基于政治學(xué)科核心素養(yǎng)的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

周琴

摘要：在現(xiàn)今高中政治這門學(xué)科的教學(xué)中，其使用的教科書都是以單元結(jié)構(gòu)來進(jìn)行排布的，其中貫徹了整個(gè)規(guī)劃德育課程體系的思路，而且在內(nèi)容的規(guī)劃設(shè)計(jì)上也更為重視整體性的編排。其在新課改及學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，通過以單元為為單位，將各部分內(nèi)容進(jìn)行了融合，由此設(shè)計(jì)出了符合對(duì)學(xué)生教育發(fā)展的教材。另外，通過合理的單元設(shè)計(jì)，使得教學(xué)效果及質(zhì)量得到了有效的提升。下面將闡述根據(jù)政治學(xué)科核心素養(yǎng)的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施措施。

關(guān)鍵詞：政治;核心素養(yǎng);大單元;教學(xué)設(shè)計(jì)

在現(xiàn)今高中政治教學(xué)中，其單元教學(xué)設(shè)計(jì)的開展極好，但是在實(shí)際的政治教學(xué)中，首要解決什么是單元，也就是單元教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)采用什么樣的方式進(jìn)行，其對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式設(shè)計(jì)又是怎樣的。現(xiàn)今在高中政治學(xué)科中的單元教學(xué)設(shè)計(jì)主要有兩種方式，一是需要打破知識(shí)模塊構(gòu)建的單元教學(xué)設(shè)計(jì)，然后根據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)來重新編輯單元教學(xué)設(shè)計(jì)，但是其中涉及到的編輯理念并沒有一個(gè)準(zhǔn)確的說明。一是仍然使用教材中的單元進(jìn)行教學(xué)，但這樣也就基本沒有改變。依據(jù)政治學(xué)科核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)并實(shí)施的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)還需多加探索。

1.統(tǒng)籌大單元，整合知識(shí)內(nèi)容板塊

在現(xiàn)今高中政治教材中大都是以單元板塊的形式進(jìn)行編寫的。像在高中政治人教版的必修二《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》這本書中就是以兩個(gè)單元來呈現(xiàn)內(nèi)容的，分為第一單元《基本經(jīng)濟(jì)制度與經(jīng)濟(jì)體制》和第二單元《經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步》。在單元的發(fā)展中，其會(huì)根據(jù)不同的編寫原理呈現(xiàn)出不同的形式，像是活動(dòng)單元、作業(yè)單元以及教材單元等，這里的每一種單元的構(gòu)成方式都是不同的。在教材單元中，其是依據(jù)學(xué)科框架中的模塊這一方式來組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，其也是依據(jù)這一意義來進(jìn)行定義的。因此，可以將教材單元中的單元看作是教材中的知識(shí)內(nèi)容板塊，主要有系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)組建而成，它又被稱為知識(shí)單元。

而依據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)的教學(xué)單元?jiǎng)t主要是一種學(xué)習(xí)單位，每一個(gè)單元都是一個(gè)完整的整體，或是詳細(xì)編寫一個(gè)事件或一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容等等。而單元與教材單元相比有著極大的不同，它不僅呈現(xiàn)出了學(xué)習(xí)內(nèi)容，其是一個(gè)有機(jī)的整體，它在一個(gè)大觀念統(tǒng)籌下，對(duì)知識(shí)內(nèi)容等進(jìn)行了一個(gè)整體的規(guī)劃設(shè)計(jì)，將政治學(xué)習(xí)目標(biāo)、情境、學(xué)習(xí)任務(wù)以及評(píng)價(jià)等各個(gè)方面都聯(lián)系了起來[1]。

2.落實(shí)核心素養(yǎng)，規(guī)劃教學(xué)設(shè)計(jì)

在高中政治人教版中的必修二《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》中主要有兩個(gè)單元，，從內(nèi)容層面來看，一單元《基本經(jīng)濟(jì)制度與經(jīng)濟(jì)體制》中主要講述了我國基本經(jīng)濟(jì)制度與我國的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，這些都是一種靜態(tài)觀測(cè);而二單元《經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步》則主要講述了我國社會(huì)中經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，這側(cè)重于動(dòng)態(tài)觀測(cè)。當(dāng)將兩個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容合起來看發(fā)現(xiàn)，呈現(xiàn)出了動(dòng)靜結(jié)合的一個(gè)整體。但是在實(shí)際中這兩個(gè)單元只能被稱之為知識(shí)單元，因此，就需要在大單元教學(xué)設(shè)計(jì)中將其從這一方向轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)單元[2]。

