兒童民間游戲在幼兒教育中的價值探究

邱志敏

摘? 要：目前幼兒園教育行業(yè)中對游戲化教學的重視日益提高，在教學中開展多元化的游戲教學有助于幫助幼兒提高對教育活動的吸引力。在以往物質匱乏時期，存在丟手絹之類的民間游戲，賦予了幼兒快樂簡單的游戲體驗。而在當前社會中，平板電腦、手機占據了幼兒生活中的絕大部分時間，為此開展民間游戲教學，有助于引導幼兒參與身體實踐活動，在促進幼兒的全面健康發(fā)展中有積極的意義。

關鍵詞：兒童;民間游戲;幼兒教育;價值

【中圖分類號】G610????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）06-0035-02

The value of children's folk games in early childhood education

QIU Zhimin? （Xiuyi kindergarten，Kunshan City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】At present，the importance of game teaching in kindergarten education industry is increasing day by day. Developing diversified game teaching in teaching can help children improve their attraction to educational activities. In the past，there were folk games such as handkerchief throwing，which gave children a happy and simple game experience. In the current society，tablet computers and mobile phones occupy the vast majority of children's life. Therefore，the development of folk game teaching is helpful to guide children to participate in physical practice activities，and has positive significance in promoting children's comprehensive and healthy development.

【Keywords】Children;Folk games;Early childhood education;Value

幼兒時期一般指3-6歲這個階段，在幼兒園教育的過程當中，要高度重視幼兒身體素質的開發(fā)。在幼兒教育當中應用兒童民間游戲，不僅可以顯著降低游戲的成本，還可以鼓勵幼兒在生活當中探索、發(fā)現自己身邊的趣味性活動。當前，小學化發(fā)展傾向已經成為困擾幼兒教育效果的主要問題之一，開展多樣化的民間游戲具有一定的教育意義，非常適合兒童當前的生理發(fā)展需求以及心理發(fā)展需求。

1.兒童民間游戲在教育實踐中的意義

第一，有助于強化幼兒的社會認知。幼兒階段作為智力開發(fā)、社會認知培養(yǎng)的關鍵時期，開展對幼兒的啟蒙教育，能夠提升其社會認知感，建立初步的良好思維能力。其中游戲教學是教學啟蒙的關鍵組成，構成了幼兒完成生活及社會探索的重要途徑。民間游戲中含有豐富的地方文化及民俗，不同地區(qū)之間的游戲內容及類型具有差異性，但是均具有強化社會認知的共同點，包含豐富的自然、社會及生活常識，進而幫助幼兒在游戲中熟悉地域環(huán)境，學會人與人之間的相處。

第二，有助于促進幼兒的身心發(fā)展。幼兒階段的教育關系到幼兒的健康成長和身心發(fā)育，民間游戲能夠激發(fā)幼兒參與實踐活動的興趣，不僅豐富了文化視野，在跑、跳、動手等操作中，實現了較好的反應能力、協(xié)調能力鍛煉，滿足了幼兒愛玩的天性。在游戲中多感官器官及運動器官位于興奮狀態(tài)，像踢毽子、跳繩、滾鐵環(huán)、打彈子等游戲，不僅鍛煉了其呼吸系統(tǒng)，實現了身體各組織的協(xié)調。類似于丟手絹、編花繩等游戲，還可鍛煉幼兒的社交及語言能力。

第三，有助于幼兒優(yōu)秀品質養(yǎng)成。陶行知先生說過：“六歲前需要開展對兒童的人格教育，培養(yǎng)其建立較好的人生習慣和態(tài)度?！庇變弘A段的性格建立和培養(yǎng)關系到幼兒的一生。民間游戲教學通過各類型的游戲活動，讓幼兒在模仿、扮演和體驗中，遵守既定的規(guī)則參與游戲，樹立較好的自信心，面對突發(fā)癥狀能夠控制自己的情緒，體驗到與同伴合作的快樂和重要性。另外，民間游戲帶有的挑戰(zhàn)性和困難，讓幼兒體驗到成功和失敗兩種體驗，建立對心態(tài)的調整意識，改變自我的任性，初步建立較好的集體意識和社會責任感。

2.兒童民間游戲在教育實踐中應用的建議

（1）收集整理民間素材

兒童民間游戲中有較多的活動內容及類型，如翻花繩、跳房子、踢毽子、丟沙包等，但并不是所有的民間游戲題材都適合幼兒園階段的學生，為更好的展示游戲教育價值，教師應結合幼兒教學需求，收集不同的民間游戲素材，結合不同階段的幼兒特點和教學目標整理素材，合理取舍，以此確保幼兒能夠接受和喜歡游戲教學內容，進而獲取較好的教學成效。在收集民間素材中，可通過網上查詢、民間采風或者訪問調查等方法，將各類民間游戲整理成冊，隨后在園內與其他教師共同探討可用于教學的游戲，制定對應的游戲方式，對游戲過程中需要幼兒配合的環(huán)節(jié)做出明確的說明，并明確游戲中需要注意的問題。借助科學、合理化的篩選以此確保民間游戲在幼兒教學中的實用性。

