持續(xù)改進(jìn)在環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)證中的位置和作用機(jī)制

張海涵 黃廷林 朱陸莉

[摘 要]西安建筑科技大學(xué)根據(jù)我國(guó)高等教育發(fā)展需要，大力推進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化、效率化和民主化;并以人才培養(yǎng)、科學(xué)研究為目標(biāo)，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，14個(gè)專業(yè)入選國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。學(xué)校成立了西安建筑科技大學(xué)本科教學(xué)工作委員會(huì)和教學(xué)督導(dǎo)組，建立了完整的教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控體系，本著持續(xù)改進(jìn)的基本理念，專業(yè)建立了完整的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，建立了各主要教學(xué)環(huán)節(jié)明確的質(zhì)量要求，環(huán)境工程專業(yè)定期開(kāi)展課程體系設(shè)置和課程質(zhì)量評(píng)價(jià)，構(gòu)建了畢業(yè)要求達(dá)成情況評(píng)價(jià)系統(tǒng)，并且定期開(kāi)展畢業(yè)要求達(dá)成情況評(píng)價(jià)，為我國(guó)西部生態(tài)文明建設(shè)提供了人才保障。

[關(guān)鍵詞]持續(xù)改進(jìn);環(huán)境工程;專業(yè)認(rèn)證;生態(tài)文明

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2021）05-0043-06

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生了巨大的變化，當(dāng)前社會(huì)不但需要髙水平的研究型人才，而且需要大量的應(yīng)用型人才，更需要理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的復(fù)合型人才。在此背景下，世界各國(guó)高等教育紛紛開(kāi)展工程教育專業(yè)認(rèn)證，以期提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升畢業(yè)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。2016年6月2日，我國(guó)成為《華盛頓協(xié)議》第18個(gè)正式成員，這標(biāo)志著我國(guó)工程教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)了國(guó)際實(shí)質(zhì)等效，工程教育質(zhì)量保障體系得到了國(guó)際認(rèn)可。隨著我國(guó)加入華盛頓協(xié)議，各高校高度重視本科專業(yè)的認(rèn)證工作，將專業(yè)認(rèn)證作為推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手，與教育部提出的“以本為本”、一流本科專業(yè)建設(shè)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行了人才培養(yǎng)方案的制定與調(diào)整。各高校正在研究建立高效的人才質(zhì)量培養(yǎng)監(jiān)督機(jī)制，踐行以學(xué)生為中心、成果為導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)的 OBE 教育教學(xué)理念[1]。

2007年我國(guó)成立環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作組，并開(kāi)展相關(guān)專業(yè)認(rèn)證工作。截至2017年，全國(guó)共有43所高校的環(huán)境工程專業(yè)通過(guò)認(rèn)證[2]。西安建筑科技大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┉h(huán)境工程專業(yè)作為首批國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，已于2013年通過(guò)環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)證。為更好地推進(jìn)我校環(huán)境工程專業(yè)工程教育認(rèn)證工作，學(xué)校特邀中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)的資深專家對(duì)工程教育專業(yè)認(rèn)證工作進(jìn)行專題講解。除此之外，學(xué)校不斷完善人才培養(yǎng)計(jì)劃，優(yōu)化課程體系，制定詳盡的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)專業(yè)認(rèn)證的真正目的，即保證畢業(yè)生達(dá)到行業(yè)所普遍認(rèn)可的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，切實(shí)可行地提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)本領(lǐng)。

