利用信息技術(shù)提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

何俊峰

【摘要】信息技術(shù)作為革新課程教學(xué)模式、改變課堂學(xué)習(xí)理念的主要推動(dòng)力，在豐富數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)理念等方面發(fā)揮著重要的推動(dòng)作用?；诖?，本文將對(duì)利用信息技術(shù)提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效對(duì)策進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);對(duì)策

1 信息技術(shù)對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用

1.1 激發(fā)興趣

不論是城鎮(zhèn)小學(xué)生，還是農(nóng)村小學(xué)生，由于身心發(fā)育的水平所限，絕大部分學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)并未形成正確認(rèn)知，往往就是根據(jù)父母要求、教師指導(dǎo)展開學(xué)習(xí)，學(xué)生個(gè)體并未理解學(xué)習(xí)的內(nèi)在含義。如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出的是一種“盲從跟隨”的狀態(tài)，并未體現(xiàn)出個(gè)體主觀性。而運(yùn)用信息技術(shù)輔助農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性，這樣一來，可以激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心。興趣提高了，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體性就能增強(qiáng)。

1.2 開闊眼界

農(nóng)村地區(qū)雖然近些年經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，但是和城市依然有較大差距。農(nóng)村學(xué)生的眼界不夠開闊，從而導(dǎo)致思維想象較為受限，思維上的局限，就會(huì)限制學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。農(nóng)村教育，是我國教育體系的一個(gè)重要組成部分，它面向廣大農(nóng)村地區(qū)提供教育服務(wù)，對(duì)適齡青少年展開教育。在農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，長久以來受到教學(xué)條件的限制，局限于單純的板書式教學(xué)，這導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的靈活性、創(chuàng)新性不強(qiáng)，難以形成持續(xù)性的發(fā)展進(jìn)步。因此，將信息技術(shù)運(yùn)用到農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過信息化渠道，拓展一些“高大上”的素材案例，基于這些素材案例開展數(shù)學(xué)教學(xué)，在講解數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，讓學(xué)生的眼界更加開闊，以促進(jìn)學(xué)生思維想象力的發(fā)展。

2 利用信息技術(shù)提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

2.1 借助信息技術(shù)制作微課突破重難點(diǎn)

隨著信息技術(shù)的不斷提升，教育教學(xué)領(lǐng)域的信息化技術(shù)使用程度不斷加深。對(duì)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)而言，對(duì)信息技術(shù)的使用予以優(yōu)化是創(chuàng)新開展農(nóng)村基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵所在，不斷提升農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，應(yīng)同步縮小與城市小學(xué)教育的差距。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在信息技術(shù)的幫助下，有機(jī)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容更為直接地展示，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的難度大幅降低，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量整體性的提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂輔助方面，在信息技術(shù)的作用下，教師可以借助微課的形式開展教學(xué)活動(dòng)。微課教學(xué)具有精簡的內(nèi)容、直觀的表達(dá)方式、不受限于時(shí)間的制約，可以靈活、多次反復(fù)觀看，在學(xué)生課前的預(yù)習(xí)、課中的學(xué)習(xí)及課后的練習(xí)中有廣泛的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生重難點(diǎn)知識(shí)的突破有很大的促進(jìn)作用。目前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)得到快速發(fā)展，很多農(nóng)村學(xué)生已經(jīng)擁有了相關(guān)的智能設(shè)備，這也為微課的使用奠定了重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此在執(zhí)教新內(nèi)容時(shí)，教師需要提前解析內(nèi)容，明確新內(nèi)容的重難點(diǎn)部分，然后借助短視頻的方式將較為抽象的重難點(diǎn)知識(shí)集中向?qū)W生展示，在班級(jí)學(xué)習(xí)群眾上傳短視頻，學(xué)生可以多次觀看，這對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)有很大的促進(jìn)作用，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)能提前了解知識(shí)的重難點(diǎn)，帶著問題走向課堂，參與教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率和質(zhì)量的雙豐收。不僅如此，課后復(fù)習(xí)還可以使用微課予以輔助，學(xué)生能夠多次、往復(fù)地復(fù)習(xí)課堂上所學(xué)的內(nèi)容，自主對(duì)新知識(shí)掌握的情況、程度予以檢測，顯著提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

2.2 教師自身要提高信息技術(shù)素養(yǎng)

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)，要將信息技術(shù)利用起來，還需要教師自身提高信息技術(shù)素養(yǎng)，要能夠掌握與運(yùn)用基本的信息技術(shù)。一方面，教師要掌握課件的制作步驟，靈活運(yùn)用Word文檔、PPT、視頻錄制和剪輯等基本的與教學(xué)有關(guān)的軟件設(shè)備。另一方面，要掌握信息設(shè)備的操作技術(shù)、故障處理技術(shù)。如此，才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用信息技術(shù)，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

2.3 豐富教學(xué)方式，拓寬學(xué)生視野

農(nóng)村課堂教學(xué)的主要弊端在于教師未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在傳統(tǒng)授課的過程中仍以灌輸式教學(xué)為主要模式，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，限制了學(xué)生數(shù)學(xué)體系思維的發(fā)展。例如，在“認(rèn)識(shí)大數(shù)”的過程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)若只是采用數(shù)字列舉方式進(jìn)行教學(xué)，帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)感觸也僅僅是數(shù)字的排列組合，而無法幫助他們意識(shí)到數(shù)字增長背后所涵蓋的量的變化意義?；诖?，教師可以借助電子設(shè)備用具體事物來展示數(shù)字增長的過程，從一顆花生的體積與100顆花生的體積的對(duì)比開始，最終到幾萬、幾千萬顆花生所占據(jù)的體積對(duì)比。通過用具體事例代替抽象概念的教學(xué)方式，讓學(xué)生打破對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的刻板印象，在實(shí)踐探索的過程中進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)其空間思維能力的提升。

2.4 借助信息技術(shù)輔助課后練習(xí)強(qiáng)化記憶

目前，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)致力于思考如何借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)及其中的資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高，并力主構(gòu)建高效的課堂教學(xué)活動(dòng)。要想切實(shí)提升課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生積極預(yù)習(xí)、集中學(xué)習(xí)、做好總結(jié)，這樣才能實(shí)現(xiàn)新知識(shí)內(nèi)容的有效吸收和內(nèi)化，切實(shí)實(shí)現(xiàn)運(yùn)用知識(shí)能力的提升。學(xué)生養(yǎng)成良好的課后復(fù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升及數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)有重要作用。教師完成教學(xué)后，借助多媒體教學(xué)工具，有效整合、梳理課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在課后開展復(fù)習(xí)活動(dòng)，切實(shí)保障學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的牢固掌握。比如，在課堂上教授長度單位相關(guān)內(nèi)容后，教師可以依照教材制作電子課件，在班級(jí)群中發(fā)布課件，學(xué)生下載后對(duì)課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課件還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中不同物體的長度，如鉛筆、桌子、課本、練習(xí)冊等，這對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用有很大的好處。借助這樣的方式，還能讓學(xué)生意識(shí)到，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活并應(yīng)用于生活，更加堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。

3 結(jié)束語

信息技術(shù)能夠給農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來多方面的積極影響。作為數(shù)學(xué)教師，要對(duì)此形成認(rèn)識(shí)，理解信息技術(shù)的教學(xué)作用，要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)認(rèn)知，主動(dòng)利用信息技術(shù)，還要對(duì)無屏投影、學(xué)習(xí)程序等靈活運(yùn)用，通過不斷提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

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