淺談如何上好小學(xué)英語課的結(jié)尾

陳玥

【摘要】有效的課堂教學(xué)的結(jié)尾，能幫助學(xué)生理清一節(jié)課所上內(nèi)容的脈絡(luò)，抓住重點、難點，鞏固所學(xué)知識。同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣。課堂教學(xué)的結(jié)尾方法主要有歸納法，找錯法，歌曲法，活學(xué)活用法。

【關(guān)鍵詞】歸納法;找錯法;歌曲法

一節(jié)好課的結(jié)尾，就像畫龍點睛一樣令人回味無窮，有效的課堂教學(xué)結(jié)尾，能幫助學(xué)生理清所學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)，抓住重點、難點，鞏固所學(xué)的知識，還可以提高學(xué)生的歸納，概括能力。從而進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)的結(jié)尾方法主要有以下幾種：

一、歸納法

我們都知道在外語教學(xué)過程中越往高年級所學(xué)的知識越復(fù)雜，要理解的內(nèi)容也增多。但由于沒有天然的語言習(xí)得環(huán)境，學(xué)生們對所學(xué)的知識遺忘得快，而且在使用時也頻繁出錯，這就需要教師在一節(jié)課講授完畢后，用精練的語言高度概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，特別是涉及到語法教學(xué)時。

例如，教學(xué)PEP小學(xué)英語7B Unit3 My weekend plan中將來時的內(nèi)容時，筆者在課堂教學(xué)的結(jié)尾運用了歸納法將將來時的句子寫在黑板上：

I'm going to visit my grandparents this afternoon.

She's going to read books tomorrow.

They're going to make kites next week.

然后總結(jié)將來時的構(gòu)成，即“主語+be going to +動詞。通過了解這種時態(tài)的結(jié)構(gòu)，那么學(xué)生在實際運用中，就會注意語言的準(zhǔn)確性，完整性。

二、找錯法

錯并不可怕，關(guān)鍵要找出錯的原因，從而降低犯錯的機會。在外語教學(xué)中，我們經(jīng)常會感到學(xué)生在說句子時不斷的出錯，該怎么辦呢？筆者在課堂教學(xué)的結(jié)尾經(jīng)常有意地犯錯，然后請學(xué)生幫忙找錯，從而起到引以為戒的作用。

例如，在講完現(xiàn)在進行時，筆者就會說，你們認(rèn)真聽下面幾句話，如果有錯請同學(xué)們站起來幫老師找錯。

T：I is talking to you.

S：? I am talking to you.

T：? John are swimming.

S：? John is swimming.

T：? They is writing a letter.

S：? They are writing a letter.

通過找錯法的訓(xùn)練，加深了學(xué)生對整節(jié)課重、難點的把握，學(xué)生漸漸地在出錯——找錯——正確的過程中掌握了知識。

三、歌曲法

優(yōu)美，歡快的歌曲，能使學(xué)生們的身心得到徹底的放松，掃除了一節(jié)課的疲勞，同時在唱英文歌中也學(xué)到了知識。例如，在講完P(guān)EP小學(xué)英語2B Unit2時，學(xué)生們學(xué)完了家庭成員的名稱，如mother ，father， grandmother， grandfather等，筆者在運用了歌曲法結(jié)束了整節(jié)課，當(dāng)播放歌曲：I love my family時，學(xué)生們情不自禁地跟著唱起來，有些學(xué)生還把歌曲中的mother， father，改換成grandmother，grandfather。

四、活學(xué)活用法

教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識運用到實際生活中，與生活聯(lián)系起來，做到在日常生活中靈活運用所學(xué)知識。

例如，在教學(xué)PEP小學(xué)英語7B Unit One How can I get there？一課時，在新課內(nèi)容結(jié)束后，筆者讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運用問路，指路的句型根據(jù)教師提供的情景，編一個對話。

情景：假如有一位家長來到我們學(xué)校找六年（3）班，可他不知道六年（3）班在哪里，這時你剛好路過，他于是就總問你。學(xué)生們根據(jù)這個情景馬上運用這節(jié)課所學(xué)的知識展開了對話：

—Excuse me， Where is Class3 Grade Six？

—It's not far. It's on the third floor. This way， please.

—Thank you.

學(xué)生們在實際中運用了知識，就會越覺得自己所學(xué)的知識是能派上用場的，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

五、朗讀法

朗讀在英語教學(xué)中尤其重要。朗讀能調(diào)動學(xué)生的多種感官參與記憶活動。因此，有利于學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的記憶。大量的反復(fù)朗讀還有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，掌握英語中的習(xí)慣用法，把握英語的語言規(guī)律。但傳統(tǒng)的朗讀方法要么是學(xué)生齊讀，要么是跟著教師帶讀。筆者在課堂教學(xué)的結(jié)尾試著讓教師跟著學(xué)生讀，讓學(xué)生們當(dāng)教師，教師當(dāng)學(xué)生。這種方法實施以來收到了不錯的效果，學(xué)生們在上課時認(rèn)真聽教師的范讀，認(rèn)真聽錄音帶的范讀，因為他們知道課堂結(jié)尾時是由他們范讀的。這種朗讀法提高了學(xué)生們的模仿能力，同時也增強了他們學(xué)習(xí)英語的自信心。

六、游戲法

興趣能促進大腦積極思維，保持注意力高度集中，有助于知識的記憶。游戲法用于小學(xué)中、低年級的學(xué)生尤為合適，因為這個年齡段的學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的起始階段，游戲能使他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如，在學(xué)完數(shù)字1到20時，為了讓學(xué)生更好地訓(xùn)練說數(shù)字的能力，筆者在課堂教學(xué)的結(jié)尾時，設(shè)計了“一個加一個”的游戲。筆者先對一位學(xué)生說5這位學(xué)生馬上站起來說6，然后這位學(xué)生在問下位學(xué)生。要求不能停頓，誰跟不上了，誰就算輸了。

以游戲活動結(jié)束課堂教學(xué)會讓學(xué)生感到樂趣無窮，同時，可以在輕松愉快的游戲中鞏固對新單詞的記憶。這個游戲操作簡單，學(xué)生在課后還可以與同學(xué)一起玩這個游戲，把教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外。

課堂教學(xué)的結(jié)尾方法遠不止本文所提及的這幾種，而且在實際教學(xué)中，往往綜合運用幾種結(jié)尾方式。但不論采用何種方式結(jié)尾，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，同時給學(xué)生足夠的思考時間，使學(xué)生在課堂結(jié)束后仍感到意猶未盡，這就為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

參考文獻：

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