交換學(xué)校

在英國(guó)，僅有7%的人接受過私立教育。可鳳毛麟角般的7%，卻不成比例地主導(dǎo)著英國(guó)的上流社會(huì)與精英行業(yè)。位于英格蘭威爾特郡的沃明斯特中學(xué)，在其長(zhǎng)達(dá)300年的歷史中，想必也為這令人艷羨的“7%”源源不斷地輸送過人才。

英國(guó)的公立學(xué)校由政府撥款，提供免費(fèi)教學(xué)，采用政府制定的全國(guó)統(tǒng)一課程。私立學(xué)校部分接受或完全不接受政府撥款，辦學(xué)資金主要來自學(xué)費(fèi)、饋贈(zèng)和慈善基金。

根據(jù)《衛(wèi)報(bào)》2018年數(shù)據(jù)，英國(guó)頂級(jí)私立學(xué)校一年平均的學(xué)費(fèi)已經(jīng)超過17，000英鎊，包括伊頓和哈羅在內(nèi)的ISC院校，走讀生平均每年學(xué)費(fèi)15，000英鎊，寄宿生可能達(dá)到33，000英鎊。相比之下，公立學(xué)校每一名學(xué)生獲得的政府撥款介于4，000～6，000英鎊之間。

威爾特郡沃明斯特私立學(xué)校，是一所有著300年歷史的典型的貴族私立學(xué)校，占地25公頃，寄宿費(fèi)是一年27，000多英鎊，約24萬人民幣，教師64名，學(xué)生約400名。這是一所典型的貴族私立學(xué)校，配備了各種各樣齊全的設(shè)施，僅網(wǎng)球場(chǎng)就有12個(gè)，還有一把自都鐸王朝時(shí)代流傳下來的椅子。這所學(xué)校的校長(zhǎng)馬克掩飾不住驕傲地說，這里被認(rèn)定為幾乎是世界上最好的教育。

與沃明斯特進(jìn)行交換活動(dòng)的是德比市貝姆羅茲學(xué)校，這是一所公立學(xué)校，教師數(shù)量和沃明斯特私立學(xué)校大致相當(dāng)，學(xué)生卻是其一倍，超過700人，預(yù)算500萬英鎊。公立學(xué)校的教師資源和教學(xué)資源有限，學(xué)生基數(shù)大，平均分配到每個(gè)人的資源就更少了。貝姆羅茲所在的學(xué)區(qū)，包括德比市一些最貧窮的地方，超過半數(shù)的學(xué)生由學(xué)校免費(fèi)提供伙食。

這兩所學(xué)校，硬件設(shè)施差距巨大，生源質(zhì)量更是不可同日而語。沃明斯特私立學(xué)校的新生入學(xué)，都要接受評(píng)估。來這里的學(xué)生，大多被評(píng)為了A級(jí)，能力在全國(guó)范圍內(nèi)列入前25%，只有少數(shù)學(xué)生被評(píng)為B、C、D級(jí)。而貝姆羅茲公立學(xué)校的新生，150人中只有5個(gè)孩子能達(dá)到最高水平，除此便是龐大的中間群體，還有為數(shù)眾多的孩子屬于較低水平。

沃明斯特私立學(xué)校的優(yōu)勢(shì)顯而易見，這種優(yōu)勢(shì)不是體現(xiàn)在老師的教學(xué)水平上，而是體現(xiàn)在課外。從生源、硬件、軟件、家長(zhǎng)到社會(huì)資源，全方位優(yōu)勝于公立學(xué)校。

交換活動(dòng)，是各自學(xué)校的校長(zhǎng)，帶領(lǐng)三名同學(xué)，到對(duì)方學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，為期一周。

