創(chuàng)新驅(qū)動，鑄就品牌

梁國勝

廣東省劉志偉名師工作室成立于2010年3月，是廣東省教育廳授牌的首批廣東省中小學(xué)名師工作室之一。工作室成立以來，堅持“創(chuàng)新驅(qū)動，創(chuàng)新發(fā)展”，以“綠色、創(chuàng)新、共贏、發(fā)展”為理念，緊緊圍繞“如何以名師工作室建設(shè)推進創(chuàng)客教育活動？如何使工作室的創(chuàng)客教育推動學(xué)校創(chuàng)客辦學(xué)特色品牌發(fā)展”兩大問題，不斷務(wù)實進取、開拓創(chuàng)新，助推教師專業(yè)成長和學(xué)校創(chuàng)客品牌發(fā)展。主持人劉志偉，是正高級教師、特級教師、國家“萬人計劃”教學(xué)名師、教育部“國培計劃”專家、國家基礎(chǔ)教育杰出人才、全國五一勞動獎?wù)芦@得者。他主持的教育教學(xué)改革項目獲國家和省教育教學(xué)成果獎勵6項。其中，《<科技與創(chuàng)新>校本課程的開發(fā)與實施》于2014年獲國家級教學(xué)成果獎二等獎。

工作室共同體在主持人劉志偉的帶領(lǐng)下，積極探索工作室建設(shè)工作以及打造自身的專業(yè)成長，探索出工作室建設(shè)的有效路徑并取得顯著成效。

一、工作室建設(shè)過程和問題解決方法

（一）探索過程的問題解決

（二）解決問題的方法

1.做好頂層設(shè)計。制訂工作室發(fā)展規(guī)劃，建立組織管理機構(gòu)。

2.任務(wù)驅(qū)動發(fā)展。實施項目任務(wù)責(zé)任制，分塊負(fù)責(zé)開發(fā)項目，擰緊“責(zé)任螺絲”。同時，進行項目交流、展示與匯報，分享智慧和成果。

3.競爭促進發(fā)展。進行各種評比和評價，內(nèi)容包括課件制作評比、優(yōu)質(zhì)課展示評比、課題成果匯報評比、學(xué)員考核評價等。使工作有評價，大事能落實。

4.激勵調(diào)動發(fā)展。對成員或?qū)W員在工作室培訓(xùn)活動表現(xiàn)優(yōu)秀和取得優(yōu)異成績的，給予通報表揚，并在跟崗簡報、培訓(xùn)總結(jié)等給予肯定和宣傳。把研修成果在工作室的公眾號和微信群進行宣傳，結(jié)集出版。

5.幅射引領(lǐng)發(fā)展。從一個名師帶動發(fā)展到多個名師，從一項活動到整所學(xué)校，從一所學(xué)校到多所學(xué)校，從一個點到一個面，通過幅射影響，帶動廣大學(xué)校、地區(qū)發(fā)展。

二、工作室的創(chuàng)新創(chuàng)客品牌建設(shè)

工作室以創(chuàng)新驅(qū)動為動力，以“綠色、創(chuàng)新、共贏、發(fā)展”為理念，在創(chuàng)新創(chuàng)客品牌的建設(shè)路徑、建設(shè)策略、團隊培養(yǎng)模式、幅射引領(lǐng)等方面努力探索，不斷拓展和豐富了工作室建設(shè)內(nèi)涵，幫助教師專業(yè)成長，對名師工作室建設(shè)起到了示范引領(lǐng)作用，對助推學(xué)校創(chuàng)客品牌辦學(xué)特色發(fā)展發(fā)揮了標(biāo)桿效果。

1.品牌打造

Logo體現(xiàn)了廣東省劉志偉名師工作室倡導(dǎo)培訓(xùn)思想的四大元素：綠色、創(chuàng)新、共贏、發(fā)展。LOGO的二片葉子，代表綠色，因為綠色為生物生長帶來能量，而工作室培訓(xùn)好比是教師的“綠色加油站”，助推教師專業(yè)發(fā)展;同時，二片葉子也代表主持人和學(xué)員的共同成長，因為工作室培訓(xùn)要達到主持人和學(xué)員共同發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo);一個圓點，代表創(chuàng)新，代表生命，因為創(chuàng)新要有創(chuàng)新點，生命要有生長點。而教育改革和創(chuàng)新，是教育發(fā)展的永恒主題，科技創(chuàng)新教育是該工作室的一大特色和亮點。教師需要成長，成長需要生長點。一個圓圈，代表教師專業(yè)發(fā)展的理想的圓滿追求。

