小學(xué)班主任德育教育與心理溝通的重要性

程環(huán)

【摘要】小學(xué)班主任在班級管理過程中，除了要關(guān)注學(xué)生的文化課成績之外，更要注重德育教育與心理溝通并重，為學(xué)生學(xué)習(xí)成長提供有效指導(dǎo)。以愛和包容與學(xué)生用心溝通，通過德育與心理溝通的落實(shí)，提升學(xué)生思想道德水平，為學(xué)生全面成長提供前進(jìn)方向，以良好的心理溝通提升德育綜合效果。以愛心、耐心、細(xì)心與學(xué)生打成一片，構(gòu)建開放表達(dá)環(huán)境，通過多種教育形式，為學(xué)生全面成長保駕護(hù)航。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);班主任;德育;心理溝通

小學(xué)階段學(xué)生正處于人生觀、價值觀樹立了關(guān)鍵時期。學(xué)校文化課程的教學(xué)能夠讓學(xué)生有效拓寬認(rèn)知視野。為了推動德育工作全面開展，提升學(xué)生心理健康水平，教師還要通過德育教育與心理溝通工作的落實(shí)，與學(xué)生有效對話，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀。以班主任的示范引導(dǎo)提升德育工作綜合效果。

一、小學(xué)班主任德育與心理溝通的重要價值

小學(xué)階段學(xué)生愿意親近班主任，并且希望獲得來自班主任的認(rèn)可和指導(dǎo)。所以在小學(xué)班主任教育工作開展的過程中，要注重德育教育與心理溝通同步落實(shí)，為學(xué)生成人成才提供有效保障。

1.推進(jìn)能夠增強(qiáng)學(xué)生道德認(rèn)知

立德樹人理念指引之下，小學(xué)教學(xué)工作的落實(shí)要著眼于全面育人，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。小學(xué)德育工作的落實(shí)能夠讓學(xué)生學(xué)會如何約束自我、見賢思齊。心理溝通工作的落實(shí)可以提升德育效果，結(jié)合學(xué)生所面對的突出問題用心指導(dǎo)。提升德育教學(xué)效果的同時，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，為學(xué)生全面發(fā)展提供有效助力。小學(xué)階段學(xué)生逐步從家庭脫離，融入校園生活。學(xué)會自己應(yīng)對學(xué)習(xí)、交友以及生活中出現(xiàn)的各種問題，這對小學(xué)生是一項很大的挑戰(zhàn)，對學(xué)生能力發(fā)展也具有重要的奠基作用。

2.助力小學(xué)生全面健康發(fā)展

小學(xué)班主任工作落實(shí)的過程中，對學(xué)生實(shí)施有效德育，開展心理溝通，可以讓學(xué)生目標(biāo)更堅定，在遇到問題時也能積極獨(dú)立。兼顧學(xué)生的心理特點(diǎn)，在人格培養(yǎng)、性格培養(yǎng)、能力培養(yǎng)等多個角度，為學(xué)生提供良好建議。這樣學(xué)生能更好地約束自我，積極進(jìn)步，提升心理教育的針對性。并在交流溝通的過程中為學(xué)生滲透正確價值觀念，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)步，努力超越。

3.推動立德樹人工作全面扎實(shí)開展

小學(xué)德育工作的開展離不開有效的溝通交流，而與學(xué)生進(jìn)行心理層面的交流，既要培養(yǎng)學(xué)生良好品德，又要提升學(xué)生道德自律，教會學(xué)生心理疏導(dǎo)的一些有效方法。教師與學(xué)生之間能夠建立平等互動關(guān)系，教師還可以向?qū)W生傳遞現(xiàn)代教育觀念，彰顯小學(xué)階段的活力與生機(jī)，為學(xué)生全面發(fā)展有效助力。融合于學(xué)生學(xué)習(xí)成長的全過程，以班主任的言行舉止，督促學(xué)生品學(xué)進(jìn)步，讓學(xué)生具備良好的創(chuàng)新意識，助力學(xué)生人格塑造的同時，使立德樹人工作扎實(shí)開展。

