農(nóng)村小學(xué)生音、體、美教育均衡發(fā)展的有效性分析

周曉文

【摘要】受傳統(tǒng)教育觀念影響和教學(xué)資源限制，不少農(nóng)村小學(xué)仍然不夠重視其音、體、美教育教學(xué)活動，從而導(dǎo)致其音、體、美課程形同虛設(shè)。既不利于學(xué)生的個性發(fā)展，也會影響學(xué)生的全面均衡發(fā)展。音、體、美課程能夠幫助學(xué)生較好地的舒緩學(xué)習(xí)壓力，也能培養(yǎng)學(xué)生的多方面興趣愛好，為了學(xué)生的更好成長，農(nóng)村小學(xué)需要均衡發(fā)展音體美教育。本文主要是從農(nóng)村小學(xué)音體美教育存在的問題以及農(nóng)村小學(xué)音體美教育均衡發(fā)展有效性分析等方面進行論述的。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);學(xué)生;音體美;發(fā)展

引言

小學(xué)階段的音體美教育活動能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)多樣化的興趣愛好，也能幫助學(xué)生更好的全面均衡發(fā)展。而且有了音體美課程的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生們也能更好地釋放學(xué)習(xí)壓力，在音體美課程的教學(xué)活動中適當(dāng)?shù)姆潘?。許多農(nóng)村小學(xué)由于教學(xué)資源限制，其沒有足夠的音體美教學(xué)活動設(shè)施，從而也導(dǎo)致學(xué)校對音體美教育出現(xiàn)了輕視現(xiàn)象。這樣的情況往往會導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的音體美教育難以進行，也不利于學(xué)生們的個性化發(fā)展。

一、農(nóng)村小學(xué)音體美教育存在的問題

很多農(nóng)村小學(xué)都存在過度重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的情況，從而也導(dǎo)致他們比較輕視音體美課程。這樣的情況往往導(dǎo)致音體美課程在所有課程中的占比較少，學(xué)生們根本無法通過音體美課程進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，也難以培養(yǎng)較好的興趣愛好。受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟狀況影響，很多農(nóng)村小學(xué)沒有較好的教學(xué)資源，其也可能出現(xiàn)音體美教學(xué)設(shè)施缺乏的情況，從而導(dǎo)致音體美教師無法較好的開展教學(xué)活動。而且由于學(xué)校對音體美課程不夠重視，很多音體美教師也不夠重視自己的教學(xué)活動，其教學(xué)活動也缺乏一定的趣味性和嚴(yán)謹(jǐn)性，從而難以培養(yǎng)學(xué)生形成較好的審美趣味。同時很多農(nóng)村小學(xué)并沒有專業(yè)化的音體美教學(xué)人才，很多農(nóng)村小學(xué)的音體美教師都是由非專業(yè)人士或者其他學(xué)科教師擔(dān)任，他們也無法結(jié)合學(xué)生的實際情況開展較好的音體美教育教學(xué)活動。

二、小學(xué)音體美教育活動的重要性

小學(xué)階段的音體美教學(xué)活動能夠幫助學(xué)生更好的感受藝術(shù)和運動的魅力，從而能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)一定的興趣愛好，使學(xué)生們能夠按照自己的喜好個性化發(fā)展。不僅如此音體美教育還能促進學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，使學(xué)生們能夠?qū)崿F(xiàn)較好的全面均衡發(fā)展。音體美教育能夠為學(xué)生們打開藝術(shù)的世界，讓學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)活動形成更好的審美趣味，從而影響學(xué)生形成正確的審美觀念。通過音體美課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠增強自己的體質(zhì)，促進自身的音樂演唱能力和繪畫能力的發(fā)展，從而能夠為學(xué)生未來的個性化成長奠定良好的基礎(chǔ)。有了音體美教育后，學(xué)生們的小學(xué)學(xué)習(xí)生活也會更加的豐富多彩。