首先，是私立學(xué)校的孩子來體驗(yàn)公立學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，他們采用的是兩兩結(jié)對(duì)子的方式。就讀于沃明斯特中學(xué)的喬恩、桑德與凱蒂，是此次交換的主人公。除了喬恩有過在公立小學(xué)求學(xué)的經(jīng)歷，其他兩位從未走進(jìn)過公立學(xué)校，也幾乎沒接觸過上公立學(xué)校的同齡人。所以，對(duì)于即將走進(jìn)位于德比市的貝姆羅茲公立學(xué)校，三人都很好奇。他們沒有想到的是，來到公立學(xué)校的第一天，迎接他們的卻是震驚與不適應(yīng)。

私立學(xué)校的桑德和來自公立學(xué)校的布瑞特，結(jié)成了一對(duì)。

桑德是個(gè)富二代，擁有一棟府邸，家里有50多輛車，但他并不是個(gè)紈绔子弟，相反他努力學(xué)習(xí)，有明確的目標(biāo)，非常自律，是典型的未來社會(huì)精英。在他的世界里，勤奮刻苦的學(xué)習(xí)與時(shí)刻保持得體的教養(yǎng)，是學(xué)校與家庭一再灌輸?shù)氖?。可是，這在公立學(xué)校的第一天就被打破了。

布瑞特是一個(gè)上課搗蛋的慣犯。當(dāng)著桑德的面，他還辱罵了要求他們安靜上課的老師。

和布瑞特一起上課，讓桑德多多少少感到有些不適應(yīng)。而且他發(fā)現(xiàn)，在公立學(xué)校的課堂上，安靜聽課幾乎是不可能的事。

在這樣的環(huán)境下，桑德有兩種選擇——加入那些哄鬧的同學(xué)，或埋頭做好自己的事。頗有些早慧的桑德，選擇了他熟知的道路——尊重老師，認(rèn)真聽課，好好學(xué)習(xí)。

布瑞特的家，墻壁斑駁，房間凌亂，家庭情況不言而喻。布瑞特知道學(xué)習(xí)的重要性，卻依然在課堂上搗亂，依然不寫作業(yè)。公立學(xué)校的課堂紀(jì)律非常亂，布瑞特還會(huì)在課堂上故意搗亂，美其名曰為了“自由”。

后來，桑德看出來，布瑞特之所以不學(xué)習(xí)、之所以在課堂上搗亂，是為了獲得他人的認(rèn)可，讓自己看起來不奇怪。桑德給布瑞特一個(gè)建議：“多和好學(xué)生在一起，很快你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣?！?/p>

然而，在同齡人都不努力學(xué)習(xí)的大環(huán)境下，桑德還是感到了壓力：“我感受到自信受到破壞，如果我生活在貝姆羅茲，我想我不會(huì)那么有動(dòng)力。”

如果說課堂紀(jì)律是讓私立學(xué)校學(xué)生桑德比較意外的事，在校時(shí)長(zhǎng)和課后作業(yè)的情況則讓另外兩位私立學(xué)校學(xué)生——喬恩與凱蒂印象深刻。

“在沃明斯特，課堂時(shí)間是從早上八點(diǎn)半到下午五點(diǎn)，課后還有數(shù)不清的作業(yè)；可是在這里，下午三點(diǎn)就放學(xué)還沒什么作業(yè)，會(huì)有較多時(shí)間無所事事，還可以看看電視?！毙廊唤蛹{了“放學(xué)早、作業(yè)少”這個(gè)設(shè)定的喬恩，第一天放學(xué)后就開開心心地隨著與他結(jié)對(duì)子的公立學(xué)校同學(xué)卡西姆回了家。兩人一路走進(jìn)房間，瘋玩了一把電子游戲。

事后，喬恩有點(diǎn)后悔，要知道，在沃明斯特上學(xué)的時(shí)候，他根本不可能有時(shí)間打游戲，不是在趕著去上課的路上，就是在寫作業(yè)。他也承認(rèn)，如果一直在公立學(xué)校的環(huán)境里，自己也許并不會(huì)像在私立學(xué)校時(shí)那么自律。

