淺談小學(xué)《道德與法治》課中滲透法治教育

馬偉萍

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生道德觀建設(shè)和法治觀培養(yǎng)的關(guān)鍵期，抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育，有利于學(xué)生法治意識(shí)的提高，法治觀念的培養(yǎng)。在小學(xué)《道德與法治》課中滲透法治教育，構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)法治育人功能。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)法治教育;《道德與法治》教學(xué)

俗話說(shuō)：“小時(shí)偷針，大時(shí)偷金?！闭f(shuō)明良好的習(xí)慣要從小培養(yǎng)，反之，一旦養(yǎng)成了不良習(xí)慣，就很難改正，以至于犯下嚴(yán)重的錯(cuò)誤。因此，學(xué)生的道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。法治教育要從小抓起，從娃娃抓起。小學(xué)階段是學(xué)生道德觀建設(shè)和法治觀培養(yǎng)的關(guān)鍵期，抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育，有利于學(xué)生法治意識(shí)的提高，法治觀念的培養(yǎng)。從小養(yǎng)成守法意識(shí)和行為習(xí)慣，對(duì)于其今后個(gè)人的發(fā)展以及能力提升都有很大幫助。

國(guó)家的富強(qiáng)，民族的振興，依托人才。人才的生生不息，依托教育。小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，小學(xué)教育是民族素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，起至關(guān)重要的作用。《道德與法治》課是青少年法治教育的主陣地， 如何在小學(xué)《道德與法治》課中滲透法治教育，并達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值？關(guān)鍵是優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提升教學(xué)實(shí)效性。因?yàn)檫@樣更好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)法律的興趣，提高法治意識(shí)，培養(yǎng)法治觀念，強(qiáng)化守法意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)法治育人功能。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提高法治意識(shí)

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在明辨是非善惡、依據(jù)善的原則進(jìn)行自我批判與反思，提高法治意識(shí)?！肚嗌倌攴ㄖ谓逃缶V》中提出：“讓小學(xué)生初步理解誠(chéng)實(shí)守信和友善的價(jià)值與意義。”在教授二年級(jí)下冊(cè)《文明小公民》時(shí)，教師可以在課前拍攝學(xué)生日常生活中的相片或者視頻作為素材。例如，在食堂、在課間、在課堂、在校門(mén)，可以是學(xué)生文明或者不文明的行為。在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行辨析，從而感受“友善”的可貴。通過(guò)交流辨析，學(xué)生懂得中華民族是禮儀之邦，在校園中養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，友善待人，和睦共處。又如，在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《正確認(rèn)識(shí)廣告》，教師設(shè)計(jì)辯論環(huán)節(jié)，以“廣告能不能信”為辯題，讓學(xué)生分成兩組進(jìn)行辯論。課前讓學(xué)生搜集資料，提醒學(xué)生要充分考慮方方面面的因素，將理由寫(xiě)成提綱，作好上課的發(fā)言準(zhǔn)備。通過(guò)辯論活動(dòng)讓學(xué)生感悟“誠(chéng)信”是經(jīng)商的第一要素，也是做人的根本。

二、角色扮演，培養(yǎng)法治觀念

角色扮演是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，教師將生活中出現(xiàn)的問(wèn)題再現(xiàn)課堂，讓學(xué)生在扮演角色的過(guò)程中解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生行為方式判斷學(xué)生的真正想法，從而引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)法治觀念的培養(yǎng)?！肚嗌倌攴ㄖ谓逃缶V》中提出：“小學(xué)生初步建立對(duì)家庭關(guān)系的法律認(rèn)識(shí)，了解法律對(duì)未成年人的特定保護(hù)?！痹诮虒W(xué)一年級(jí)上冊(cè)《家是最溫暖的地方》第一課時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)情境，在課堂中再現(xiàn)學(xué)生和父母的生活場(chǎng)景，如，學(xué)生生病時(shí)，父母悉心地照顧;吃飯時(shí)家人互相夾菜的溫馨場(chǎng)面;學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)父母用心的陪伴。讓學(xué)生在扮演角色中感受家庭的溫暖與幸福。適時(shí)告訴學(xué)生國(guó)家專門(mén)保護(hù)未成年人的法律有《未成年人保護(hù)法》。而《憲法》的第49條第1款規(guī)定：“婚姻、家庭、母親和兒童受國(guó)家的保護(hù)?！边@樣，學(xué)生感受到家庭帶來(lái)的愛(ài)同時(shí)也能感受到祖國(guó)的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家、愛(ài)國(guó)的情懷。在教授三年級(jí)上冊(cè)《心中的“110”》“有點(diǎn)警惕性”的課題活動(dòng)時(shí)，可設(shè)計(jì)“智捉小偷”的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演孩子、小偷甲、小偷乙、警察甲、警察乙等角色，讓學(xué)生遇到突發(fā)狀況，積極思考，尋求幫助，想辦法解決困難，用智慧化險(xiǎn)為夷。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)守法、遇事找法、解決問(wèn)題靠法的思維習(xí)慣和行為方式。

