如何培養(yǎng)小學(xué)生的自主閱讀能力

令福義

摘? 要：閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生語文知識(shí)的積累及綜合素質(zhì)能力的增強(qiáng)有著重要的促進(jìn)作用。在新課程改革的背景下，教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都實(shí)現(xiàn)了極大的轉(zhuǎn)變，因此這就需要學(xué)生在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)通過自主閱讀的方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。由此可見，在這種教育形勢下，學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)是具有非常重要的意義的。這就需要教師應(yīng)通過多元化的教學(xué)方式和手段，積極的促使學(xué)生自主閱讀能力的有效提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);自主閱讀能力;培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G623.2??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）06-0118-02

How to cultivate pupils' autonomous reading ability

LING Fuyi? （Longtai School District，Wushan County，Gansu Province，china）

【Abstract】As an important part of primary school Chinese teaching，reading teaching plays an important role in promoting the accumulation of students' Chinese knowledge and the enhancement of their comprehensive quality and ability. In the context of the new curriculum reform，teachers' teaching methods and students' learning methods have achieved great changes. Therefore，it is necessary for students to learn the teaching content through independent reading in primary school Chinese reading teaching. Therefore，in this kind of education situation，the cultivation of students' autonomous reading ability is of great significance. This requires teachers to actively promote students' autonomous reading ability through diversified teaching methods and means.

【Keywords】Primary school Chinese;Reading teaching;Independent reading ability;Training strategy

1.引言

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師的教學(xué)理念和教學(xué)模式都發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。這就需要學(xué)生應(yīng)從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。而閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)。而學(xué)生自主閱讀能力的具備又是推動(dòng)學(xué)生自主閱讀活動(dòng)開展的重要?jiǎng)恿?。因此，這就需要教師應(yīng)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中積極的倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀活動(dòng)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主閱讀能力的有效提升。

2.培養(yǎng)小學(xué)生的自主閱讀能力的重要意義

（1）能有效的增強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效果

在以往的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師總是以灌輸?shù)男问?，將自己的閱讀感受強(qiáng)加給學(xué)生，而完全忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的充分發(fā)揮。因此，這就很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩、逆反的心理，不利于小學(xué)語文教學(xué)效果的提升。而通過學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生可以更加積極、主動(dòng)的進(jìn)行課內(nèi)閱讀和課外閱讀，從而實(shí)現(xiàn)自身語文素養(yǎng)及情感感受能力的提升，更加深刻的進(jìn)行文本的理解與感悟，實(shí)現(xiàn)更加良好的教學(xué)效果。

（2）能有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力

在新課程改革的背景下，學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升已經(jīng)成為了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)，而教師通過學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)，一方面，能使學(xué)生在自主閱讀的過程中對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立思考、深刻領(lǐng)悟，從而有助于學(xué)生閱讀理解能力、思維能力及情感感悟能力等方面的鍛煉與提升。另一方面，學(xué)生通過自主閱讀，能有效的增強(qiáng)自身的閱讀量和閱讀面，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀視野的拓展，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

（3）能有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，知識(shí)信息的更新速度日新月異。而閱讀作為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)、信息接收的重要手段，只有在不斷的自主閱讀中才能更加及時(shí)的進(jìn)行知識(shí)體系的更新，從而更加良好的適應(yīng)社會(huì)時(shí)代的發(fā)展。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中通過學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生可以更加積極、主動(dòng)的進(jìn)行新興知識(shí)體系的學(xué)習(xí)與構(gòu)建，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)策略