第二個(gè)階段，是公立學(xué)校的三名學(xué)生和校長(zhǎng)，到私立學(xué)校進(jìn)行體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。

英國(guó)幾乎所有的私立學(xué)校的學(xué)生都會(huì)有五門通過的GCSE，包括英語和數(shù)學(xué)，而公立學(xué)校的學(xué)生則剛過一半。私立學(xué)校的學(xué)生的平均閱讀年齡是18歲，而貝姆羅茲學(xué)校的新生們平均閱讀年齡僅為7歲，半數(shù)學(xué)生英語都是第二語言，還有三分之一的學(xué)生有特殊教育需求，比如閱讀困難和自閉癥。英國(guó)私立學(xué)校的申請(qǐng)難度極高，一般有入學(xué)考試、面試、Essay，而且好學(xué)校提前三四年就得登記注冊(cè)，有些家長(zhǎng)從孩子出生就開始做規(guī)劃。

沃明斯特有嚴(yán)格的招生政策，所有新生一入校就接受評(píng)估，大多數(shù)孩子的評(píng)估屬于A級(jí)，能力水平排在全國(guó)前25%，B、C、D級(jí)的孩子也有，不過是極少數(shù)。

而貝姆羅茲跟英國(guó)所有的公立學(xué)校一樣，采取就近入學(xué)政策，入學(xué)門檻低，學(xué)習(xí)氛圍也較為寬松。很多學(xué)生來自英國(guó)普通家庭、貧困家庭，或是難民后裔，甚至需要領(lǐng)取學(xué)校的免費(fèi)餐。

起點(diǎn)不同，一開始就輸在起跑線上，別人已經(jīng)到了加速階段，而公立學(xué)校的很多孩子還在蹣跚學(xué)步，想追上太難了。

一路上他們非常忐忑緊張，他們知道跟別人有差距，但不知道差距究竟有多大。在受到朋友們的熱情接待后，他們很快就體會(huì)到了其中強(qiáng)烈的對(duì)比。

首先是嚴(yán)明的校規(guī)。

一個(gè)深切的體會(huì)是課堂紀(jì)律，在公立學(xué)校，布瑞特總是在課堂上搗亂，而且從來不做作業(yè)。但在沃明斯特私立學(xué)校，大多數(shù)的學(xué)生都很認(rèn)真地聽課，老師也很嚴(yán)格。在課堂上聊天，老師會(huì)把他們趕出課堂，可是在公立學(xué)校一直聊天是不會(huì)被趕出課堂的，一直搗亂才會(huì)。嚴(yán)明的課堂紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)，讓布瑞特也不由得認(rèn)真聽課，試著去改變自己。

除了課堂紀(jì)律，私立學(xué)校對(duì)著裝、作息也有非常嚴(yán)格的要求。手機(jī)不能隨便用，晚上要上交，晚上十點(diǎn)熄燈，早上七點(diǎn)二十吃早餐。對(duì)女生的著裝要求是：不準(zhǔn)穿短褲，不準(zhǔn)散開頭發(fā)，不準(zhǔn)戴大耳環(huán)，只準(zhǔn)戴耳釘，不準(zhǔn)濃妝艷抹，不準(zhǔn)把頭發(fā)染成搞笑的顏色……對(duì)男生的著裝要求則是：襯衫必須扎到褲子里，必須扣好第一顆扣子，必須擦亮皮鞋……

沃明斯特私立學(xué)校校長(zhǎng)馬克說：“只有給著裝和外表定下非常高的標(biāo)準(zhǔn)，才能讓他們認(rèn)真執(zhí)行，這樣能提高期望的表現(xiàn)和標(biāo)準(zhǔn)，也有助于他們整裝待發(fā)地進(jìn)入社會(huì)。”

