音樂游戲在幼兒音樂教學(xué)中的應(yīng)用探究

莫娟

摘要：音樂教學(xué)在幼兒教育中具有非常重要的作用，在當(dāng)前教育改革背景下，為了提高幼兒音樂教學(xué)質(zhì)量，更好地發(fā)揮音樂教學(xué)的價值，教師就需要進(jìn)行不斷的教學(xué)改革探索，可以通過運(yùn)用音樂游戲的方式，滿足幼兒的心理需要，使得傳統(tǒng)教學(xué)增添了趣味性元素，幼兒的學(xué)習(xí)熱情更高，在玩耍的過程中就會深入的學(xué)習(xí)音樂，感受音樂。幼兒教師在音樂教學(xué)中，要注重創(chuàng)新音樂游戲活動方式，激發(fā)幼兒的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，可以通過創(chuàng)設(shè)音樂游戲情境，營造良好的教學(xué)氛圍，還要注意做好音樂游戲規(guī)則管理，確保順利有序進(jìn)行，從而充分發(fā)揮音樂游戲教學(xué)的優(yōu)勢，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒;音樂教學(xué);音樂游戲;應(yīng)用

引言

近些年來，幼兒音樂教學(xué)受到了更多的關(guān)注，這是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要一環(huán)，音樂藝術(shù)具有獨(dú)特的魅力，教育價值也是十分豐富的，所以教師需要努力提高幼兒音樂教學(xué)質(zhì)量，對促進(jìn)幼兒個人綜合素質(zhì)提升起到積極作用和影響。但目前的幼兒音樂教學(xué)依然存在許多不足，需要結(jié)合存在的教學(xué)問題，有針對性地來開展和運(yùn)用音樂游戲。在幼兒音樂教學(xué)中運(yùn)用音樂游戲，可以最大程度地滿足幼兒的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)需求，特別是尚未完善知識體系學(xué)習(xí)的幼兒，通過游戲化的教學(xué)方式也可以讓音樂教學(xué)變得更加高效，為幼兒音樂學(xué)習(xí)提供良好的教學(xué)環(huán)境。

1 當(dāng)前幼兒音樂教學(xué)存在的問題

首先，教學(xué)理念相對落后。在應(yīng)試教育理念色彩的影響下，過于注重對幼兒學(xué)習(xí)成績的提升，忽略對學(xué)生音樂素質(zhì)和審美能力的培養(yǎng)。普遍存在幼兒教師在音樂教學(xué)中占主導(dǎo)地位的現(xiàn)象，幼兒始終被動參與其中，未有效給予幼兒更多音樂自主學(xué)習(xí)和活動的時間與機(jī)會。與此同時，音樂教學(xué)注重幼兒的學(xué)習(xí)效果，而忽略對音樂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

其次，教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性。當(dāng)前在幼兒音樂教學(xué)方面，依然存在缺乏趣味性教學(xué)內(nèi)容的問題，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，主要以幼兒教材和幼兒課本知識為主，甚至將重點(diǎn)放在幼兒歌曲演唱上，重視對幼兒課本理論性音樂知識的講授和學(xué)習(xí)，未利用現(xiàn)代化教學(xué)方式和資源來豐富幼兒音樂教學(xué)內(nèi)容，很難與學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生共鳴，使得音樂課堂教學(xué)的吸引力降低，同時也會抑制幼兒在音樂學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新能力和想象能力的提升。

最后，教學(xué)方式過于單一。目前，幼兒音樂教學(xué)中，普遍存在教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新的問題，很多教師普遍采用說教式、灌輸式的教學(xué)方式，或者以獎勵幼兒獎品和小紅花的教學(xué)方式來吸引和調(diào)動幼兒音樂學(xué)習(xí)的積極性，在這一過程中不僅不利于激發(fā)幼兒本身學(xué)習(xí)音樂的熱情，也會使音樂教學(xué)過于功利性，難以真正地提高幼兒對音樂學(xué)習(xí)的主動性，甚至還會使幼兒在這樣的教學(xué)方式下產(chǎn)生一定的恐懼和畏難心理。除此之外，幼兒音樂教學(xué)還缺乏對現(xiàn)代化教學(xué)方式及游戲化、情境化等教學(xué)方式的應(yīng)用，未有效將幼兒音樂教育的作用和價值發(fā)揮出來。