三、案例教學(xué)，滲透普法知識(shí)

教學(xué)中引入典型案例，可提升教學(xué)趣味性，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)與探究，讓學(xué)生感知生活中的法、身邊的法，更好地滲透普法知識(shí)。在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《我們的節(jié)假日》中“歡歡喜喜慶國(guó)慶”的課題活動(dòng)時(shí)，教師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽時(shí)，滲透普法知識(shí)。教師引用三個(gè)新聞案例，讓學(xué)生判斷這些案例是否觸犯《刑法》。案例一：男子在表演的過(guò)程中用國(guó)旗擺放祭品，并多次踩踏國(guó)旗;案例二：第70屆戛納國(guó)際電影節(jié)開(kāi)幕儀式上，中國(guó)網(wǎng)紅徐某穿著紅色“國(guó)旗裝”;案例三：汪某是學(xué)校保潔員，用學(xué)校閑置一面舊國(guó)旗做成袋子裝雜物。以上三個(gè)案例因?yàn)橹饔^性質(zhì)不一致，結(jié)果不一樣。引用案例形象生動(dòng)地讓學(xué)生知道國(guó)旗受到法律的保護(hù)。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)歌、國(guó)旗、國(guó)徽，都代表著國(guó)家主權(quán)、形象，需要法律的保護(hù)，也需要每一個(gè)中華人民共和國(guó)公民在日常生活中自覺(jué)維護(hù)。教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、傳承革命精神。又如，在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《清新空氣是個(gè)寶》，教師可引用案例，如，安徽省銅陵市某五金工廠，非法傾倒、處置污染物造成長(zhǎng)江流域污染，十二人被判處有期徒刑六年至拘役四個(gè)月不等，并處四百五十萬(wàn)罰金。這個(gè)鮮活的例子讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到“環(huán)境”也受《憲法》的保護(hù)，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

四、體驗(yàn)活動(dòng)，強(qiáng)化守法意識(shí)

體驗(yàn)活動(dòng)是小學(xué)生道德學(xué)習(xí)的重要方式，通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，在實(shí)踐中思考、探究，促進(jìn)兒童的道德成長(zhǎng)，能力的提升，促發(fā)學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)。讓法治教育走進(jìn)學(xué)生心靈深處，強(qiáng)化守法意識(shí)?！肚嗌倌攴ㄖ谓逃缶V》提出小學(xué)生初步理解遵守規(guī)則。在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《課間十分鐘》，教師可以設(shè)計(jì)“玩課間小游戲”的環(huán)節(jié)，教師只介紹游戲玩法，學(xué)生在玩的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多狀況，接著讓學(xué)生談感受，從而體會(huì)到“遵守規(guī)則”的重要性，以及應(yīng)如何遵守規(guī)則。最后，讓學(xué)生再次玩游戲，在玩中學(xué)，玩中悟，懂得文明禮讓，遵守規(guī)則。這樣，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)，在生活中悟法，守法。在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《買(mǎi)賣(mài)中的道德》，教師創(chuàng)設(shè)故事情景，賣(mài)家的貨品質(zhì)量差，貨不對(duì)板，遇到這種情況應(yīng)如何進(jìn)行維權(quán)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生了解到《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》是為了保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，作為消費(fèi)者應(yīng)據(jù)理力爭(zhēng)，爭(zhēng)取合法權(quán)益。在教學(xué)中滲透“民主”的法治理念。民主教育體現(xiàn)在班級(jí)生活的細(xì)節(jié)之中。班規(guī)的制訂應(yīng)該是一個(gè)讓學(xué)生廣泛參與討論的過(guò)程，學(xué)生參與班規(guī)制訂不但是對(duì)學(xué)生人格的尊重，也是對(duì)學(xué)生權(quán)利的尊重。在教授四年級(jí)上冊(cè)《我們的班規(guī)我們訂》，教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與班規(guī)的制訂的環(huán)節(jié)。學(xué)生在制訂班規(guī)的過(guò)程中也是一個(gè)自我教育的過(guò)程，不僅有利于他們形成規(guī)則意識(shí)并遵守規(guī)則，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。

在小學(xué)《道德與法治》課教學(xué)過(guò)程中，不斷優(yōu)化教學(xué)方案，有目標(biāo)、有方向地設(shè)計(jì)多種形式，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，提升教學(xué)質(zhì)量，將法治教育融入小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)中，培育學(xué)生的國(guó)家觀念、規(guī)則意識(shí)、誠(chéng)信觀念和遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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