在教育部辦公廳公布的《2019年度國(guó)家級(jí)和省級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)名單的通知》中，西安建大14個(gè)專業(yè)入選國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，入選數(shù)量位居陜西省屬高校第二。環(huán)境工程專業(yè)入選國(guó)家級(jí)“一流專業(yè)”。環(huán)境工程專業(yè)是多學(xué)科交叉滲透的新興綜合性邊緣學(xué)科，是集理論性、技術(shù)性、實(shí)踐性為一體的專業(yè)[3]。除此之外，由于發(fā)達(dá)國(guó)家率先關(guān)注環(huán)境保護(hù)問(wèn)題并且相關(guān)技術(shù)已發(fā)展成熟，該專業(yè)人才要了解熟悉國(guó)外先進(jìn)研究成果，對(duì)目前環(huán)境工程相關(guān)技術(shù)具有前瞻性[4]。環(huán)境工程課程的質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)從多方面對(duì)高校課程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)[5]，以準(zhǔn)確有效地改善教學(xué)質(zhì)量水平，提高教師的教學(xué)能力以及學(xué)生的專業(yè)技能，達(dá)到環(huán)境專業(yè)認(rèn)證的真正目的。西安建筑科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)2013年通過(guò)認(rèn)證（有效期為6年），2019年5月迎來(lái)第二次認(rèn)證，并順利通過(guò)認(rèn)證。本文在環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)證的基礎(chǔ)上，分別從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段的確定、自我教學(xué)目標(biāo)考核、學(xué)生成績(jī)考核等方面，對(duì)課程質(zhì)量評(píng)價(jià)診斷展開(kāi)討論，以期為教學(xué)模式和思路探索提供借鑒。

一、教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制及運(yùn)行情況

我校對(duì)本科教學(xué)實(shí)行學(xué)校、學(xué)院、教研室3級(jí)質(zhì)量監(jiān)控管理體系。為保證本科畢業(yè)生的畢業(yè)要求達(dá)成，學(xué)校建立了相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控體系;對(duì)各主要教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的質(zhì)量要求，通過(guò)課程教學(xué)和評(píng)價(jià)方法促進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成;定期進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的修訂，課程體系設(shè)置和教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，在教育教學(xué)工作中，將嚴(yán)格的教學(xué)管理和全面的質(zhì)量監(jiān)控作為保證教學(xué)中心地位和提升教學(xué)水平的有效質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制（見(jiàn)圖1）。

（一）校級(jí)管理機(jī)構(gòu)及運(yùn)行

西安建筑科技大學(xué)設(shè)有教務(wù)處，主要負(fù)責(zé)全校本科教學(xué)及相關(guān)工作。教務(wù)處共設(shè)有教學(xué)研究科、教務(wù)科、實(shí)踐教學(xué)科、綜合科、教學(xué)信息管理科、教學(xué)質(zhì)量管理科等6個(gè)科室，及草堂校區(qū)教學(xué)工作辦公室。其中教務(wù)科負(fù)責(zé)教務(wù)管理、學(xué)歷學(xué)位、成績(jī)學(xué)籍、考務(wù)與考風(fēng)、教室管理、課程調(diào)度及屏峰校區(qū)的教學(xué)管理等工作。教學(xué)研究科負(fù)責(zé)教學(xué)評(píng)估、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)軟件建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)改革、教學(xué)管理制度建設(shè)等工作。創(chuàng)新工程辦公室掛靠在教務(wù)處，負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)新性教育指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理處協(xié)助本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)?？傮w上形成了完善的校級(jí)本科教學(xué)管理和質(zhì)量保障體系。構(gòu)建了加強(qiáng)立德樹(shù)人教育的書(shū)院—學(xué)院（學(xué)科）制人才培養(yǎng)模式，通過(guò)多途徑的教學(xué)質(zhì)量信息反饋，改進(jìn)管理模式，優(yōu)化辦事流程，教學(xué)運(yùn)行中存在的問(wèn)題能得到及時(shí)發(fā)現(xiàn)和整改。通過(guò)不斷地持續(xù)改進(jìn)，學(xué)校教學(xué)管理工作日趨規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。2014年，學(xué)校順利通過(guò)陜西省開(kāi)展的巡視診斷工作，專家組對(duì)我校的整體工作和成效給予高度評(píng)價(jià)。2016年，學(xué)校順利通過(guò)了本科教學(xué)審核評(píng)估。2017年，環(huán)境工程等21個(gè)專業(yè)進(jìn)入陜西高?！耙涣鲗I(yè)”建設(shè)行列。

（二）院級(jí)教學(xué)機(jī)構(gòu)與運(yùn)行

1.環(huán)境與市政工程學(xué)院教學(xué)管理及實(shí)施機(jī)構(gòu)

環(huán)境與市政工程學(xué)院在院長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，教學(xué)副院長(zhǎng)分管學(xué)院本科教學(xué)日常工作，貫徹學(xué)校教育教學(xué)改革精神，主持學(xué)院教學(xué)工作委員會(huì)的工作，組織制訂本科教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，以及組織協(xié)調(diào)教學(xué)方面的日常工作等。其具體內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面。

