改革的不斷發(fā)展和完善，也促進(jìn)了我國教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化和更新，新課程改革明確強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中，學(xué)生不能僅僅去學(xué)習(xí)和掌握文化知識，還要注重學(xué)生的綜合發(fā)展，以核心素養(yǎng)為指向，促進(jìn)教學(xué)活動的有效開展和完善。對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是促進(jìn)其智力發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容，只有加大對小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育，才能有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，本篇文章主要分析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及其培育路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科;核心素養(yǎng);培育路徑

【中圖分類號】G623.5??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）06-0148-02

Primary school mathematics discipline core literacy and its cultivation basic path

HOU Zhixin? （Central Primary School of Xijiang Town，Min County，Dingxi City，Gansu Province，china）

【Abstract】The continuous development and improvement of the new curriculum reform has also promoted the optimization and renewal of teaching objectives in China. The new curriculum reform clearly emphasizes that in classroom teaching，students can not only learn and master cultural knowledge，but also pay attention to the comprehensive development of students，with the core literacy as the direction，to promote the effective development and improvement of teaching activities. For primary school students，mathematics is the key content to promote their intellectual development. Only by increasing the cultivation of primary school students' mathematical core literacy can we effectively improve students' mathematics learning level. This paper mainly analyzes the primary school mathematics core literacy and its cultivation path.

【Keywords】Primary school mathematics discipline;Core literacy;Cultivation path

近年來，隨著我國新課程改革的有效貫徹和落實(shí)，我國教育事業(yè)的整體教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了翻天覆地的變化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)是新時期下我國教育事業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容。核心素養(yǎng)的培育應(yīng)該從基礎(chǔ)教育入手，而數(shù)學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育階段的重要構(gòu)成部分，在小學(xué)生智力、思維能力等多方面的發(fā)展上均有重要的影響，只有有效的培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的穩(wěn)定提升。所以教師應(yīng)該加大對小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育方法和路徑的研究和探索，有效的促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的闡述

新課程改革的深入發(fā)展，對核心素養(yǎng)這一概念進(jìn)行了明確的 闡述，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)主要從四個方面提及：數(shù)學(xué)思想、知識技能、數(shù)學(xué)精神和應(yīng)用實(shí)踐，要想有效的培育小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就需要積極從上述四個內(nèi)容入手，探索有效的策略和途徑提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，從而有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，為初中、高中乃至大學(xué)的數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)實(shí)質(zhì)上就是幫助學(xué)生提高理論知識以及綜合能力，這對小學(xué)生數(shù)學(xué)的全面學(xué)習(xí)和發(fā)展是十分重要的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，首先，可以有效的幫助小學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)意識和思想，為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)做好良好的鋪墊;其次，可以幫助學(xué)生鞏固、記憶和靈活應(yīng)用理論知識，這對小學(xué)生動手操作能力以及應(yīng)用能力的提升有重要作用;最后，可以有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，自然就能有效的促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

盡管目前已經(jīng)有越來越多的數(shù)學(xué)教師意識到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性，但是在具體的培養(yǎng)過程中也存在一定的錯誤，從而影響了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果，給小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也帶來了很大影響，主要存在以下問題：

（1）教師對核心素養(yǎng)概念認(rèn)識不清

目前在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，發(fā)現(xiàn)部分教師還是一直在加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)基本技能的培養(yǎng)，主要問題就是教師對數(shù)學(xué)技能以及核心素養(yǎng)的概念混淆，認(rèn)識不清，認(rèn)為培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)技能就是在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這種錯誤的認(rèn)知，直接影響了核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。而且教師一直采取模式化的習(xí)題訓(xùn)練，嚴(yán)重遏制了學(xué)生思維能力的發(fā)展，對其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也產(chǎn)生了不利的影響。

（2）主觀定義核心素養(yǎng)的應(yīng)用范圍

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往對核心素養(yǎng)的應(yīng)用范圍采取主觀判斷的方法，這種主觀的判定存在較大的狹隘性弊端，這類教師往往主觀認(rèn)為數(shù)學(xué)教材中只有一小部分的內(nèi)容能夠強(qiáng)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，這種片面的認(rèn)知，對其日常教學(xué)工作的方向也帶來了嚴(yán)重阻礙，而且也影響了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和延伸，與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念已經(jīng)出現(xiàn)了背離的錯誤傾向，對小學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展也帶來了嚴(yán)重的阻礙。

