高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)與“1+X”證書制度相結(jié)合探討

【摘 要】本文闡述會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)與“1+X”證書制度相結(jié)合的政策制度和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)背景，及其在完善會(huì)計(jì)專業(yè)教育評(píng)價(jià)評(píng)估體系、實(shí)現(xiàn)高職院校的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、提高會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等方面的意義，提出高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)與“1+X”證書制度相結(jié)合的途徑：設(shè)立職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn);設(shè)置服務(wù)于會(huì)計(jì)專業(yè)課程的證書課程并優(yōu)化其內(nèi)容;加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè);合理確定會(huì)計(jì)等級(jí)證書;爭(zhēng)取政府支持，加強(qiáng)校企合作。

【關(guān)鍵詞】高職 會(huì)計(jì)專業(yè) 人才培養(yǎng) “1+X”證書制度

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）03-0043-02

高職教育最根本的目標(biāo)是為社會(huì)、用人單位提供職業(yè)型人才，使他們能夠適應(yīng)崗位就業(yè)需要。隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展，用人單位的用人要求與用人形勢(shì)發(fā)生了巨大變化，對(duì)人才的要求也更高。對(duì)此，我國加大了對(duì)職業(yè)教育的改革力度，提出了“1+X”證書制度，并要求將其同高職專業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)合起來，通過雙方的妥善結(jié)合、有效配合，打造出更完善的高職教育教學(xué)體系。本文主要探討高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)如何與“1+X”證書制度相結(jié)合。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)與“1+X”證書制度相結(jié)合的背景

（一）政策制度背景

我國自2019年就針對(duì)職業(yè)教育提出了改革方案，其中明確指出：高職院校要積極地實(shí)施“1+X”證書制度。此方案的目標(biāo)是要將學(xué)科教育和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，通過二者的有機(jī)融合達(dá)到學(xué)歷證書和技能證書之間的融通，校企同步配合、聯(lián)合培養(yǎng)，為整個(gè)社會(huì)的各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域輸送合格的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。這種雙重機(jī)制下的人才培養(yǎng)模式能夠使高職專業(yè)人才更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏，形成綜合性高技術(shù)人才隊(duì)伍。國家之所以采用專業(yè)人才培養(yǎng)和“1+X”證書制度相結(jié)合的方案，就是為了探索出一條既能實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育目標(biāo)，又能培養(yǎng)人才技能的科學(xué)的高職教育發(fā)展之路，達(dá)到精準(zhǔn)育人、高水平教育的目標(biāo)，最終建成具有中國特色的職業(yè)教育教學(xué)體系。

（二）經(jīng)濟(jì)形勢(shì)背景

當(dāng)今時(shí)代，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變幻莫測(cè)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)人才提出了更為復(fù)雜的要求。高職院校屬于職業(yè)性教育院校，旨在培養(yǎng)技術(shù)性、職業(yè)性會(huì)計(jì)人才，因而面臨著巨大的挑戰(zhàn)，承擔(dān)著十分艱巨的任務(wù)。高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)需要更加先進(jìn)、更為應(yīng)時(shí)，需要從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程安排與教學(xué)進(jìn)度設(shè)計(jì)等多個(gè)維度加以規(guī)范。而“1+X”證書制度正是對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的有益補(bǔ)充，二者的結(jié)合符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)。

二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)與“1+X”證書制度相結(jié)合的意義

（一）有利于完善會(huì)計(jì)專業(yè)教育評(píng)價(jià)評(píng)估體系

高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)的根本目標(biāo)是培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、符合經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化的綜合型人才。這種綜合型人才不僅要具備會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，而且要具備綜合職業(yè)素養(yǎng)，能夠靈活地應(yīng)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的各種問題?！?+X”證書制度要求學(xué)生一方面取得學(xué)歷證書，另一方面取得其他方面的職業(yè)技能證書，所有的證書都同崗位的特點(diǎn)與職業(yè)需求等緊密關(guān)聯(lián)，都可以作為高職學(xué)生未來求職就業(yè)的能力見證。因此，將“1+X”證書制度融入高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)體系中，可以發(fā)揮其對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教育的引導(dǎo)作用，全面考核、評(píng)估學(xué)生的綜合職業(yè)能力，逐漸完善會(huì)計(jì)專業(yè)教育評(píng)價(jià)評(píng)估體系。

