如何提高基層黨校教師的素質(zhì)與能力

李恒興

【摘要】黨校存在的意義是為各級(jí)政府輸送深刻掌握黨的歷史、黨的思想、愿為黨的前途奮斗的干部隊(duì)伍?；鶎狱h校必須不斷提高教師的素質(zhì)和能力，才能幫助學(xué)員進(jìn)行思想建設(shè)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本文對(duì)黨校教師應(yīng)具備的素質(zhì)和能力進(jìn)行了簡(jiǎn)單的概述，并從三個(gè)方面對(duì)黨校應(yīng)如何提高教師素質(zhì)和能力提出了建議。

【關(guān)鍵詞】基層黨校;素質(zhì)和能力;建議

引言：當(dāng)前，隨著國(guó)家大力推進(jìn)本科教育，基層工作人員的知識(shí)水平、學(xué)歷背景、思想覺(jué)悟等相較之前的基層干部隊(duì)伍也有所提高。這些學(xué)員來(lái)自基層黨建的各個(gè)部門(mén)，對(duì)政策的解讀、國(guó)家社會(huì)的發(fā)展規(guī)劃理解也相對(duì)深刻，基層黨校的培訓(xùn)任務(wù)需要綜合素質(zhì)更高的教師來(lái)進(jìn)行。國(guó)家、社會(huì)和各級(jí)政府應(yīng)注意提高基層黨校執(zhí)教人員的職業(yè)技能素質(zhì)和綜合能力。

一、黨校教師應(yīng)有的素質(zhì)和能力

基層黨校主要服務(wù)于基層領(lǐng)導(dǎo)干部和基層，面向農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城市街道等相關(guān)部門(mén)開(kāi)展系統(tǒng)思想培訓(xùn)工作[1]?；鶎狱h校為基層領(lǐng)導(dǎo)、黨員等系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨的思想、黨的歷史，學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系提供了渠道。黨校中教授的課程內(nèi)容和面對(duì)的學(xué)生都不同于其他學(xué)校，因此，黨校中的教師應(yīng)具備更好的政治、職業(yè)素養(yǎng)以及更專(zhuān)業(yè)的教學(xué)能力。

首先，黨校教師必須具有極高的政治素養(yǎng)?；鶎狱h校向黨校學(xué)員開(kāi)展教育活動(dòng)的目的是向?qū)W員傳達(dá)黨的精神、黨相關(guān)的知識(shí)，使黨校學(xué)員的思想覺(jué)悟能夠提高。因此，基層黨校中的教師必須有較高的政治覺(jué)悟，堅(jiān)決擁護(hù)黨組織，對(duì)黨和國(guó)家的建設(shè)有信心，這樣才能在傳授相關(guān)知識(shí)時(shí)用自身的熱情感染、打動(dòng)學(xué)員，使學(xué)員更加了解黨的歷史、黨的要求，同時(shí)對(duì)黨有更濃厚的感情。

其次，黨校教師必須具有過(guò)硬的知識(shí)積累。教師職業(yè)的基本要求就是要深刻理解自己所負(fù)責(zé)傳授的學(xué)科，能將學(xué)科內(nèi)容講解、傳授給學(xué)生。因此，黨校教師應(yīng)當(dāng)對(duì)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想及習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系有扎實(shí)的知識(shí)積累，這樣才能保證黨組織的教育工作順利開(kāi)展。

另外，黨校教師必須具有良好的學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)能力。一方面，黨的理論知識(shí)在隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷創(chuàng)新和完善，教師應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)黨中央新的會(huì)議內(nèi)容和理論知識(shí)，擴(kuò)展自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備;另一方面，教育教學(xué)方法也在朝著更加科學(xué)、更加靈活的角度發(fā)展，教師要不斷吸收新的教學(xué)理念，提高自己的職業(yè)技能，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，更好地完成黨校學(xué)員的教育工作。

二、強(qiáng)化教師素質(zhì)和能力的措施

（一）增強(qiáng)教師思想建設(shè)

黨校要提高教師的素質(zhì)，使教師具備較高的政治素養(yǎng)，就要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的思想建設(shè)。黨校將共產(chǎn)主義精神發(fā)揚(yáng)、傳承和增強(qiáng)學(xué)員黨性的重要基地，是在基層宣揚(yáng)馬克思主義的重要窗口?；鶎訄?zhí)教的教師思想上必須對(duì)黨絕對(duì)忠誠(chéng)，能明白自己的使命，甘愿為立黨、興黨、強(qiáng)黨而奮斗[2]。因此，黨校除了要重視對(duì)黨校進(jìn)修學(xué)員的思想建設(shè)，還要重視對(duì)黨校教師的思想建設(shè)。只有黨校教師首先在思想上和黨中央保持高度一致，緊密配合黨的全面布局、統(tǒng)籌規(guī)劃，才能幫助黨培養(yǎng)出合格的干部隊(duì)伍。