（1）組織研究、改進(jìn)教學(xué)工作，監(jiān)督檢查各有關(guān)課程的建設(shè)及教學(xué)方法的研究工作，主持專業(yè)教學(xué)改革或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。

（2）負(fù)責(zé)組織教學(xué)人員進(jìn)修活動(dòng)和業(yè)務(wù)考核工作，參與對(duì)教學(xué)人員的崗位聘任、職稱晉升和業(yè)績(jī)獎(jiǎng)懲的評(píng)審。

（3）組織、監(jiān)督各類教材編寫(xiě)工作任務(wù)的落實(shí)，組織審核本專業(yè)教材的編寫(xiě)，保證編寫(xiě)進(jìn)度和質(zhì)量，組織推薦優(yōu)秀教材出版或參加評(píng)優(yōu)。

（4）全面負(fù)責(zé)教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控工作，督促檢查工作的完成情況。

2.環(huán)境與市政工程學(xué)院教學(xué)工作委員會(huì)和教學(xué)督導(dǎo)組

其主要負(fù)責(zé)研究學(xué)院教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，審議本科生教學(xué)培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱;負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行過(guò)程監(jiān)控，幫助任課教師改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平等工作。其主要職責(zé)包括以下幾方面。

（1）審議學(xué)院專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。

（2）審議學(xué)院各專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃。

（3）審議學(xué)院教學(xué)改革及課程教學(xué)改革的立項(xiàng)。

（4）指導(dǎo)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組對(duì)學(xué)院教學(xué)過(guò)程和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行獨(dú)立檢查，包括外聘教師教學(xué)質(zhì)量的檢查，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的重大事件提出處理意見(jiàn)。

（5）制訂學(xué)院教學(xué)工作考核辦法，并負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)院各教學(xué)單位的年終工作進(jìn)行考評(píng);組織學(xué)院教學(xué)成果獎(jiǎng)及其他與教學(xué)相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)審。

（6）參與聽(tīng)課，聽(tīng)課對(duì)象為全院為本科生開(kāi)設(shè)的課程。主要內(nèi)容包括教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材與講稿、學(xué)生的上課紀(jì)律等，聽(tīng)取教師與學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)和要求。

（7）參與教學(xué)檢查，包括對(duì)教學(xué)進(jìn)程、教案的抽查，對(duì)作業(yè)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的檢查，對(duì)主要課程試卷的審核，對(duì)課程教學(xué)大綱的審查等。

（8）協(xié)助學(xué)院制定教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障相關(guān)的文件和規(guī)章制度，為學(xué)院宏觀管理和制定政策起參謀咨詢作用。

（9）基于上次認(rèn)證，持續(xù)優(yōu)化了環(huán)境與市政工程學(xué)院教學(xué)工作委員會(huì)/教學(xué)督導(dǎo)組成員，將在職教授列入本科教學(xué)督導(dǎo)組，發(fā)揮“督導(dǎo)—在崗老師—學(xué)生”在本科教學(xué)中的作用。

3. 環(huán)境工程專業(yè)負(fù)責(zé)人

環(huán)境工程專業(yè)負(fù)責(zé)人、教研室主任/副主任在院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下全面負(fù)責(zé)本專業(yè)的工作，其主要職責(zé)如下。

（1）參與制訂并負(fù)責(zé)實(shí)施本專業(yè)的本科人才培養(yǎng)方案，申報(bào)并落實(shí)每學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

（2）組織制訂或修訂系里所開(kāi)設(shè)的各門課程的教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)，并監(jiān)督實(shí)施。

（3）組織各課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)把好教材選用關(guān)，按期向教材科申報(bào)各門課程教學(xué)用書(shū)需求。

（4）審核考試命題表和試卷質(zhì)量評(píng)價(jià)分析表，組織監(jiān)考教師和試卷歸檔工作。

（5）檢查實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的執(zhí)行情況，并將檢查結(jié)果及時(shí)通報(bào)相關(guān)教師和學(xué)院教學(xué)工作委員會(huì)。

（6）每學(xué)期組織課堂聽(tīng)課活動(dòng)，了解各門課程的實(shí)際教學(xué)狀況。

（7）組織培養(yǎng)計(jì)劃修訂和大綱修訂。

（8）每學(xué)期末組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人和主講教師（課程考試結(jié)束后）對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，整理出該課程的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告。