其次，是對(duì)學(xué)生的自信和自尊的培養(yǎng)。

沃明斯特的一周，從集會(huì)開始，全校人員每周集會(huì)三次，周一的集會(huì)由校長(zhǎng)馬克主持。另外，沃明斯特私立學(xué)校有演講計(jì)劃，會(huì)定期請(qǐng)一些社會(huì)名人、成功人士來學(xué)校演講。私立學(xué)校的學(xué)生，能比較容易接觸到名人、成功人士、有識(shí)之士，因?yàn)檫@本身就暗示“你很快就會(huì)這樣”。沃明斯特私立學(xué)校還有一對(duì)一的校長(zhǎng)訪問，是對(duì)即將進(jìn)入高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的溝通、交流。每一位沃明斯特的學(xué)生，都會(huì)定期與校長(zhǎng)對(duì)話，兩代人彼此溝通、答疑解惑。這種程度的重視與關(guān)懷，是公立學(xué)校的孩子從未體驗(yàn)過的，他們都表示，自己有所收獲。

另外，每個(gè)學(xué)期學(xué)校還會(huì)組織三四次高端的晚宴，這也是教育的重要組成部分。晚宴后，三個(gè)來自公立學(xué)校的學(xué)生，雖然有些不自在，但還是收獲了自尊和自信，感到了被尊重。

正因?yàn)檫@樣，沃明斯特的學(xué)生，雖然都很年輕，但已經(jīng)有了那種放松冷淡的牛津步伐。這里的學(xué)生已經(jīng)能夠通過環(huán)境來學(xué)習(xí)了。

讓馬克校長(zhǎng)引以為豪的，還有學(xué)校豐富的課外活動(dòng)小組。私立學(xué)校的校長(zhǎng)馬克認(rèn)為，他們和公立學(xué)校一個(gè)很大的不同，是他們對(duì)課外活動(dòng)很重視。沃明斯特私立學(xué)校有42個(gè)高層次的興趣小組，從公立學(xué)校來的布瑞特報(bào)名參加了混合見習(xí)隊(duì)，卡西姆在汽車興趣小組弄得滿手油污，娜絲在體驗(yàn)天文社團(tuán)。在周末，他們還會(huì)有各種體育比賽活動(dòng)。

綜合能力是拉開差距的重要因素，也是自信的來源。很多時(shí)候成績(jī)水平相同的孩子，為什么一個(gè)比另一個(gè)發(fā)展得好？知識(shí)面、生活技能、音樂、藝術(shù)、體育、社交，都是個(gè)人魅力的體現(xiàn)，是獲得成功的重要因素，需要通過豐富多彩的課外活動(dòng)來培養(yǎng)，這也是私立學(xué)校最大的賣點(diǎn)。私立學(xué)校很擅長(zhǎng)幫助學(xué)生建立自信，對(duì)自己的優(yōu)秀方面感到自豪，不會(huì)害羞或擔(dān)心別人怎么想。很多學(xué)生離開學(xué)校的時(shí)候，相信自己能做成任何事情。

在沃明斯特學(xué)校，即將進(jìn)入高年級(jí)的學(xué)生要接受校長(zhǎng)的訪問，校長(zhǎng)給學(xué)生鼓勵(lì)和支持，談人生談未來。

英國(guó)私立教育注重將傳統(tǒng)美德和創(chuàng)新精神融合在一起，教師既態(tài)度謙和又不失權(quán)威感，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，但同時(shí)保持嚴(yán)格的傳統(tǒng)。不會(huì)一味讓學(xué)生被動(dòng)接受，而是讓學(xué)生分析思考，能拿出自己的態(tài)度和看法，這其實(shí)就是自信的來源。

對(duì)于私立學(xué)校的孩子能享受到的資源，公立學(xué)校校長(zhǎng)喬更多的是感到憤怒和挫敗，因?yàn)檫@是不公平的，也是無法復(fù)制的。“我代表我的學(xué)生們感到憤怒，因?yàn)樗麄儧]有同等待遇，我感到痛苦和挫敗?！笨墒且磺校茉谕凰较逻M(jìn)行嗎？喬知道，不能。因?yàn)槊總€(gè)孩子背后的家庭不同，教育觀念不同。因?yàn)橛腥藭?huì)選擇把錢花在香煙和豪飲上，有些人會(huì)把錢花在音樂課上，所以一切又回到了問題的起點(diǎn)。

