整合教學(xué)方式，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更充實(shí)

張磊

摘? 要：在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師要著重于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容質(zhì)量，傾向多方面的向?qū)W生進(jìn)行授課和講解，從多個(gè)角度向?qū)W生進(jìn)行課業(yè)的解說，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建各自獨(dú)特的思維學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本含義以及目的，有助于幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的思維能力。學(xué)校以及教師要盡最大努力完善小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，為學(xué)生發(fā)展的道路奠定良好的基礎(chǔ)。因此，本文就筆者的自身經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談數(shù)學(xué)教學(xué)方式整合。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)課堂;整合;教學(xué)方式

【中圖分類號(hào)】G623.5??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）06-0100-02

Integrating teaching methods to enrich primary school mathematics classroom

ZHANG Lei? （Donglu school，Xin County，Liaocheng City，Shandong Province，china）

【Abstract】In the process of primary school mathematics classroom teaching，teachers should focus on the content quality of mathematics classroom teaching，tend to teach and explain to students in many aspects，explain the course work to students from multiple angles，guide students to build their own unique thinking and learning mode，so that students can better understand the basic meaning and purpose of learning mathematics，which is helpful to help students cultivate Their own thinking ability. Schools and teachers should try their best to improve the classroom teaching of primary school mathematics，and lay a good foundation for the development of students. Therefore，based on the author's own experience and teaching experience，this paper discusses the integration of mathematics teaching methods.

【Keywords】Primary school;Mathematics classroom;Integration;Teaching methods

1.引言

數(shù)學(xué)教學(xué)是一種對(duì)抽象概念進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而教授給學(xué)生的一種教學(xué)過程。而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)養(yǎng)成的一種特定的思維方式就稱為數(shù)學(xué)思維能力。在進(jìn)行小學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師會(huì)把書中抽象化的概念轉(zhuǎn)換成具體化的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，而在教學(xué)過程中不僅要向?qū)W生傳授基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，也要注重于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及解決問題的能力，應(yīng)當(dāng)著重于數(shù)學(xué)思維能力的鍛煉和提高。還要靈活多樣的應(yīng)用不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生在這種擁有良好學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境中學(xué)習(xí)如何進(jìn)行自主思考、并自主解決問題，培養(yǎng)自身的主觀思維能力。

2.及時(shí)改進(jìn)不同教學(xué)方式對(duì)數(shù)學(xué)課堂的意義

學(xué)生是否有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)未來的發(fā)展是十分必要的，而小學(xué)時(shí)期正是打好學(xué)生基礎(chǔ)的重要階段，所以新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)是最重要的教學(xué)任務(wù)之一，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和三維空間意識(shí)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容充實(shí)學(xué)生大腦，針對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效性策略的實(shí)施，在課堂上給予學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正的參與到課堂教學(xué)中來，最大化的發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而且教師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平和認(rèn)知特點(diǎn)，及時(shí)采取教學(xué)方式的更換，能夠更加有效的促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

3.不同教學(xué)方式在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用

（1）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)造的樂趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要遵循以學(xué)生為主體的原則來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師要認(rèn)識(shí)到在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生從各個(gè)方面來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的思維模式，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知特點(diǎn)，在解決一些難度較低的問題時(shí)讓學(xué)生自主探究，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，最大化的提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生自由地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

（2）獨(dú)立化數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手解題的愉悅

獨(dú)立化數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師清楚地認(rèn)識(shí)學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知發(fā)展能力，據(jù)此來安排學(xué)生在每一個(gè)階段應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的某些數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)過程中，保證學(xué)生能夠理解教師所教授的這些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，隨著學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固逐漸提高要求，教師要讓學(xué)生去進(jìn)行獨(dú)立思考，讓學(xué)生能夠自主的在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析以及深刻理解，進(jìn)而逐漸的形成數(shù)學(xué)思維，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師要在學(xué)生打基礎(chǔ)階段就教給學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析歸納整理的正確方法，讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣，更好地形成獨(dú)特的數(shù)學(xué)思維，以便學(xué)生能夠真正體會(huì)到自己動(dòng)腦解決問題的喜悅，并且在這個(gè)過程中不斷培養(yǎng)自身的自信。

（3）分組式數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生間的溝通交流

分組式數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師去關(guān)注每一位學(xué)生，注重學(xué)生之間的差異和迥異的性格特點(diǎn)，有效地進(jìn)行分組，教師還要選擇正確的合適學(xué)生去合作探討的主題，讓學(xué)生圍繞主題進(jìn)行交流，依據(jù)學(xué)生的彼此了解設(shè)置不同的分工討論，使學(xué)生參與程度均衡，能夠更好的讓學(xué)生了解到其他人對(duì)于同一問題的不同想法，在溝通交流中認(rèn)知自身的不足之處，不斷地進(jìn)行自我改進(jìn)。