（9）組織專業(yè)教學(xué)改革立項(xiàng)、陜西省“一流專業(yè)”建設(shè)立項(xiàng)和子項(xiàng)目設(shè)立。

4.環(huán)境與市政工程學(xué)院教學(xué)辦

環(huán)境與市政工程學(xué)院教學(xué)辦公室主要協(xié)助教學(xué)院長(zhǎng)完成日常教學(xué)管理工作，對(duì)各類教學(xué)文件、資料（如培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、課程表、實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)書(shū)、學(xué)期教學(xué)總結(jié)等）、教學(xué)檢查及時(shí)分類歸檔和妥善保管，對(duì)培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中的變動(dòng)、教師調(diào)課等情況均記錄在冊(cè)，具體包括以下幾方面。

（1）協(xié)助教學(xué)院長(zhǎng)組織制訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱，組織各專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃與安排，收取教學(xué)檔案材料。

（2）協(xié)助教學(xué)院長(zhǎng)做好各類實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)方面的組織和管理工作。

（3）協(xié)助教學(xué)院長(zhǎng)做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控相關(guān)的工作。

（4）組織教師申報(bào)省部級(jí)、廳局級(jí)、校級(jí)教育教學(xué)改革項(xiàng)目，青年教師講課競(jìng)賽、教案/課件競(jìng)賽、撰寫(xiě)教改/教研論文。

（5）協(xié)助做好師德師風(fēng)建設(shè)和青年教師培養(yǎng)工作。

（6）環(huán)境工程專業(yè)進(jìn)入“陜西省一流專業(yè)建設(shè)計(jì)劃”，組織“西安建筑科技大學(xué)環(huán)境學(xué)院一流專業(yè)項(xiàng)目”和“子項(xiàng)目”的建設(shè)和遴選。

5.環(huán)境工程專業(yè)課程小組

西安建筑科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)發(fā)揮專業(yè)課程小組的作用，課程小組負(fù)責(zé)專業(yè)主干課程的規(guī)劃建設(shè)及教學(xué)改革。組建了專業(yè)課程小組和實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，小組一般由具有高級(jí)職稱、教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任，負(fù)責(zé)課程教學(xué)大綱的制訂、教材建設(shè)、青年教師的指導(dǎo)與培訓(xùn)、教學(xué)活動(dòng)的組織、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)實(shí)施、教學(xué)進(jìn)度表審定、講課過(guò)程監(jiān)控和骨干課程（包括MOOC），虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室申報(bào)、陜西省“一流專業(yè)”課程建設(shè)申報(bào)與子項(xiàng)目建設(shè)立項(xiàng)。

根據(jù)《關(guān)于環(huán)境工程專業(yè)課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)施辦法（試行）的通知》，成立環(huán)境工程專業(yè)課程教學(xué)小組和實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

另外，基于上次評(píng)估，學(xué)校針對(duì)骨干專業(yè)課程進(jìn)行“掛牌”授課，如水污染控制工程、大氣污染控制工程、環(huán)境工程微生物學(xué)、固體廢物處理與處置和化工原理等9大核心課程，進(jìn)一步體現(xiàn)“以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。

6.教學(xué)實(shí)驗(yàn)示范中心/虛擬仿真示范教學(xué)中心

環(huán)境與市政工程學(xué)院教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心為國(guó)家級(jí)“環(huán)境類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”，教學(xué)實(shí)驗(yàn)示范中心主任主要負(fù)責(zé)組織和實(shí)施學(xué)院本科專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。具體包括：負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室工作，制訂實(shí)驗(yàn)室發(fā)展規(guī)劃，并組織實(shí)施和檢查;完成校、院下達(dá)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，努力提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量;制訂實(shí)驗(yàn)室工作人員崗位職責(zé)及培訓(xùn)計(jì)劃，落實(shí)安全保衛(wèi)、消防、衛(wèi)生工作責(zé)任人，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室人員考核。為了提高本科生創(chuàng)新技能，教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心向本科生開(kāi)放，支撐大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（國(guó)家級(jí)/省級(jí)）和西安建筑科技大學(xué)SSRT項(xiàng)目，提高了學(xué)生創(chuàng)新能力。

