如何發(fā)揮語文教師的語言魅力

鄺孟絲

摘要：如今，由于中考的原因，越來越多的老師注重課堂知識和答題技巧的傳授，卻更多地忽視了語文課本身的魅力。本篇以初中語文課堂作為研究對象，通過對語文課堂教學(xué)語言魅力的分析，語文教師能改變原有的語文教學(xué)方法，營造出良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，從而不進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語言魅力;語文教學(xué);發(fā)揮

1.當(dāng)前語文教學(xué)現(xiàn)狀

近些年初中教學(xué)由于受到中考的限制，很多的語文教師為了提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而過多地注重知識的和答題技巧的傳授，以至于初中語文課堂略顯枯燥乏味，從而導(dǎo)致學(xué)生的表達(dá)能力、語言的欣賞能力及思維方式等方面受到了嚴(yán)重地限制。但是，一個(gè)具有高超的語言表達(dá)能力的語文老師，在課堂上起到了至關(guān)重要的地位。他們像高水平的表演者，能夠充分地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。老師是引導(dǎo)者，能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，引起學(xué)生的思考，在生動形象的課堂中領(lǐng)略語言文字的魅力。可如今，事與愿違。目前分析，課堂上老師語言魅力不足主要有以下幾個(gè)方面的原因：

“空”即語文課堂中教師脫離主題內(nèi)容，講課內(nèi)容空洞。

“死”即語文課堂中教師只會死搬硬套教學(xué)輔助書，缺乏自己觀點(diǎn)與看法。

“枯”即語文課堂中教師只會一味地講解與考試有關(guān)的內(nèi)容，缺乏生動有趣的語言，課堂氛圍枯燥乏味。

“淡”即語文課堂中教師給予學(xué)生的內(nèi)容過少，只是單純地講解課文內(nèi)容，感情也比較單薄，學(xué)生體會不到語文的魅力。

語文教學(xué)的基本內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，而語文素養(yǎng)的養(yǎng)成就離不開作用語言的能力。語言的歷史悠久，博大精深，在語言藝術(shù)類大師的經(jīng)典作品中，我們時(shí)常能感受到魅力無限、光芒四射的語言。所以初中語文教師要有意識地吸收、消化、運(yùn)用優(yōu)美的語言，發(fā)揮語言的魅力，使初中課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。可是該如何最大地發(fā)揮語文教師的語言魅力，同時(shí)又能提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)，這是我們需要探討的問題，也是我們最終地目的。

2.發(fā)揮語文教師語言魅力的方法

2.1語言教師在課堂上必須時(shí)刻保持清醒的頭腦，條理清晰，精心組織語言，使課堂生動形象。語文教材，教師需要深入地探究和分析，掌握課本主要內(nèi)容，有條理地將內(nèi)容分成幾個(gè)部分，精心組織教學(xué)語言，抓住教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。比如學(xué)習(xí)朱自清《背影》一文時(shí)，以背影為線索，那課堂中所提問題也應(yīng)該以背影有關(guān)內(nèi)容來提問：朱自清寫背影的原因是什么？為什么只寫背影？父親的背影是怎樣的？作者看到父親背影時(shí)感受如何？這樣將課文內(nèi)容分成幾個(gè)大塊，明確主旨，抓住情感，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的方向，這樣學(xué)習(xí)就容易多了。

2.2語文教師在課堂上須把課堂上“活”，不能一味地灌輸知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生“活”起來。如果只是一味地灌輸知識，學(xué)生只作為傾聽者，將導(dǎo)致課堂中缺少教師與學(xué)生之間的交流與溝通，這樣的課堂往往只會愈加的單調(diào)，缺乏趣味性?？鬃釉唬骸安粦嵅粏?，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也?！边@句話強(qiáng)調(diào)了課堂中教師的語言應(yīng)具有啟發(fā)性，能引起學(xué)生思考，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。課堂中教師與學(xué)生需要積極的互動，以此達(dá)到激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的目的。

2.3語文教師在課堂上需要注入情感，聲音需抑揚(yáng)頓挫，有時(shí)好的語言能將課堂帶進(jìn)高潮，也能達(dá)到情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。教師把情感滲透在語言中，自然不做作，簡潔不多余，能營造良好的氛圍，可發(fā)動學(xué)生，感化學(xué)生。對于不同體裁的文章，需要不同的語言。比如講古詩時(shí)，教師的范讀、帶讀，能起到很好的引領(lǐng)作用。一堂語文少不了的是讀，一個(gè)優(yōu)秀的語文教師，必定是有高水平的朗讀能力，教師用自己語言，注入自己情感去解讀文章，做到理中有情，情中有理，學(xué)生才能與教師產(chǎn)生共鳴，也能加深對文章的理解。而這時(shí)，在課堂中，教師要有簡明扼要的評論，鞭辟入里的分析，獨(dú)到深刻的見解，才能讓語言更有吸引力和感染力。

3.結(jié)束語

著名的教育家夸美紐斯曾說過：“教師的嘴，就像是一個(gè)源泉，從那里可以流出知識的溪流?！边@句話說明了教師語言的重要性。生動形象的語言可以使原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容活起來，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，能夠提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，更能夠體會到中華民族博大精深的文化。所以，在課堂中，教師須注重發(fā)揮語言的魅力，營造良好的課堂氛圍，并讓語言為課堂服務(wù)。這也是展現(xiàn)自己的最直接的方式，也是對學(xué)生負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，現(xiàn)代的每一位語文教師都應(yīng)為語文教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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