（4）多媒體化數(shù)學(xué)教學(xué)，輔助學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為主體的原則開展，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中輔助以多媒體，要從學(xué)生當(dāng)下的心理認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行有意義的數(shù)學(xué)教學(xué)，從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主探究的興趣。而多媒體技術(shù)的采用突破了傳統(tǒng)教學(xué)所具有的時(shí)空限制，動(dòng)靜態(tài)結(jié)合，在課堂上進(jìn)行教學(xué)視頻的播放也會(huì)有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。例如，教師在講解圓錐的面積這一課時(shí)，在沒有應(yīng)用信息技術(shù)或者不恰當(dāng)?shù)夭捎眯畔⒓夹g(shù)的情況下，會(huì)造成學(xué)生對(duì)內(nèi)容的不理解。但如果正確引用多媒體，通過課件的播放可以將本來抽象化的數(shù)學(xué)公式變得形式具體，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，達(dá)到了課堂教學(xué)的效果。

（5）整合式數(shù)學(xué)教學(xué)，提升學(xué)生綜合能力

與其他學(xué)科相整合，讓學(xué)生在其他學(xué)科中也能體會(huì)到數(shù)學(xué)思維的作用，比如，在體育課上要想最快的跑完定點(diǎn)跑道時(shí)，由于周長問題，跑半徑最短的跑道，還有其他的一些數(shù)學(xué)問題都可以讓學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生感受到其他學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科之間的緊密聯(lián)系，通過其他學(xué)科之間所能應(yīng)用到數(shù)學(xué)思想的問題，讓學(xué)生們知曉數(shù)學(xué)思維是可以應(yīng)用到我們身邊的每一處的。讓學(xué)生在不斷的思考的過程中，提升自身的綜合能力。

（6）體驗(yàn)式數(shù)學(xué)教學(xué)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

小學(xué)階段的學(xué)生還沒有對(duì)外界事物進(jìn)行完整的認(rèn)知，無法靈活運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題，但對(duì)一些生活中常見的事物還是有一定認(rèn)知的，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)思維來思考生活實(shí)際問題，讓學(xué)生可以不斷的在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行思考。在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師可以提出一些生活中常見的事例中所出現(xiàn)的相關(guān)數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生思考平時(shí)所學(xué)的公式、定理，看哪些是真正能用到現(xiàn)實(shí)生活中來的，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待世界的能力，在教學(xué)過程中幫助學(xué)生進(jìn)行分析歸納所學(xué)知識(shí)，根據(jù)這些所學(xué)定律之間隱藏的內(nèi)在聯(lián)系形成學(xué)生自身的知識(shí)框架，為今后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（7）分層次教學(xué)，尊重學(xué)生差異性

初入小學(xué)的學(xué)生發(fā)展水平整體大多相差不大，但隨著年齡的增長和年級(jí)的增加，學(xué)生的差異表現(xiàn)得愈發(fā)明顯，這是就需要教師采取分層次教學(xué)的方法，依據(jù)教師所了解的學(xué)生的不同發(fā)展水平進(jìn)行層次劃分，學(xué)生對(duì)于同個(gè)問題的理解程度是不同的，這就需要教師進(jìn)行差異化教學(xué)，考慮不同學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受能力，給學(xué)生們的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)適度的臺(tái)階，有層次的進(jìn)行教學(xué)，讓理解程度高的學(xué)生不用浪費(fèi)時(shí)間在熟悉的思考上，讓理解程度低的學(xué)生得到對(duì)問題更加詳細(xì)的講解，這樣更利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的關(guān)注，不浪費(fèi)課堂上的每一分鐘，進(jìn)行分層次的、差異化的教學(xué)模式，充分了解學(xué)生現(xiàn)階段應(yīng)有的知識(shí)水平以及認(rèn)知能力，正確恰當(dāng)?shù)南驅(qū)W生們教授知識(shí)內(nèi)容。

（8）提問式數(shù)學(xué)教學(xué)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

提問式數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師考慮多方面的因素。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生之間去進(jìn)行友好的互動(dòng);其次，要注重所要提出問題的質(zhì)量，整體考慮才能進(jìn)行一個(gè)良好的提問教學(xué)規(guī)劃。教師可以在課余時(shí)間以一種更加溫和的態(tài)度去面對(duì)學(xué)生，只有良好的師生關(guān)系才會(huì)讓學(xué)生在課堂提問過程中不會(huì)由于面對(duì)教師過于緊張而思維錯(cuò)亂;在這種教學(xué)方式下，教師要清楚的知曉課堂提問的目的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，回答錯(cuò)誤的話也不要進(jìn)行過于過分的處罰，會(huì)對(duì)今后的教學(xué)效果有著消極的影響;最后，在提問過程中教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá)自己思考結(jié)果，這樣才會(huì)讓數(shù)學(xué)課堂更加有意義。

4.結(jié)語

綜上所述，整合數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，充實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，需要教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立有效教學(xué)的觀念，更加重視創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在課堂教學(xué)中采用多樣的教學(xué)模式，借助各樣的教學(xué)載體，讓學(xué)生多方面了解數(shù)學(xué)這門學(xué)科的奧秘。結(jié)合各式各樣的改進(jìn)策略，真正的讓思想實(shí)踐于行動(dòng)，最大化的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，真正的讓數(shù)學(xué)課堂有效地為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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