2018年持續(xù)改進(jìn)，環(huán)境與市政工程學(xué)院建設(shè)了陜西省“環(huán)境類專業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”。環(huán)境類專業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心一共設(shè)置4個(gè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊，包括基礎(chǔ)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)K、水環(huán)境虛擬仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)K、大氣環(huán)境虛擬仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)K和固體廢物處置虛擬仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)K。

二、教學(xué)管理相關(guān)文件

西安建筑科技大學(xué)根據(jù)教育部有關(guān)高等教育的政策法規(guī)，結(jié)合專業(yè)長(zhǎng)期辦學(xué)積累的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，制訂健全的本科教育教學(xué)管理規(guī)章制度。為保證教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制的可靠運(yùn)行，校院兩級(jí)分別制訂了相關(guān)規(guī)章制度。另外，隨著教學(xué)改革的不斷深化，特別是教學(xué)管理工作的不斷完善，學(xué)校和學(xué)院持續(xù)改進(jìn)、及時(shí)制訂、修訂完善了相關(guān)的本科教育教學(xué)管理規(guī)章制度，以適應(yīng)高等教育改革與發(fā)展的新形勢(shì)、新情況和新要求。

三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制

（一）教學(xué)質(zhì)量控制機(jī)制

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制分為西安建筑科技大學(xué)和環(huán)境與市政工程學(xué)院（校/院）兩個(gè)層面，設(shè)有學(xué)校本科教學(xué)工作委員會(huì)和教學(xué)督導(dǎo)組，環(huán)境與市政工程學(xué)院本科教學(xué)工作委員會(huì)和教學(xué)督導(dǎo)組，分別負(fù)責(zé)學(xué)校、學(xué)院和環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和監(jiān)督。

（二）學(xué)生信息員制度

學(xué)生信息員制度保障本科教學(xué)質(zhì)量，該機(jī)制有效采集了本科教學(xué)中發(fā)生的各種問(wèn)題。學(xué)校從每個(gè)班級(jí)的學(xué)生中指定信息員。學(xué)校督導(dǎo)組直接與信息員建立課程教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量控制反饋機(jī)制，有效掌控課程教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量。其中，信息員反饋的信息將直接傳遞到學(xué)校督導(dǎo)組和相關(guān)教學(xué)管理機(jī)構(gòu)。信息員直接與教務(wù)處聯(lián)系，反饋教師教學(xué)過(guò)程，教務(wù)處根據(jù)信息員的反饋與教師談話，持續(xù)提升教學(xué)效果。

（三）教學(xué)法活動(dòng)

教學(xué)法活動(dòng)以教研室為中心，每周三下午在環(huán)境工程教研室集體學(xué)習(xí)教學(xué)法，參會(huì)人員包括教研室所有教師，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行計(jì)劃和安排，及時(shí)討論教學(xué)過(guò)程遇到的各種問(wèn)題，必要時(shí)邀請(qǐng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)參加教學(xué)法活動(dòng)。另外，每學(xué)期末對(duì)教學(xué)工作計(jì)劃的完成情況進(jìn)行總結(jié)，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法。

（四）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制

西安建筑科技大學(xué)建立校內(nèi)教學(xué)評(píng)估機(jī)制，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面評(píng)估。評(píng)估的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)教育部教學(xué)評(píng)估體系和我校辦學(xué)的實(shí)際情況來(lái)制訂，主要考核評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控和教學(xué)水平。另外，學(xué)校和學(xué)院每學(xué)期開(kāi)展一次期中教學(xué)檢查和學(xué)生座談會(huì)，內(nèi)容包括教學(xué)秩序、課堂教學(xué)、學(xué)風(fēng)狀況、試卷的試題質(zhì)量等，畢業(yè)前期開(kāi)展畢業(yè)生座談等活動(dòng)，征集畢業(yè)生意見(jiàn)和建議。