（3）學(xué)生的自主性缺失

在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，多數(shù)的教師依舊以自我為中心，導(dǎo)致學(xué)生的自主性不高，在教學(xué)方法上也缺乏創(chuàng)新，沒有注重小學(xué)生的主體性以及豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生的參與性不高，也不利于提高核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。

4.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育路徑

（1）加強(qiáng)對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的正確認(rèn)識

影響小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果的重要因素就是教師的教學(xué)理念，鑒于教師對核心素養(yǎng)認(rèn)識不足這一情況，需要教師深入的分析核心素養(yǎng)的基本概念，分清核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)技能的概念，并對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法進(jìn)行深入的分析和研究，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，確立以學(xué)生為本的核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的自主性，進(jìn)而不斷的提高核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。

（2）聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

核心素養(yǎng)得以有效培養(yǎng)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)就是保證小學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)興趣，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要廢除以往落后的教學(xué)模式，建立數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，引入生活元素，來簡化數(shù)學(xué)知識，從而起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。以《認(rèn)識人民幣》這一內(nèi)容為例，就可以結(jié)合小學(xué)生日常買玩具的事件，來幫助小學(xué)生認(rèn)識到人民幣的重要性以及在生活中的具體應(yīng)用，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思想的養(yǎng)成。

（3）豐富小學(xué)生的想象力

在傳統(tǒng)教育模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維受到了嚴(yán)重的阻礙，思維無法有效的提升，也就在學(xué)習(xí)和理解抽象的數(shù)學(xué)知識上有很大的難度，所以教師應(yīng)該注重去培養(yǎng)小學(xué)生的思維，可以從想象力的培養(yǎng)著手，讓小學(xué)生充分的發(fā)揮出自身的想象力，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識圖形》的時候，就可以選擇小學(xué)生都喜愛的積木，讓學(xué)生根據(jù)積木，來切實(shí)的感受圖形的基本特征，以便能夠更好的根據(jù)平面圖想象出其立體圖形，這對提高學(xué)生的邏輯思維能力有重要的意義。

（4）自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想有效的促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，就需要強(qiáng)化小學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的探究學(xué)習(xí)，改變被動學(xué)習(xí)的局面，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識以及質(zhì)疑精神。比如，在學(xué)習(xí)《100以內(nèi)的加法》這一內(nèi)容時，教師就可以統(tǒng)一為學(xué)生布置一個情景，如小明、小紅和小麗在果園摘果子的情境，并介紹好水果的種類，讓小學(xué)生根據(jù)這一情境，自主進(jìn)行設(shè)計(jì)問題，并去解決，以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探究，養(yǎng)成良好的問題意識，提高學(xué)生的解題能力。

（5）開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

思維能力的培養(yǎng)對小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成有重要作用，所以教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，要重視培養(yǎng)小學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，如可以借助小組合作學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)的目的就是集思廣益，豐富學(xué)生的思考以及解題思路，促進(jìn)學(xué)生思維的有效發(fā)展和提升。比如，在學(xué)習(xí)《長方形和正方形》時，就可以讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式去分析長方形和正方形和異同，并對其各自的特點(diǎn)進(jìn)行語言描述，還可以利用工具來制作長方形和正方形，讓學(xué)生在交流和制作中進(jìn)行思維碰撞，加強(qiáng)對長方形和正方形的理解和認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展和提升。

（6）開展實(shí)踐教學(xué)活動，提高學(xué)生的綜合能力

正所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也要積極組織小學(xué)生開展一定的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，這也是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中，既能鞏固學(xué)生的理論知識，還能有效的提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，在實(shí)踐的活動中，教師還可以讓小學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行分析和探討，來發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，切實(shí)的提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

比如，在學(xué)習(xí)《條形統(tǒng)計(jì)圖》時，教師就可以為小學(xué)生設(shè)計(jì)一個與校園有關(guān)的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容和方向，讓小學(xué)生在校園中進(jìn)行相關(guān)物件的統(tǒng)計(jì)，并制作出條形統(tǒng)計(jì)圖，可以以小組的形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，來切實(shí)的提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及合作能力，以便更好的學(xué)習(xí)和鞏固統(tǒng)計(jì)知識。

5.結(jié)語

總之，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)是我國所有學(xué)科的重要發(fā)展方向和趨勢，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，興趣的激發(fā)是首要任務(wù)，所以教師應(yīng)該從興趣入手，積極探索有效的方法提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效發(fā)展。

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