（二）有利于實(shí)現(xiàn)高職院校的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的一大目標(biāo)是依據(jù)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況培養(yǎng)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、綜合素養(yǎng)較高的技能人才，特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，高職院校正在應(yīng)勢(shì)而趨，努力地培養(yǎng)能夠適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的高端職業(yè)人才。在這種情況下，高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教育一方面要達(dá)到國家規(guī)定的目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，另一方面也要高效地引導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生掌握與會(huì)計(jì)相關(guān)的職業(yè)技能。而將“1+X”證書制度和人才培養(yǎng)方案密切配合，不僅可以讓學(xué)生嚴(yán)格依照職業(yè)教育要求學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，掌握需要的技能，而且可以通過證書考試調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）有利于提高會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化與發(fā)展使得市場(chǎng)對(duì)人才的要求越來越高，對(duì)人才的能力要求越來越多元化、現(xiàn)代化，更多的用人單位在引進(jìn)人才時(shí)不但要看應(yīng)聘者的學(xué)歷，而且要求應(yīng)聘者具有相應(yīng)的職業(yè)資格證書。隨著國家取消會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，初級(jí)會(huì)計(jì)師證書成為財(cái)會(huì)專業(yè)的最基本門檻，這就意味著財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)升高了，高職學(xué)生除學(xué)歷證書外，只有手持一定的職業(yè)資格證書，才會(huì)更具有競(jìng)爭(zhēng)力。多種證書的結(jié)合是學(xué)生專業(yè)水平與綜合能力的證明，特別是財(cái)務(wù)管理的一些基礎(chǔ)崗位，都要求從業(yè)者具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)、具備良好的實(shí)踐技能和素質(zhì)，這時(shí)“1+X”證書制度的作用就顯得尤其重要?？偟膩碚f，高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)和“1+X”證書制度的結(jié)合可以讓會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在求職就業(yè)中更具競(jìng)爭(zhēng)力。

三、高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)與“1+X”證書制度相結(jié)合的途徑

（一）設(shè)立職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有著普遍適應(yīng)性，可以通過雙方的融合最終形成科學(xué)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。高職教育和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、發(fā)展?fàn)顩r等密切關(guān)聯(lián)，可以參照專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，立足地域性經(jīng)濟(jì)實(shí)況、發(fā)展水平等形成科學(xué)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，據(jù)此培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)良、能力良好的人才隊(duì)伍。人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)立，應(yīng)在不偏離會(huì)計(jì)專業(yè)本質(zhì)的基礎(chǔ)上，融入會(huì)計(jì)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。具體來說，要依照目標(biāo)職業(yè)崗位形成總體目標(biāo)，同時(shí)列出一個(gè)職業(yè)能力培養(yǎng)清單，從而形成全方位的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）設(shè)置服務(wù)于會(huì)計(jì)專業(yè)課程的證書課程并優(yōu)化其內(nèi)容

1.設(shè)置服務(wù)于會(huì)計(jì)專業(yè)課程的證書課程。證書課程的設(shè)置最終目的是要優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)課程，所以，證書課程從內(nèi)容設(shè)置到組織實(shí)施都需要遵照高職會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，凸顯課程設(shè)置的職業(yè)性特點(diǎn)，體現(xiàn)職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)?？勺裾铡皬臅?huì)計(jì)職業(yè)能力到課程設(shè)置、從課程內(nèi)容到教學(xué)執(zhí)行”的路線，根據(jù)會(huì)計(jì)崗位需求設(shè)置不同的證書課程。例如，高職畢業(yè)生所從事會(huì)計(jì)崗位所需職業(yè)證書主要為初級(jí)、中級(jí)會(huì)計(jì)職稱證書，由此，高職院校可針對(duì)這些證書的要求開展相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程，使崗位任務(wù)與證書課程直接對(duì)接、會(huì)計(jì)職業(yè)能力與課程模塊一一對(duì)應(yīng)，真正體現(xiàn)“1+X”證書制度的價(jià)值。需要注意的是，證書課程必須與會(huì)計(jì)專業(yè)課程有效對(duì)接，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)具有一致性。