2.培訓(xùn)內(nèi)容

（1）開展研究課題。工作室的研究課題是“創(chuàng)新創(chuàng)客的實踐研究”。給學(xué)員推薦的子課題主要有：“初中生物學(xué)創(chuàng)客教育的實踐研究”“生物學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的研究”“初中創(chuàng)客教育的策略研究”“創(chuàng)客教育的校本課程開發(fā)”。各學(xué)員在主題下選子課題，也可根據(jù)自己的興趣特長和可利用資源選擇一個研究課題。

（2）課堂教學(xué)研究。瞄準(zhǔn)課堂教學(xué)改革，探索創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。圍繞如何上好一節(jié)課進行同課異構(gòu)、異課同構(gòu)，并進行討論、分析與評比，探討創(chuàng)新高效課堂的實施策略。同時，圍繞課堂教學(xué)的有效性、高效性和創(chuàng)新性等方面進行研究。就教學(xué)內(nèi)容而言，主要圍繞二大板塊進行探討：生物教學(xué)與科技創(chuàng)新創(chuàng)客的研究;生物教學(xué)與信息技術(shù)的整合研究。

（3）開展專題講座。主持人核心講座有：智慧點亮人生、青少年科技創(chuàng)新的指導(dǎo)、如何開發(fā)校本課程、如何構(gòu)建高效課堂、一線教師如何開展教育科研、生物教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合、一線教師如何開展課題研究，也選擇優(yōu)秀學(xué)員成果進行交流展示。

3.培訓(xùn)特色

（1）完成自我診斷與規(guī)劃。每個學(xué)員來跟崗時必須完成個人專業(yè)發(fā)展的自我診斷與規(guī)劃，明白自己的發(fā)展優(yōu)勢在哪？面對困難是什么？如何揚長避短而實現(xiàn)自身的教育出彩？

（2）創(chuàng)新創(chuàng)客教育研究。通過主持人專題講座、獲獎作品介紹等形式，學(xué)員了解生物科技創(chuàng)新創(chuàng)客的內(nèi)容、方法和途徑，并盡可能在科技課程開發(fā)、教學(xué)方案設(shè)計等方面拿出作品。

（3）實施競賽機制。學(xué)員在跟崗期間，舉行研討課、案例開發(fā)等方面競賽，以比賽提高培訓(xùn)質(zhì)量，促進成長。

（4）培訓(xùn)后的發(fā)展跟蹤。跟崗研修結(jié)束后，為了解學(xué)員的發(fā)展情況，舉行一次學(xué)員培訓(xùn)后發(fā)展情況的成果匯報交流與展示活動，為學(xué)員搭建一個匯報發(fā)展、展示成果的交流平臺，使培訓(xùn)效果得到檢驗和反饋，也提高了工作室的親和力和影響力。

（5）培訓(xùn)創(chuàng)新點：①培訓(xùn)理念創(chuàng)新;②培訓(xùn)課程創(chuàng)新;③培訓(xùn)內(nèi)容創(chuàng)新;④培訓(xùn)方法創(chuàng)新;⑤培訓(xùn)評價創(chuàng)新。

3.培養(yǎng)模式

以締造共同發(fā)展愿景、發(fā)揮名師引領(lǐng)作用、完善工作制度機制、搭建成員交流平臺、強化創(chuàng)新特色發(fā)展理念為建設(shè)路徑。廣東省劉志偉名師工作室形成了“制訂發(fā)展規(guī)劃——確定研究項目——跟崗交流評比——成果提煉展示”的團隊培養(yǎng)模式，具體內(nèi)容有：（1）制訂發(fā)展規(guī)劃。工作室在培訓(xùn)前期制訂發(fā)展規(guī)劃，主要內(nèi)容包括工作室的發(fā)展背景分析、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)舉措、預(yù)期成果和保障措施等。（2）確定研究項目。工作室培訓(xùn)堅持以項目驅(qū)動為抓手，大力開展教育改革和創(chuàng)新，努力擰緊“責(zé)任螺絲”。要求每個成員根據(jù)自身實際情況確定一個研究項目，使科技創(chuàng)新教育成為工作室的一大特色和亮點。（3）跟崗交流評比。工作室對每期跟崗學(xué)員進行各種評比和評價，評比和評價包括課件制作評比、優(yōu)質(zhì)課展示評比、課題成果匯報評價、學(xué)員考核評價等。使工作有評價，件件能落實。（4）成果提煉展示。工作室對每期跟崗學(xué)員進行成果提煉，宣讀、交流和展示成果，在工作室的公眾號和微信群進行宣傳。