二、小學(xué)班主任提升德育與心理溝通的技巧

1.含蓄包容引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)步

在小學(xué)班主任德育與心理溝通落實(shí)的過程中，教師要注重語言表達(dá)的藝術(shù)，不要單純的批評學(xué)生對錯，也不要給學(xué)生下定義貼標(biāo)簽。要掌握含蓄的表達(dá)技巧，拉近師生的心靈距離。讓學(xué)生學(xué)會對自己的行為有效剖析，認(rèn)知對錯，從而讓學(xué)生建立是非觀，學(xué)會有效的人際溝通和對話方式。班主任德育和心理溝通工作的落實(shí)要能夠從推動學(xué)生自身學(xué)習(xí)成長的角度有效展開，尊重學(xué)生自身的性格特點(diǎn)，并通過含蓄的方式、溫和的語言。以良好表達(dá)技巧的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生成長進(jìn)步。首先，班主任要能夠?qū)W(xué)生的心態(tài)和性格特點(diǎn)有效了解，結(jié)合學(xué)生個性確定引導(dǎo)方式。如有的學(xué)生本身性格開朗，班主任在對其實(shí)是德育和心理溝通的過程中，通過直接引導(dǎo)的方式讓學(xué)生反思自己的行為。并充分發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢，讓他積極與其他同學(xué)打成一片。這樣能夠更好的助力學(xué)生優(yōu)秀品的養(yǎng)成，還能夠在班級范圍內(nèi)營造融洽和諧師生關(guān)系。還有一部分學(xué)生性格比較內(nèi)向，在表達(dá)方面也比較羞澀，他們遇到問題、遭遇困擾時也不能積極主動表達(dá)。班主任更要掌握有效的溝通技巧，與學(xué)生積極對話，通過溫和有效的方式引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們更好的建立自信。

2.營造開放融洽的表達(dá)空間

班主任要注重有效的示范引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的過程中善于融入集體，關(guān)愛他人。讓學(xué)生自己建立起良好的角色意識和成長意識，這樣不僅可以提高教學(xué)效果，還能夠推動學(xué)生更好的自信成長積極表達(dá)。很多教師希望通過條例條款限制約束學(xué)生，試圖達(dá)到讓學(xué)生聽話、服從的目標(biāo)。這樣的教學(xué)引導(dǎo)方式非常呆板，而且學(xué)生的配合意識會比較差。營造溫馨和諧的外部環(huán)境，讓學(xué)生能夠積極交流，大膽表達(dá)。教師與學(xué)生打成一片之后，再有效的因勢利導(dǎo)，這樣才可以提高德育和心理溝通的綜合效果。班主任自身要善于與學(xué)生打成一片，塑造亦師亦友的角色。既要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，又要做學(xué)生的知心朋友。對學(xué)生的一些不良行為有效約束，對學(xué)生的敏感心理及時關(guān)注。營造開放和諧表達(dá)環(huán)境，讓學(xué)生能更好的信任教師，與教師主動溝通。在德育工作落實(shí)的過程中，班主任要以服務(wù)學(xué)生長遠(yuǎn)性發(fā)展為基礎(chǔ)，做好自身角色定位。除了積極與學(xué)生溝通之外，還要能夠與家長有效對話，引導(dǎo)孩子暢所語言，學(xué)會向家長和教師尋求幫助，防止他們自我封閉，養(yǎng)成一些極端心理。學(xué)生大膽表達(dá)之后，再因勢利導(dǎo)，對癥下藥，才可以是德育和心理溝通的效果有效優(yōu)化。

3.多種教學(xué)形式并用

小學(xué)班主任德育和心理溝通對話落實(shí)的過程中，不能單純通過面對面對話這一種方式來推進(jìn)。良好的德育工作落實(shí)要能夠豐富形式，多管齊下。例如通過多媒體手段的應(yīng)用，為學(xué)生播放情景劇，展現(xiàn)生活故事，還可以通過繪本閱讀、有效討論，讓學(xué)生認(rèn)識真善美。德育工作落實(shí)的過程中，還要給學(xué)生表現(xiàn)的空間，讓他們將自己的困惑表達(dá)交流，學(xué)生之間也可以進(jìn)行一些情景劇目排演。讓學(xué)生將自己學(xué)習(xí)所得與其他同學(xué)有效分享，在班級范圍內(nèi)營造對話溝通的良性空間。為學(xué)生學(xué)習(xí)展示提供平臺，讓孩子積極交流，有效互動。學(xué)生學(xué)習(xí)更具熱情，在各類問題解答的過程中也能理性。教師都可以讓學(xué)生大膽說出自己的疑惑，師生之間共同探討問題解決的有效對策，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握方法，建立自信，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

總之，小學(xué)班主任工作落實(shí)的過程中，要注重德育與心理溝通并重，為學(xué)生健康成長保駕護(hù)航。以心理溝通提升德育的綜合效果，以德育工作的落實(shí)讓學(xué)生更加自信、樂觀、積極、進(jìn)步。

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