公立學(xué)校的學(xué)生回家后，有的家庭支持學(xué)校想做的事，而有些并不支持，私立學(xué)校的優(yōu)勢(shì)是更可能擁有支持的家庭，把孩子的教育擺在第一位。大多數(shù)英國(guó)私立學(xué)校錄取學(xué)生的時(shí)候，還需要先了解家長(zhǎng)的情況，非常重視孩子的成長(zhǎng)環(huán)境和家庭背景。能進(jìn)私立學(xué)校不光是學(xué)生個(gè)人的事，更是對(duì)一個(gè)家庭的綜合考量。英國(guó)多數(shù)高知高收入背景的家長(zhǎng)，都會(huì)想辦法把孩子送去讀私立學(xué)校，而且很多父母本身就是畢業(yè)于牛津、劍橋等名校的精英，對(duì)教育更加了解也更支持。不過貝姆羅茲在精神關(guān)懷方面做了很多努力，不會(huì)一味嚴(yán)厲地處罰學(xué)生，盡量幫助學(xué)生積極健康地成長(zhǎng)，也是十分值得借鑒的地方。

最后公立學(xué)校的校長(zhǎng)喬明白了：私立學(xué)校的優(yōu)勢(shì)還在學(xué)校之外。私立學(xué)校的學(xué)生的家長(zhǎng)們，大多和學(xué)校站在同一戰(zhàn)線，他們大多十分重視教育，在家庭范圍內(nèi)，學(xué)生在學(xué)校里獲得的正向信息，可以得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。這是一種學(xué)校與家庭教育的良性循環(huán)。

互換學(xué)校的活動(dòng)馬上就要結(jié)束了，參加這一活動(dòng)的孩子都有自己的收獲。布瑞特說，他在私立學(xué)校學(xué)到了做事情要專注、要守紀(jì)律。布瑞特跟他的小伙伴說，他非常喜歡這里，非常不想離開。這也讓桑德第一次體驗(yàn)到了，什么叫無奈，什么是無能為力。

從桑德和喬恩的角度來看，公立學(xué)校的一切似乎不那么有利于學(xué)習(xí)。而私立學(xué)校女生凱蒂，在公立學(xué)校卻發(fā)現(xiàn)了讓她覺得被觸動(dòng)之處。

與她結(jié)對(duì)子的公立學(xué)校的女生叫娜絲，她是一位2011年移民來英的敘利亞人。因?yàn)檎闻c戰(zhàn)爭(zhēng)的原因，娜絲的爸爸于多年前逃到了英國(guó)。經(jīng)過了長(zhǎng)達(dá)七年的努力后，他終于把娜絲和她媽媽接到了這里。自由而平靜的生活，讓娜絲充滿了感恩。

來到英國(guó)后，娜絲的父母經(jīng)過多方努力，終于給女兒爭(zhēng)取到了在英國(guó)受教育的機(jī)會(huì)。哪怕僅僅是一所就近入學(xué)的普通公立學(xué)校，也讓娜絲覺得非常滿足，她的夢(mèng)想正生根發(fā)芽：“我想考好大學(xué)，比如牛津、劍橋?！痹谒搅W(xué)校的一周里，她的信心得到了提升，這要?dú)w功于周圍人給予她的正能量。她知道，在這樣的環(huán)境下，她的成績(jī)會(huì)更好。

可是，她也認(rèn)為，成績(jī)好固然重要，但參與現(xiàn)實(shí)生活也同樣重要。她感覺這里不像是一個(gè)真實(shí)的世界。因?yàn)槿巳藖碜詢?yōu)越的家庭，可是這個(gè)世界很殘酷，不能永遠(yuǎn)待在一個(gè)泡泡里。