2 音樂游戲在幼兒音樂教學(xué)中的應(yīng)用

2.1創(chuàng)新音樂游戲活動方式，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動力

音樂游戲活動的方式直接影響著最終的活動效果，傳統(tǒng)上的音樂活動形式比較落后單一，幼兒難以產(chǎn)生積極參與的熱情，所以為了增強(qiáng)音樂游戲活動的教學(xué)效果，就需要對傳統(tǒng)單一的活動方式進(jìn)行改變和創(chuàng)新，真正激發(fā)幼兒內(nèi)在學(xué)習(xí)的動力，引導(dǎo)他們廣泛參與到音樂游戲活動中去，盡情體驗音樂游戲帶來的快樂，學(xué)唱歌曲，產(chǎn)生熱愛音樂的情感[2]。在實際教學(xué)過程中，教師可以引入擊鼓傳花、音樂對對碰等方式的音樂游戲活動，幼兒們都知道一些兒歌，教師就可以鼓勵他們回想已經(jīng)學(xué)過的歌曲，開展“對歌”游戲，這樣不但達(dá)到了音樂教學(xué)效果，還能夠訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)能力。此外，還可以定期組織幼兒開展音樂競賽游戲，模擬音樂情境，融入舞蹈動作和戲劇表演，鼓勵幼兒自由創(chuàng)作和表演，進(jìn)行才藝大比拼，，盡情展示自我，從而促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2.2創(chuàng)設(shè)音樂游戲情境，營造良好的教學(xué)氛圍

幼兒音樂教學(xué)中有效運(yùn)用音樂游戲，可以更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)心理，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。將音樂游戲運(yùn)用到幼兒音樂教學(xué)中，可以采用創(chuàng)設(shè)音樂游戲教學(xué)情境的方式，為幼兒營造不一樣的音樂教學(xué)氛圍，提高課堂的趣味性[3]。例如，教師在音樂課堂開始之前，可以通過多媒體為幼兒播放一些動畫片視頻，并配有動畫片的主題歌，吸引幼兒音樂學(xué)習(xí)的注意力。隨后，教師可以采用開啟歌唱競賽游戲的方式，讓幼兒進(jìn)行音樂游戲?？梢詫⒂變悍譃椴煌男〗M，開展音樂表演活動。例如在開展“小蝌蚪找媽媽”的音樂游戲活動中，教師提供了各種動物的頭飾，有蝌蚪、鯉魚、青蛙等等，引導(dǎo)幼兒挑選自己喜愛的角色進(jìn)行扮演，在背景音樂的氛圍下開展活動，但發(fā)現(xiàn)有的孩子不愿意扮演青蛙，此時教師可以進(jìn)行指導(dǎo)，青蛙是能夠吃掉田地里的害蟲，是人類的好朋友，從而引導(dǎo)幼兒接納這個角色，確保活動的順利開展。

2.3做好音樂游戲規(guī)則管理，確保順利有序進(jìn)行

對于幼兒音樂游戲活動的開展，為了確保整個活動能夠順利有序的進(jìn)行，并且確保音樂教學(xué)的有效性，就必須重視加強(qiáng)音樂游戲規(guī)則管理，不能隨意開展活動，不能只是為了滿足幼兒玩樂的需要去組織游戲[4]。具體來說，幼兒教師應(yīng)該綜合考慮幼兒能力、游戲內(nèi)容等因素，科學(xué)設(shè)置游戲規(guī)則，在音樂游戲活動正式開展之前將其告訴給幼兒，要求他們按照規(guī)則開展游戲活動，培養(yǎng)幼兒必要的規(guī)則意識。在幼兒進(jìn)行活動的過程中，教師還應(yīng)該注意細(xì)心觀察，扮演裁判角色，裁定幼兒的各種表現(xiàn)，引導(dǎo)他們規(guī)范行為，不要爭搶、打架。

結(jié)語

總之，在幼兒園音樂活動開展的過程中，教師要根據(jù)幼兒愛玩好動，喜歡做游戲的年齡特征，注重游戲化教學(xué)策略的開展，從而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在音樂活動中融入趣味的游戲化元素，可以與幼兒共同制定游戲規(guī)則，這在一定程度上可以充分發(fā)揮幼兒的主體地位，也能增加幼兒對音樂教學(xué)游戲化的快樂體驗，從而能夠盡情地感受音樂藝術(shù)的魅力。

參考文獻(xiàn)

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[3]王靜晶.閩南本土背景下幼兒音樂活動游戲化教學(xué)研究[J].名師在線，2017（22）：14-15.

[4]韓方石.幼兒園音樂活動中的游戲化教學(xué)策略探研[J].成才之路，2018（10）：23-27.

（廣西欽州市靈山縣檀圩鎮(zhèn)見田小學(xué)?535413）