問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

賴春梅

摘要：在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過(guò)程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，因此問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法能夠發(fā)揮重要作用。初中數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)的過(guò)程中不斷向?qū)W生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心，從而更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和數(shù)學(xué)成績(jī)。本文對(duì)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了探討，希望能夠更好地促進(jìn)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的提升。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}教學(xué);初中數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)由于受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一直處于被動(dòng)地位。教師在對(duì)初中生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)灌輸?shù)臅r(shí)候，沒(méi)有從學(xué)生的角度出發(fā)考慮，沒(méi)有充分重視學(xué)生自身的想法，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能夠重視學(xué)生的想法，無(wú)法開(kāi)展有效地思維訓(xùn)練。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，由于問(wèn)題無(wú)法得到有效解決，因此學(xué)生無(wú)法及時(shí)跟上教師講課的節(jié)奏，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的下滑。教師應(yīng)該通過(guò)對(duì)問(wèn)題的合理設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)相應(yīng)的討論工作，使學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的思考，有效地提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中擁有更加高質(zhì)量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法具要有以下措施：

1.給予問(wèn)題引入更加充分的關(guān)注

教師在開(kāi)展問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的過(guò)程中，要注意提出問(wèn)題的有效性，要能夠通過(guò)問(wèn)題成功引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)注，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的積極思考。 例如， 在講授“平均數(shù)” 時(shí)， 教師可以先為學(xué)生提出問(wèn)題：“媽媽買香蕉 5 千克， 每千克 2. 4 元; 梨 4 千克， 每千克3. 2 元; 貢橘 11 千克， 每千克 4. 2 元。 媽媽買的這些水果平均每千克多少元？ ” 然后， 教師可以啟發(fā)學(xué)生通過(guò)畫圖來(lái)進(jìn)行計(jì)算， 學(xué)生經(jīng)歷親自動(dòng)手能夠掌握平均數(shù)的計(jì)算方法。 最終， 教師再為學(xué)生設(shè)計(jì)關(guān)于平均數(shù)的練習(xí)題， 以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。 這樣的導(dǎo)學(xué)過(guò)程， 能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題和不足， 便于學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺， 進(jìn)一步提高問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的有效性。很多同學(xué)在第一遍思考問(wèn)題的時(shí)候百思不得其解，經(jīng)過(guò)第二遍、第三遍的思考突然就豁然開(kāi)朗。因此，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生們自主解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，使學(xué)生能夠在解決問(wèn)題的過(guò)程中更好地完成對(duì)問(wèn)題的解答。

2.利用問(wèn)題教學(xué)的方式深化知識(shí)

在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考，能夠加深對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而能夠采取更加有效地方式探索新的知識(shí)。在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該自己引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)中的問(wèn)題，從而嘗試自己解決問(wèn)題，如果發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題過(guò)難，學(xué)生可以在教師和其他同學(xué)的幫助下完成對(duì)問(wèn)題的解答。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中就有了更多的積極性和成就感，能夠采用更加有效地方式更好地深入對(duì)知識(shí)的探索。同時(shí)，在同其他同學(xué)以及教師探討問(wèn)題的時(shí)候，也能夠從其他人口中指導(dǎo)自身對(duì)知識(shí)的掌握情況，從而更好地開(kāi)展相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)探索活動(dòng)。比如在學(xué)習(xí)“單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘” 時(shí)， 數(shù)學(xué)教師可以利用懸念法去設(shè)置一些人導(dǎo)入型話題， “同學(xué)們， 我知道你們都喜歡玩輪滑， 那么如果你現(xiàn)在穿著一雙輪滑鞋， 最快的速度是0.03× 10?米/分鐘， 當(dāng)你滑行了5× 10?分鐘之后， 你大概滑行了多遠(yuǎn)呢？ 這個(gè)問(wèn)題中涉及的內(nèi)容是學(xué)生日 常較為感興趣的東西， 可以說(shuō)這個(gè)問(wèn)題具有一定的抓取性， 能在第一時(shí)間抓住學(xué)生的注意力， 將學(xué)生的思維有效引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂中來(lái)。

3.問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)

在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，教師可以充分發(fā)揮問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的作用，使學(xué)生能夠在巧妙設(shè)置的情景中激發(fā)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。通過(guò)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠產(chǎn)生懸念，進(jìn)而對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生好奇心，自發(fā)地進(jìn)行問(wèn)題的探索。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“三角形位線定理”的過(guò)程中，教師在首先讓學(xué)生在紙上畫凸四邊形，然后依次連接凸四邊形的各邊中點(diǎn)，觀察所連圖形的形狀。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們驚奇的發(fā)現(xiàn)，無(wú)論凸四邊形的形狀如何，中點(diǎn)連線構(gòu)成的圖形都是平行四邊形，從而發(fā)現(xiàn)了其中蘊(yùn)藏的規(guī)律。這種奇特的現(xiàn)象激發(fā)了學(xué)生們的探索欲望，使學(xué)生們迫切地想弄清楚背后的原因，于是教師就開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展對(duì)三角形中位線相關(guān)知識(shí)的探索，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有更大收獲，加深對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解及應(yīng)用。

4.貼合生活實(shí)際

數(shù)學(xué)同生活之間的關(guān)系密不可分，因此教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)同生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)生活中的數(shù)學(xué)進(jìn)行思考，從而根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)建立起自己完整的數(shù)學(xué)體系。例如，在學(xué)習(xí)測(cè)量這一課時(shí)，讓學(xué)生在校園內(nèi)選擇自己喜歡的物體測(cè)量或者以完成旗桿的高度測(cè)量例，事先獲得各種相關(guān)數(shù)據(jù)，然后在課堂上與其他同學(xué)進(jìn)行分享，在課堂上進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)而更好地完成對(duì)測(cè)量這部分知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中，可以通過(guò)一定的方式加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，從而使數(shù)學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中有很大作用，教師應(yīng)該通過(guò)更加有效地方式充分利用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

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（廣東省梅州市大埔縣田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué) 廣東省 梅州市? 514000）