在一單元中的各課中可以發(fā)現(xiàn)其與《基本經(jīng)濟(jì)制度與經(jīng)濟(jì)體制》這一名稱間有著直接的關(guān)聯(lián)，都是在講述我國經(jīng)濟(jì)制度、經(jīng)濟(jì)體制等，這樣分化的方式主要是依據(jù)知識(shí)中存在的邏輯性進(jìn)行的，這也給大單元教學(xué)規(guī)劃及設(shè)計(jì)提供了一個(gè)好的思路及方式，在進(jìn)行大單元教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)需要注重知識(shí)間存在的邏輯，同時(shí)還需要查看政治課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)規(guī)定。

依照上述所說，就可以將必修二中的兩個(gè)大的知識(shí)單元當(dāng)成兩個(gè)大的概念，在這兩個(gè)大的概念中再去細(xì)分下來對(duì)應(yīng)的兩個(gè)學(xué)習(xí)主題內(nèi)容。通過這樣的設(shè)計(jì)就能夠使得整個(gè)必修二就能夠形成四個(gè)學(xué)習(xí)主題內(nèi)容的教學(xué)單元，分別為我國經(jīng)濟(jì)制度、我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及收入分配。這四個(gè)教學(xué)單元之間有著獨(dú)立而又密切的聯(lián)系，相互將都能產(chǎn)生影響，都與我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)及社會(huì)發(fā)展有關(guān)，而通過這樣設(shè)計(jì)的目的也在于使得學(xué)生們的政治學(xué)科素養(yǎng)得到好的培養(yǎng)。

2.1在學(xué)習(xí)目標(biāo)方面的規(guī)劃設(shè)計(jì)

當(dāng)教學(xué)單元得到了科學(xué)合理的設(shè)計(jì)后，就需要對(duì)學(xué)習(xí)中的目標(biāo)進(jìn)行確認(rèn)，以便使得政治學(xué)科核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)內(nèi)容規(guī)范以及學(xué)習(xí)目標(biāo)之間能夠具備合理的邏輯關(guān)系。在每一個(gè)教學(xué)單元中都應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)，然后通過其下每一課時(shí)的目標(biāo)來達(dá)成這一核心素養(yǎng)目標(biāo)。而每一課時(shí)的目標(biāo)則需要在對(duì)應(yīng)議題、教學(xué)情境以及知識(shí)內(nèi)容等方面來進(jìn)行確認(rèn)。教學(xué)單元中的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)與每一課時(shí)目標(biāo)之間有著密切的聯(lián)系，但每一目標(biāo)又能夠有其自身的重點(diǎn)，這都是需要進(jìn)行整體規(guī)劃設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)的[3]。

比如：在《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》中的第三課《我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展》這部分的學(xué)習(xí)中，其主要學(xué)習(xí)內(nèi)容在于在了解了前面我國各種經(jīng)濟(jì)制度后，能夠?qū)ξ覈慕?jīng)濟(jì)發(fā)展有一個(gè)具體的探索發(fā)現(xiàn)。而在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中則要求，能夠詳細(xì)解析“以人民為中心的發(fā)展思想。”及具體的發(fā)展新理念，并對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變進(jìn)行說明等等。在確認(rèn)單元教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意，首先需要對(duì)這一單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容及課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求有一個(gè)認(rèn)知，以便從中確定所需學(xué)習(xí)的內(nèi)容及應(yīng)當(dāng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。其次，基于學(xué)生們學(xué)情、思維特性及需求來表達(dá)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)及每一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后，設(shè)計(jì)的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)與政治學(xué)科中的核心內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系，能夠?qū)⒄螌W(xué)科中存在的一些基礎(chǔ)及關(guān)鍵性的問題進(jìn)行解決，而設(shè)計(jì)的每一課時(shí)目標(biāo)則需要與政治學(xué)科中的知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)密切的聯(lián)系，以便能夠用其解決細(xì)節(jié)問題。

3.結(jié)束語

總而言之，通過基于高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)來設(shè)計(jì)并實(shí)施大單元教學(xué)能夠使得新時(shí)代中政治教學(xué)煥發(fā)出新的活力及生機(jī)，而且通過這一方式學(xué)生們學(xué)習(xí)到的知識(shí)整體性、系統(tǒng)想更強(qiáng)，使得他們的學(xué)習(xí)能力得到更好的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張小燕. 高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)案例選擇與應(yīng)用[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）， 2020， 14（7）：176-176.

（安徽省巢湖市第四中學(xué) 安徽省? 巢湖市238000）