三、農(nóng)村小學(xué)音體美教育均衡發(fā)展有效性分析

（一）保證課程足量

農(nóng)村小學(xué)要實現(xiàn)音體美教育的均衡發(fā)展，必須要保證音體美課程的總學(xué)習(xí)時長，每周最少開設(shè)音體美課程兩節(jié)以上[1]。只有設(shè)置足量的音體美課程時間，音體美教師才能更好地結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)計音體美教學(xué)課程。教育是一項長期進行的工作，若沒有足夠的課程時間，音體美教師很難系統(tǒng)化地安排音體美課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也難以提升音體美課程的教學(xué)效率，從而從容讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，不利于學(xué)生音體美等特長的發(fā)展。有了合理的課程時長后，音體美教師也能更好的設(shè)計教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容，使音體美教學(xué)課程符合學(xué)生成長發(fā)展的需求，讓音體美課程能夠按照學(xué)生的成長發(fā)育，更好地開展階段性的教學(xué)活動。

（二）提升教學(xué)質(zhì)量

實現(xiàn)音體美課程的學(xué)習(xí)時長足量后，農(nóng)村小學(xué)也需要提升對音體美學(xué)科的重視程度，督促音體美教師優(yōu)化自身的教學(xué)活動，更好地提升音體美課程的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校對音體美課程的重視也會使音體美教師更注重自身的教學(xué)質(zhì)量，從而能夠更好地結(jié)合學(xué)生特點，設(shè)計合適學(xué)生的音體美課程內(nèi)容。音體美教師可以借用游戲或者多媒體軟件導(dǎo)入課堂，既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能增加課程內(nèi)容的趣味性，有利于構(gòu)建輕松、愉快的課堂氛圍。其次，音體美教師也可以借鑒其他優(yōu)秀教師的教學(xué)案例，積累較多的教學(xué)經(jīng)驗，然后再利用音體美課程較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力，使學(xué)生們能夠擁有較好的音體美學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（三）引進專業(yè)化人才

許多農(nóng)村小學(xué)的音體美教師會因缺乏較強的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力而無法較好的開展多元化的課程教學(xué)活動，也無法加強對學(xué)生的引導(dǎo)，從而阻礙了學(xué)生們的個性化發(fā)展[2]。為了更好地提升音體美課程的有效性，農(nóng)村小學(xué)可以組織音體美教師進行定期培訓(xùn)，多向優(yōu)秀的音體美教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，也可以利用課余時間多補充自身的音體美專業(yè)知識。當(dāng)音體美教師的專業(yè)素養(yǎng)得到提升后，他們也能設(shè)計出更吸引學(xué)生的音體美課程教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)音體美教育質(zhì)量的提升。其次農(nóng)村小學(xué)也要多引入專業(yè)化的音體美教學(xué)人才，讓專業(yè)化的人才開展更專業(yè)的教學(xué)活動。如此一來，專業(yè)化的音體美教師也能指導(dǎo)學(xué)生開展更科學(xué)化的學(xué)習(xí)活動，既能促進學(xué)生音體美特長能力的發(fā)展，也能提升學(xué)生的們的審美品味。

結(jié)論：農(nóng)村小學(xué)對音體美課程的輕視不僅會影響學(xué)生的全面均衡發(fā)展，還會讓學(xué)生們難以形成較好的審美品味，長此以往學(xué)生們很容易出現(xiàn)審美能力較差、能力發(fā)展不均的情況。通過提升音體美課程的教學(xué)時長和重視，農(nóng)村小學(xué)的音體美教師能夠更好地優(yōu)化音體美課程的教學(xué)活動，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生們對音體美課程的興趣愛好，促進學(xué)生音體美特長的較好發(fā)展。與此同時音體美課程也能促進學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升，使學(xué)生既擁有較好的學(xué)習(xí)能力也擁有較高的審美品味。

參考文獻：

徐海涵.農(nóng)村小學(xué)學(xué)生音體美社團活動有效組織的實踐[J].文學(xué)教育（下），2020（02）：162-163.

梁年偉，白帆.鄉(xiāng)村小學(xué)開展音體美走教實踐的探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（08）：204.