環(huán)境學(xué)院主講教師在完成教學(xué)考核后，要對(duì)試卷進(jìn)行質(zhì)量分析，并撰寫(xiě)課程質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告;指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的教師要撰寫(xiě)實(shí)習(xí)工作總結(jié)報(bào)告等，從各方面對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。學(xué)院組織教學(xué)委員會(huì)、督導(dǎo)組成員、課程小組負(fù)責(zé)人作為同行專家進(jìn)行聽(tīng)課，并記錄打分，反饋給學(xué)院;學(xué)生在網(wǎng)上提交任課教師一學(xué)期在多方面的表現(xiàn)評(píng)教數(shù)據(jù);學(xué)校督導(dǎo)組進(jìn)一步評(píng)定教師日常教學(xué)活動(dòng)。每年年底，學(xué)院綜合教師教學(xué)水平、學(xué)評(píng)教數(shù)據(jù)等進(jìn)行教學(xué)業(yè)績(jī)考核時(shí)，環(huán)境工程專業(yè)教師體現(xiàn)出良好的教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制有效運(yùn)行的前提，是各教學(xué)環(huán)節(jié)都有明確的質(zhì)量要求。本科課程教學(xué)評(píng)價(jià)執(zhí)行情況及效果見(jiàn)表1。

持續(xù)改進(jìn)是完善和構(gòu)筑教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的靈魂和歸宿，是有效達(dá)成課程目標(biāo)、畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段[6]。同時(shí)可持續(xù)改進(jìn)理念強(qiáng)調(diào)提高本科教學(xué)質(zhì)量的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)條件、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、保障、課程體系（含通識(shí)、專業(yè)和實(shí)踐課程）、教學(xué)效果等[7]。持續(xù)改進(jìn)需要吸納在校生、畢業(yè)生、用人單位、任課教師、教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)管理部門等多方的意見(jiàn)和建議，構(gòu)建有多方力量共同參與的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度考核方法和保障體系[8]。同時(shí)，針對(duì)青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，學(xué)校邀請(qǐng)國(guó)家級(jí)名師（西北大學(xué)賴邵聰教授）等知名教授進(jìn)行教學(xué)講座和培訓(xùn)，以提升青年教師課堂教學(xué)技能;實(shí)行環(huán)境工程專業(yè)課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)施辦法，采用課程團(tuán)隊(duì)/小組的形式，發(fā)揮老中青傳幫帶作用，培養(yǎng)青年教師，讓其快速成長(zhǎng)。針對(duì)部分教師對(duì)教學(xué)工作的時(shí)間和精力投入不足的問(wèn)題，環(huán)境與市政工程學(xué)院努力構(gòu)建以人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)度為依據(jù)的教師教學(xué)能力考評(píng)體系，如青年教師講課競(jìng)賽（40歲以下教師全員參與），課件競(jìng)賽、教案設(shè)計(jì)競(jìng)賽和陜西省首屆課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽（青年組，中年組），激勵(lì)教師主動(dòng)投入教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

為了進(jìn)一步解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，分別對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了課外學(xué)習(xí)的持續(xù)改進(jìn)、課外實(shí)習(xí)的持續(xù)改進(jìn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的持續(xù)改進(jìn)[9]。2018年，根據(jù)西安建筑科技大學(xué)一流專業(yè)項(xiàng)目實(shí)施辦法，環(huán)境工程專業(yè)作為陜西省一流專業(yè)以遴選設(shè)置不同類別子項(xiàng)目的方式細(xì)化專業(yè)建設(shè)任務(wù)、落實(shí)專業(yè)建設(shè)工作。子項(xiàng)目的設(shè)置類別主要包括課程建設(shè)類、教材建設(shè)類、實(shí)踐教學(xué)類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類和綜合建設(shè)類五個(gè)大類，子項(xiàng)目建設(shè)立項(xiàng)涉及環(huán)境工程教研室所有教師，實(shí)現(xiàn)全員覆蓋，教師積極參與專業(yè)平臺(tái)建設(shè)。

四、課程體系設(shè)置和課程質(zhì)量評(píng)價(jià)

在課程體系設(shè)置方面，依據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證對(duì)課程設(shè)置的要求，根據(jù)西安建筑科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)相關(guān)內(nèi)容與特色，以培養(yǎng)要求為基準(zhǔn)，對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，持續(xù)改進(jìn)，將工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)在課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，課程體系改進(jìn)強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)。同時(shí)，依據(jù)學(xué)科內(nèi)在規(guī)律性與整體性、課程之間的滲透性、社會(huì)需求和學(xué)校定位，修訂環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，使課程建設(shè)更加完善，授課內(nèi)容更加體現(xiàn)專業(yè)特色，以提高學(xué)生解決復(fù)雜環(huán)境問(wèn)題的能力。