和她相比，含著金湯匙出生的私立學(xué)校女生凱蒂，卻對(duì)未來有點(diǎn)渾渾噩噩。她坦言，自己沒想過將來要做什么，也從來不覺得自己能夠上昂貴的私立學(xué)校是了不起的事。

了解到娜絲的經(jīng)歷，凱蒂有點(diǎn)羞愧。她從來沒想過，自己覺得理所應(yīng)當(dāng)?shù)脑谒搅W(xué)校接受教育的機(jī)會(huì)，和大多數(shù)人比起來，是多么幸運(yùn)。而那些身處底層卻還想著努力向上攀升的人，他們的堅(jiān)定也讓人感動(dòng)。

交換結(jié)束后，這三名公立學(xué)校的孩子表示百感交集，沃明斯特學(xué)校人人看起來都很開心、專注、守紀(jì)律、信心上升、獲得了正能量，人人都希望自己做得更好。私立學(xué)校的孩子們對(duì)于自己接受的精英教育也感到十分幸運(yùn)，不再認(rèn)為是理所當(dāng)然，有了更明確的人生方向。

公平是個(gè)沉重的話題。英國(guó)公立學(xué)校與私立學(xué)校有很大的差距，而我們國(guó)家的學(xué)校，卻還和英國(guó)的公立學(xué)校有著較大的差距。但英國(guó)公立學(xué)校的娜絲，讓我們看到了希望，雖然我們無法改變出身，但個(gè)體的努力依然會(huì)讓我們收獲不一樣的人生?；顒?dòng)結(jié)束后，兩所學(xué)校都在尋找溝通合作的方式和途徑，同時(shí)他們對(duì)教育公平的思考和做出的努力，也正是一個(gè)國(guó)家教育強(qiáng)大的希望所在。

最后，渴望留在沃明斯特的布瑞特，得到了好心人的資助，從2015年9月開始在沃明斯特私立學(xué)校就讀。他的人生，也許會(huì)就此改變。

本片雖然觸及了英國(guó)非常敏感的“社會(huì)階層”問題，但實(shí)際上BBC將細(xì)節(jié)處理得非常巧妙，無論是學(xué)生還是校長(zhǎng)，都用自己不同的方式展示了兩種教育方式的差異，既展現(xiàn)了自己的獨(dú)特之處，又能引起共鳴。私立學(xué)校的學(xué)生們也沒有因?yàn)橄碛昧藘?yōu)秀的教育資源而驕傲自大，雙方都希望從對(duì)方身上學(xué)到一些新的東西。（來源：微信公眾號(hào)：美加教育）

【閱讀導(dǎo)引】在人們心里，英國(guó)的私立學(xué)校往往是“貴族學(xué)校”“精英薈萃”“學(xué)費(fèi)昂貴”的代名詞，而由國(guó)家進(jìn)行補(bǔ)貼的公立學(xué)校，大多采取就近入學(xué)政策，生源質(zhì)量與教育成果也參差不齊。有錢人會(huì)絞盡腦汁把孩子送進(jìn)又好又貴的私立學(xué)校，讓孩子在接受精英教育之后，繼續(xù)成為同一階層乃至更高階層的精英；而工薪家庭，唯有讓孩子就近入讀公立學(xué)校，至于下一代的未來會(huì)怎樣，只好聽天由命。

對(duì)此有濃厚興趣的BBC，推出了一部探究公立學(xué)校與私立學(xué)校差異的紀(jì)錄片《交換學(xué)校：階級(jí)劃分》。在這部紀(jì)錄片里，兩組分別就讀于公立學(xué)校與私立學(xué)校的孩子，與對(duì)方進(jìn)行了為期一周的交換，通過學(xué)生們的視角，來看看這兩類學(xué)校到底孰優(yōu)孰劣，有什么不同。