例如，黨校要定時(shí)召開(kāi)學(xué)習(xí)會(huì)，學(xué)習(xí)習(xí)近平同志的最新講話內(nèi)容、學(xué)習(xí)各種會(huì)議的主要精神和主要內(nèi)容，保證黨中央要求的貫徹落實(shí)，保證教師對(duì)共產(chǎn)主義的堅(jiān)定信念。黨校也可以開(kāi)設(shè)宣傳欄和講座活動(dòng)，教師輪流負(fù)責(zé)更新宣傳欄中的內(nèi)容。教師在宣傳欄的選題、制作過(guò)程中會(huì)經(jīng)歷查找資料、學(xué)習(xí)資料、制作宣傳的過(guò)程，這些過(guò)程能幫助教師更加深刻地學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，增強(qiáng)對(duì)黨未來(lái)事業(yè)和前途的信心，使教師在政治上更加成熟、堅(jiān)定，能夠?qū)ν饨缲?fù)面言論進(jìn)行有效辨別和抵制。只有這樣，教師才能用充滿自信、充滿激情的課堂教學(xué)感染學(xué)員，增強(qiáng)學(xué)員對(duì)黨的熱愛(ài)和信心。

（二）加強(qiáng)教師實(shí)踐教學(xué)

黨校要提高教師的素質(zhì)，使教師具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，就要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。黨校教師從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育活動(dòng)，能使學(xué)員更加深刻地理解黨的宗旨，理解黨“為人民服務(wù)”的初心?；鶎狱h校教師實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，可以從兩方面入手，一方面教師可以從黨的政策領(lǐng)導(dǎo)下社會(huì)發(fā)生的變化入手，另一方面教師可以從學(xué)員的實(shí)際工作入手。

首先，黨校可以要求教師多關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，了解社會(huì)變化。例如，脫貧攻堅(jiān)、貧困戶摘帽工作的完成是近年來(lái)我黨我國(guó)發(fā)展建設(shè)歷史上的大事之一，對(duì)世界扶貧工作都有著舉足輕重的意義和價(jià)值。黨?；蚴钦块T(mén)可以針對(duì)脫貧工作現(xiàn)狀組織活動(dòng)，邀請(qǐng)貧困村村支書(shū)、貧困戶代表等來(lái)黨校和黨校教師進(jìn)行對(duì)話交流，展示脫貧成果;也可以組織教師去實(shí)地考察貧困村現(xiàn)狀，真正深入實(shí)際生活，多看、多聽(tīng)、多想，切實(shí)學(xué)習(xí)政策落實(shí)效果，體會(huì)到黨領(lǐng)導(dǎo)下人民生活水平的提高。這樣一來(lái)教師在上課時(shí)有發(fā)展實(shí)例可以和學(xué)員分享，有成果可以向?qū)W員展示，能使教師課堂教學(xué)更加有說(shuō)服力。

其次，黨?？梢詮膶W(xué)員入手，組織教師和學(xué)員多交流。例如，黨?？梢怨ぷ鹘?jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)員為教師開(kāi)辦講座，講解自己工作中遇到的問(wèn)題和解決方案。黨校學(xué)員大多是基層黨組織部門(mén)中的工作者，有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同樣，在工作中也難免會(huì)有困惑和疑問(wèn)。黨校要提供機(jī)會(huì)讓教師和學(xué)員更多地交流，一則教師可以從學(xué)員的實(shí)踐工作中豐富自己的理論，在課堂上用實(shí)踐案例豐富教學(xué);二則教師可以針對(duì)學(xué)員的疑惑為學(xué)員提供具體的理論指導(dǎo)，幫助學(xué)員深入認(rèn)識(shí)黨的相關(guān)政策和理論，幫助學(xué)員更好地開(kāi)展工作。

（三）增強(qiáng)教師技能培訓(xùn)

黨校要提高教師的素質(zhì)，使教師具備更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)授課能力和學(xué)習(xí)能力，就要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的技能培訓(xùn)。黨校教師既需要有專(zhuān)業(yè)的共產(chǎn)主義理論知識(shí)，也要擁有專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)知識(shí)，能順利完成教學(xué)工作。因此，國(guó)家和相關(guān)部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)黨校教師的職業(yè)技能培訓(xùn)、基礎(chǔ)法律法規(guī)培訓(xùn)和黨的會(huì)議精神學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

例如，相關(guān)部門(mén)可以舉辦黨校聯(lián)合教師職業(yè)技能大賽，每個(gè)學(xué)校選出參賽選手，進(jìn)行公開(kāi)課講課，通過(guò)不同于平時(shí)課堂的競(jìng)賽實(shí)戰(zhàn)，能有效增強(qiáng)教師的職業(yè)技能;黨校也可以為教師舉辦技能培訓(xùn)、法律法規(guī)培訓(xùn)、調(diào)研考察等，幫助教師保持較好的學(xué)習(xí)能力，掌握前沿的教學(xué)理念和技能知識(shí)，增強(qiáng)教師的綜合素養(yǎng)和保密意識(shí)。

結(jié)論：綜上所述，基層黨校的執(zhí)教人員應(yīng)當(dāng)對(duì)黨絕對(duì)忠誠(chéng)，堅(jiān)決維護(hù)黨的政策和方針，同時(shí)要有較深厚的知識(shí)積累和較高的職業(yè)素質(zhì)，才能順利完成對(duì)基層人員的政治培訓(xùn)。

參考文獻(xiàn)：

閆曉蓉，楊近平.思想政治理論課教師素質(zhì)研究述評(píng)[J].高教論壇，2020：91-94.

沈紅梅.基層黨校思想政治教育方法的創(chuàng)新路徑探討[J].管理觀察，2020：125-126.