另外，采取強(qiáng)化部分專業(yè)課程、引進(jìn)案例教學(xué)和國(guó)外工程教育內(nèi)容、增加實(shí)踐環(huán)節(jié)等措施，對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化、完善，以支撐人才培養(yǎng)目標(biāo)。強(qiáng)化以職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力、工程素養(yǎng)、應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的環(huán)境污染控制等相關(guān)課程內(nèi)容的建設(shè)：涉及水污染控制相關(guān)好氧生物處理、厭氧生物處理及膜分離及膜技術(shù);涉及大氣污染控制相關(guān)顆粒態(tài)污染物、有害氣體及氣溶膠控制技術(shù);涉及固體廢物處理與處置、物理性污染控制的工程設(shè)計(jì)、工藝與處理技術(shù)等，其具體表現(xiàn)如下。

（一）案例教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)

在教學(xué)過(guò)程中，要以案例分析教學(xué)作為課本知識(shí)的有力補(bǔ)充[10]，這樣可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。在水污染控制、大氣污染污染控制、環(huán)境影響評(píng)價(jià)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、固體廢物處理與處置等環(huán)節(jié)，依托教師自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的技術(shù)，結(jié)合國(guó)內(nèi)外已有的成功工程實(shí)踐，增加案例教學(xué)。同時(shí)，結(jié)合最新的國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策、環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)、政策體系等隨時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀教材、學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)講座，適時(shí)引入國(guó)外工程教育相關(guān)內(nèi)容。

（二）實(shí)踐環(huán)節(jié)的持續(xù)改進(jìn)

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該緊密結(jié)合環(huán)境工程國(guó)際研究熱點(diǎn)問(wèn)題和前沿問(wèn)題，將最新的技術(shù)和工藝方法融入教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)科研反哺教學(xué)，科研促進(jìn)教學(xué)[11]。針對(duì)培養(yǎng)方案中實(shí)踐環(huán)節(jié)不足的問(wèn)題，在原有3門專業(yè)課程設(shè)計(jì)（水污染課程設(shè)計(jì)、大氣污染課程設(shè)計(jì)、固體廢物處理與處置課程設(shè)計(jì)）的基礎(chǔ)上，新增2門（固體廢物處理與處置、環(huán)境影響評(píng)價(jià)）課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，課程設(shè)計(jì)由原來(lái)的10周增加到13周;課程設(shè)計(jì)增加了實(shí)習(xí)內(nèi)容，針對(duì)大氣、水、固廢課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)名稱改為“大氣污染課程設(shè)計(jì)及課程實(shí)習(xí)”“水污染課程設(shè)計(jì)及課程實(shí)習(xí)”“固體廢物處理與處置課程設(shè)計(jì)及課程實(shí)習(xí)”。2016版培養(yǎng)方案對(duì)分析化學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、大氣污染控制工程、水污染控制工程四門課程的課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改革，采用實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課的方式，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行重新規(guī)劃。2018級(jí)培養(yǎng)方案將“化工原理”修訂為“環(huán)境工程原理”;課內(nèi)實(shí)驗(yàn)中增加“對(duì)流傳熱系數(shù)測(cè)定”和“干燥動(dòng)力學(xué)曲線測(cè)定”。針對(duì)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展新型污染問(wèn)題，增加新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系更加完善，以滿足學(xué)生在大氣、水、固體廢物、環(huán)評(píng)、化工原理等多個(gè)領(lǐng)域的工程能力培養(yǎng)需求。