（2）結合鄉(xiāng)土資源挖掘主題游戲活動

幼兒園開展主題游戲活動，可充分發(fā)揮主題教育活動的優(yōu)勢，在教學中通過分層次、循序漸進的開展活動，有效的將活動內容中蘊含的技能、知識及情感等深入發(fā)掘出來，從而發(fā)揮鄉(xiāng)土教育資源的價值。借助主題活動的開展特點，在各活動中建立有計劃的安排。如，我國的傳統(tǒng)節(jié)日。作為一個文化大國，每個傳統(tǒng)節(jié)日擁有悠久的歷史文化及深厚的文化底蘊，可通過對本地傳統(tǒng)節(jié)日文化民風習俗為入手點開展教育活動。

例如，端午節(jié)作為中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，開展有主題的教育活動，可以幫助幼兒更好的了解端午節(jié)傳統(tǒng)文化內涵，激發(fā)愛國主義情感。同時該節(jié)日也是一家團圓的重要日子，在當地中有吃五黃、掛五端以驅毒避蟲的習俗，其中五黃為咸鴨蛋蛋黃、黃豆粽子、雄黃酒、黃瓜、黃魚，五端有艾草、菖蒲、蒜頭、石榴花及龍船花。賽龍舟也是端午的特色習俗，關于端午節(jié)民間有較多的兒歌、故事。為此在制定游戲主題中，根據小中大班制定明確的主題活動目標，小班為幼兒建立對端午節(jié)的初步認識，了解其來歷及風俗，通過實踐了解粽子，鼓勵幼兒與父母多交流合作;中班則是幫助其了解端午節(jié)的來歷和風俗

習慣，指導其認識屈原，參加端午主題游戲活動體驗游戲的快樂;大班在建立對端午節(jié)認知基礎上，參加談論活動，用多種

方法表示對節(jié)目的感受和經驗。體驗與弟弟妹妹、同伴一起迎接挑戰(zhàn)的快樂。

（3）結合自主化區(qū)角活動發(fā)揮鄉(xiāng)土資源教育的優(yōu)勢

主題教育活動的開展中，區(qū)角活動占據關鍵地位，能夠極好的補充和彌補集體教育活動的不足和缺憾，促進幼兒的全面發(fā)展和進步。適宜、豐富及有效的區(qū)角活動材料能夠激發(fā)幼兒對參與活動的積極性，有助于培養(yǎng)其自主性探索、學習、操作的良好個性。為此教師在主題游戲教育活動中可充分借助身邊的熟悉材料結合當地的鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)建自主化的區(qū)角活動，引發(fā)幼兒的探索欲望，促使幼兒對家鄉(xiāng)鄉(xiāng)土資源有深刻的了解。

接著上文中端午節(jié)主題教育活動舉例，環(huán)境創(chuàng)設環(huán)節(jié)中可對園內大廳開展賽龍舟場景的布置，在班中陳列幼兒收集的關于端午節(jié)相關的物件。小中大各班根據端午節(jié)主題更換主題墻飾，展示幼兒在端午節(jié)參與過程中的發(fā)現和收獲。其中中班和大班課以“我的發(fā)現”展示活動參與的體驗。在區(qū)域中提供相關的圖書、圖片、“賽龍舟”所需的竹竿、紙棍、小旗、彩條等材料以供幼兒游戲。在動手區(qū)中提供中班和大班幼兒開展包粽子、縫制香包需要的材料，小班幼兒提供油泥制作綠豆糕、鴨蛋等。

以小班端午節(jié)教學舉例，在活動前期引出端午節(jié)的話題，開展游戲活動介紹，教師展示各種各樣的粽子并引導幼兒品嘗，讓幼兒認識粽葉、粽子的餡。最后讓小班幼兒表演端午節(jié)的兒歌。

（4）大力拓展鄉(xiāng)土資源開發(fā)教具

鄉(xiāng)土資源在民間游戲教學中可開發(fā)的內容較多，對應的主題活動我們都需要大量收集相關的材料，對于這些材料，在活動中可引導幼兒認識，也可借助收集的鄉(xiāng)土資源開發(fā)教學中使用的教具。這樣的過程不僅節(jié)省了教師的教具準備時間，也使得鄉(xiāng)土資源在民間游戲中的融合，使得主題教育活動更具有地域及民族特點。例如，在戶外健康游戲“突擊小士兵”中，教師可以利用玉米桿做搶，玉米棒子做手榴彈，讓幼兒身著玉米葉子裝扮的軍裝，能夠充分引起幼兒的興趣，使得民間游戲教學富有鄉(xiāng)土氣息。地域性的鄉(xiāng)土資源及民間游戲可作為教育活動的動力，幼兒教師應充分發(fā)揮教育的優(yōu)勢，積極拓展幼兒園主題教育活動，使得鄉(xiāng)土資源為教育所用。

綜上所述，民間游戲作為物質匱乏時期幼兒獲取快樂的重要途徑，在當前社會發(fā)展新形勢背景下，民間游戲逐漸淡出視野。幼兒教育領域中與民間游戲有效的結合，不僅實現了民間游戲的回顧，也增加了教學活動的多樣化，更有利于對民間游戲的傳承和發(fā)展，教師借助民間游戲的整理，創(chuàng)建良好的教學氛圍，進而實現了民間游戲在幼兒教學中的實踐，推動了幼兒教育的可持續(xù)性發(fā)展。

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