2.對(duì)證書課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)化處理。根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)所需要的證書類型以及證書所針對(duì)的從業(yè)者的能力，對(duì)證書課程進(jìn)行教學(xué)化處理。例如，企業(yè)會(huì)計(jì)崗位最基本的職業(yè)任務(wù)是做好賬目核算以及月度、季度、年度等的匯總，這要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)，能夠靈活地利用會(huì)計(jì)專業(yè)軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，對(duì)此，高職院?？梢M(jìn)會(huì)計(jì)電算化軟件，讓學(xué)生真實(shí)地操作軟件，掌握相關(guān)信息技術(shù)，并通過教學(xué)指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)能力的轉(zhuǎn)化與升級(jí)。此外，教師也需要編寫具有實(shí)踐價(jià)值、與教學(xué)目標(biāo)一致的課程內(nèi)容，并立足課程內(nèi)容建設(shè)更多的課程教學(xué)資源。

（三）加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

為了實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)和“1+X”證書制度的有效結(jié)合，需要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。所謂“雙師型”教師，即不僅具有扎實(shí)的理論知識(shí)，而且具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。只有加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，才能保證會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)和“1+X”證書制度的有效結(jié)合。高職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)鼓勵(lì)教師參加相關(guān)方面的培訓(xùn)，以提高自身學(xué)科專業(yè)水平與綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)與“1+X”證書制度相結(jié)合的模式。高職院?？啥酁闀?huì)計(jì)專業(yè)教師提供此類培訓(xùn)，并鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師到用人單位進(jìn)行會(huì)計(jì)崗位技能鍛煉，通過課內(nèi)、課外的雙重培訓(xùn)、鍛煉，打造一支高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍，為會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)與發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

（四）合理確定會(huì)計(jì)等級(jí)證書

“1+X”證書制度實(shí)施的前提是要明確具體的會(huì)計(jì)等級(jí)證書類型，而證書類型的確定應(yīng)根據(jù)國家職業(yè)資格目錄，同時(shí)參照行業(yè)協(xié)會(huì)等團(tuán)體組織與企事業(yè)單位所要求的職業(yè)能力水平進(jìn)行，確保所選擇的會(huì)計(jì)等級(jí)證書具有針對(duì)性、實(shí)用性和實(shí)效性。高職院校應(yīng)合理地規(guī)劃等級(jí)證書的考取時(shí)間以及針對(duì)的人群與就業(yè)崗位等，根據(jù)證書的規(guī)劃方案制訂科學(xué)的教學(xué)方案，有效地將會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)與“1+X”證書制度結(jié)合起來，并發(fā)揮二者的功能優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在有限的高職學(xué)習(xí)生涯中獲得一定的認(rèn)證，從而為未來的工作就業(yè)做好準(zhǔn)備。

（五）爭(zhēng)取政府支持，加強(qiáng)校企合作

會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)和“1+X”證書制度的結(jié)合絕非單獨(dú)依靠高職院校就能實(shí)現(xiàn)，它需要政府的支持與企業(yè)的配合。一方面，需要政府加強(qiáng)政策支持與制度引導(dǎo)，鼓勵(lì)更多高職院校和企業(yè)參與到會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)與“1+X”證書制度相結(jié)合的模式中;合理定位各個(gè)教育系統(tǒng)的功能，協(xié)調(diào)高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)和“1+X”證書制度有效結(jié)合。另一方面，需要加強(qiáng)校企合作，調(diào)動(dòng)地方企業(yè)、協(xié)會(huì)等的參與積極性，為高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)提供便捷通道，支持企業(yè)走進(jìn)校園、全校師生深入企業(yè)，共同為會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)與“1+X”證書制度的結(jié)合創(chuàng)造條件。

高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)與“1+X”證書制度相結(jié)合是對(duì)高職教育模式的優(yōu)化調(diào)整，有助于提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，值得在高職院校中推廣實(shí)施。

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[3]謝娟.基于1+X證書制度的高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)路徑研究[J].財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)，2020（28）.

[4]羅健.高職會(huì)計(jì)專業(yè)“1+X”人才培養(yǎng)模式探究[J].經(jīng)濟(jì)師，2020（8）.

注：2020年北海職業(yè)學(xué)院院級(jí)教育科學(xué)課題“1+X證書制度視角下的高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探究”（2020YJY01）

【作者簡(jiǎn)介】凌學(xué)軍（1971— ），女，漢族，北海職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)闀?huì)計(jì)稅收。

（責(zé)編 蘇 洋）