（1）積極實(shí)現(xiàn)教師閱讀教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

在以往的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師在陳舊閱讀教學(xué)理念的指引下，只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀知識(shí)及閱讀技巧的傳授，而完全忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)。在新課程改革的背景下，就需要教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極的進(jìn)行自身教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。首先，教師應(yīng)將素質(zhì)教育的理念滲透到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，同時(shí)更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解能力、思維能力、情感感受能力的培養(yǎng)，使閱讀教學(xué)成為素質(zhì)教育的重要平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生綜合、良好的發(fā)展。其次，教師還應(yīng)將“以人為本”的教學(xué)理念滲透到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中。閱讀作為一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不同的學(xué)生對(duì)于同一篇作品也會(huì)產(chǎn)生不同的閱讀感受。因此，這就需要教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)充分的尊重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位及個(gè)性化的閱讀感受，從而使學(xué)生的自主閱讀意識(shí)和自主閱讀能力能夠得到有效的提升，為學(xué)生自主閱讀活動(dòng)的有效開展奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）積極進(jìn)行學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)，是建立在學(xué)生濃厚的自主閱讀興趣基礎(chǔ)之上的。因此，這就需要教師應(yīng)積極的進(jìn)行學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)。首先，教師可以通過濃厚閱讀氛圍的營造來激發(fā)學(xué)生的自主閱讀興趣。這就需要教師應(yīng)結(jié)合教室的環(huán)境，通過一定的優(yōu)化，創(chuàng)建“閱讀角”等閱讀區(qū)域，倡導(dǎo)學(xué)生將自己的課外閱讀資料帶到學(xué)校進(jìn)行分享，實(shí)現(xiàn)閱讀角閱讀資料的豐富性和多樣性。這樣學(xué)生就可以利用課間等碎片化時(shí)間進(jìn)行積極的自主閱讀，從而為學(xué)生營造了濃厚的閱讀氛圍，有助于學(xué)生閱讀興趣的有效激發(fā)。其次，教師還可以針對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特征和學(xué)習(xí)規(guī)律，有針對(duì)性的向?qū)W生推薦課外閱讀讀物，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好，自主的進(jìn)行課外閱讀資料的選擇，從而在課外閱讀的環(huán)節(jié)中感受到閱讀的樂趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身閱讀興趣及閱讀積極性的有效增強(qiáng)。

（3）積極進(jìn)行閱讀方法及閱讀技巧的傳授

在學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的過程中，只有具備了一定的閱讀方法和閱讀技巧，才能開展積極、有效的自主閱讀活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自身自主閱讀能力的提升。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法及閱讀技巧的傳授，以此為學(xué)生自主閱讀能力的提升與培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。首先，教師應(yīng)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，有意識(shí)、有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法和技巧的引導(dǎo)。例如，在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行精讀。而在教學(xué)《地震中的父與子》一課時(shí)，則應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生富有感情的進(jìn)行課文的朗讀。這樣通過課內(nèi)閱讀教學(xué)的方式使學(xué)生掌握了相應(yīng)的閱讀技巧和閱讀方法，并通過自主閱讀活動(dòng)的開展進(jìn)行實(shí)踐的運(yùn)用，進(jìn)而內(nèi)化為自身的閱讀能力。其次，教師還應(yīng)在閱讀教學(xué)的過程中，更多的為學(xué)生提供自主閱讀的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，使學(xué)生在長期、持續(xù)的閱讀訓(xùn)練中進(jìn)行閱讀技巧和閱讀方法的掌握及實(shí)踐，有效的實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)與提升。

（4）積極實(shí)施新型的自主閱讀教學(xué)模式

閱讀教學(xué)模式是小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動(dòng)的集中體現(xiàn)，在新課程改革的背景下，很多新型的閱讀教學(xué)模式紛紛出現(xiàn)，這就為小學(xué)語文自主閱讀活動(dòng)的開展及學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)提供了有利的條件。因此，這就需要教師應(yīng)積極的在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，進(jìn)行新型自主閱讀模式的創(chuàng)新與實(shí)施，以此強(qiáng)化學(xué)生的自主閱讀能力。首先，教師可以在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作探究的閱讀方式。如在教學(xué)《將相和》一課時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式對(duì)文章進(jìn)行自主閱讀，在學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化理解的基礎(chǔ)上，以小組合作探究、討論的形式進(jìn)行閱讀感受的分享，使學(xué)生在聽取其他同學(xué)閱讀感受的過程中，實(shí)現(xiàn)自身閱讀理解的深化和完善，從而有效的實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主閱讀能力的有效培養(yǎng)。其次，教師還可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用開展翻轉(zhuǎn)課堂的閱讀模式。教師通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行相關(guān)教學(xué)視頻的錄制，并引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)教學(xué)視頻的觀看，實(shí)現(xiàn)自身自主閱讀興趣的激發(fā)，并利用課下的時(shí)間對(duì)文章進(jìn)行自主閱讀，同時(shí)還可以通過習(xí)題的完成進(jìn)行自主閱讀效果的檢驗(yàn)。而課堂教學(xué)時(shí)間教師就可以根據(jù)學(xué)生自主閱讀效果的反饋，進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的講解。這樣不僅提高了小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)的效率，同時(shí)也為學(xué)生提供了自主閱讀的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主閱讀能力的有效培養(yǎng)。

4.結(jié)語

綜上所述，在新課程改革的背景下，自主閱讀已經(jīng)成為了學(xué)生在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中常見的一種學(xué)習(xí)方式。由此可見，自主閱讀能力的培養(yǎng)是完全適應(yīng)新課程改革精神的。因此，這就需要教師應(yīng)通過教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)、閱讀方法閱讀技巧的傳授及新型主動(dòng)閱讀教學(xué)模式的實(shí)施來有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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