（三）精品課程的持續(xù)建立

在建立課程體系的過(guò)程中，需要將自己的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)出來(lái)，建立具有自身特色的教學(xué)體系，進(jìn)而提升自己在教育領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力[12]。依托課程項(xiàng)目建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)環(huán)境工程專業(yè)教師積極性，投入課程教學(xué)改革。建立以環(huán)境工程專業(yè)核心課程為基礎(chǔ)的校級(jí)骨干課程、省級(jí)在線課程、省級(jí)精品資源共享課程等，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，建立試題庫(kù)、資料庫(kù)、課程視頻、課件等，改革考試方式，提高教學(xué)質(zhì)量。建設(shè)陜西省精品課程2門（水污染控制工程、環(huán)境規(guī)劃與管理）、精品資源共享課程4門（大氣污染控制工程、水污染控制工程、環(huán)境影響評(píng)價(jià)、環(huán)境規(guī)劃與管理）和MOOC建設(shè)課程1門（環(huán)境工程微生物學(xué)）。MOOC在線課程“環(huán)境工程微生物學(xué)”，2017年在“陜西省高等教育MOOC中心”平臺(tái)上上線開(kāi)放，2018年4月開(kāi)始在國(guó)家在線學(xué)習(xí)平臺(tái)“學(xué)堂在線”上線開(kāi)放。截至2018年11月10日，其已經(jīng)完成了3期課程，有2600余名學(xué)員參與學(xué)習(xí)，目前在開(kāi)設(shè)第四期課程。

此外，從課程體系設(shè)置上來(lái)講，優(yōu)化了2018級(jí)培養(yǎng)方案，對(duì)部分模塊進(jìn)行了調(diào)整，增加“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”模塊，并將“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)科前沿系列專題”等課程列入此模塊的必修課程，該模塊還增加了2門選修課程。

（四）課程質(zhì)量評(píng)價(jià)方面

課程質(zhì)量評(píng)價(jià)是畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。課程質(zhì)量評(píng)價(jià)就是判斷課程目標(biāo)的達(dá)成情況，為課程改進(jìn)提供依據(jù)，同時(shí)為畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)提供基礎(chǔ)材料?？梢愿鶕?jù)學(xué)生綜合表現(xiàn)最后評(píng)定為優(yōu)、良、中、及格、不及格[13]。

五、改進(jìn)措施

1.在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，增加幾種直觀的學(xué)習(xí)形式。如播放一些相關(guān)的動(dòng)畫(huà)、視頻等。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉其獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)，是環(huán)境工程教學(xué)改革的重要舉措。

3.進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，調(diào)整好工程基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課學(xué)分學(xué)時(shí)比例結(jié)構(gòu)。

4.必須構(gòu)建畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全程跟蹤和評(píng)估，評(píng)價(jià)與反饋結(jié)果用于學(xué)院和專業(yè)的持續(xù)改進(jìn)[14]。

5.為提高學(xué)生國(guó)際視野與跨文化背景下的溝通和交流能力，通過(guò)與學(xué)校多部門溝通，增加了“國(guó)際溝通與交流”外教限選課程，爭(zhēng)取到了大三學(xué)生出國(guó)交流的機(jī)會(huì)。

6.逐步提高本專業(yè)教師的整體學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和“雙師型”比例。鼓勵(lì)教師自我提升，積極深造，提高教師教育教學(xué)水平與能力。

7.在今后的教學(xué)中應(yīng)因材施教，要進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生在課堂討論及作業(yè)訓(xùn)練中參與的積極性與主動(dòng)性;同時(shí)應(yīng)在考試中增加試題的靈活性，難易程度合理設(shè)置，今后在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)相關(guān)訓(xùn)練，使更多學(xué)生參與課堂討論，尤其注意對(duì)后排學(xué)生的關(guān)注[15]。

六、總結(jié)

持續(xù)改進(jìn)是完善和構(gòu)筑教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的靈魂和歸宿，是有效達(dá)成課程目標(biāo)、畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。持續(xù)改進(jìn)是工程教育專業(yè)認(rèn)證的重要理念之一，是達(dá)成教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)控目標(biāo)的有效手段。在環(huán)境工程專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不能僅僅停留在對(duì)于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)上。教師應(yīng)該給學(xué)生講解一些案例，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于課本知識(shí)的理解。教師還應(yīng)該將環(huán)境工程專業(yè)難以解決的問(wèn)題以及在研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題介紹給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)于環(huán)境工程專業(yè)的興趣，增加學(xué)生對(duì)于環(huán)境保護(hù)專業(yè)的使命感。

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[15] 賈寶華，顧永強(qiáng)，李革.基于目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)的《理論力學(xué)C》課程教學(xué)方法的持續(xù)改進(jìn)[J].教育教學(xué)論壇，2019（46）：199-200.

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