小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)錯(cuò)題管理的改進(jìn)策略探究

劉冰

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)時(shí)期，為能有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)，這就需要在實(shí)際課堂教學(xué)中采用創(chuàng)新的方式，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，積極促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升，從而才能真正有助于實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。文章主要就小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)錯(cuò)題管理的問題以及原因展開分析，然后探究錯(cuò)題管理的改進(jìn)措施，希望能為促進(jìn)數(shù)學(xué)錯(cuò)題管理質(zhì)量提升起到積極作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);概念機(jī);錯(cuò)題管理

一、 引言

新課改下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高要求，為了提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平，教師在教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用方面要充分重視，從錯(cuò)題管理工作方面進(jìn)行積極優(yōu)化，從多角度設(shè)計(jì)教學(xué)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性和興趣。采用錯(cuò)題管理的方式幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，從中找到學(xué)習(xí)的有效方法。

二、 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)錯(cuò)題管理的問題以及原因

（一）問題

高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)錯(cuò)題管理問題的存在受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念因素影響所致，下面從以下幾點(diǎn)就數(shù)學(xué)錯(cuò)題管理的問題進(jìn)行闡述。

1. 學(xué)生層面問題

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)錯(cuò)題管理的問題從學(xué)生層面來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)錯(cuò)題管理沒有樹立正確端正的態(tài)度，行動(dòng)上比較消極，這對(duì)錯(cuò)題管理質(zhì)量的提升必然會(huì)產(chǎn)生諸多不利影響。數(shù)學(xué)錯(cuò)題管理是提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力的重要方式，但從學(xué)生在數(shù)學(xué)錯(cuò)題管理當(dāng)中的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，其中存在的比較突出的問題就是學(xué)生態(tài)度比較消極，沒有認(rèn)識(shí)到錯(cuò)題管理對(duì)提高自身綜合素質(zhì)所起到的重要作用，學(xué)生在遇到錯(cuò)誤的時(shí)候沒有主動(dòng)進(jìn)行訂正。通過(guò)數(shù)學(xué)錯(cuò)題管理主要是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題能力提升，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)，但學(xué)生由于態(tài)度上沒有加強(qiáng)重視，行動(dòng)上不積極，這就必然會(huì)影響數(shù)學(xué)錯(cuò)題管理的質(zhì)量低下的問題。

另外，數(shù)學(xué)錯(cuò)題管理過(guò)程中，錯(cuò)題收集由于沒有科學(xué)有效的指導(dǎo)，使得錯(cuò)題收集的價(jià)值受到了影響，價(jià)值縮水的現(xiàn)象比較突出。學(xué)生對(duì)于錯(cuò)題分析，通過(guò)整理錯(cuò)題本，能夠?qū)ψ约旱腻e(cuò)誤類型有明確的認(rèn)識(shí)。而在實(shí)際的錯(cuò)題管理中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并沒有做好錯(cuò)題的歸類，錯(cuò)題收集的內(nèi)容比較龐雜，錯(cuò)題收集的價(jià)值大大縮水，這對(duì)錯(cuò)題收集的價(jià)值體現(xiàn)必然會(huì)產(chǎn)生諸多不利影響。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)錯(cuò)題進(jìn)行管理方面存在著片面化的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)題的管理流于形式，這些方面的問題都會(huì)影響數(shù)學(xué)錯(cuò)題管理的整體質(zhì)量。

2. 教師層面問題

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)錯(cuò)題管理中教師層面的問題也是比較突出的，主要是體現(xiàn)在教師在數(shù)學(xué)錯(cuò)題管理的活動(dòng)方面存在著形式化的問題，沒有真正和學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合進(jìn)行提供相對(duì)應(yīng)的管理方法，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的方法缺乏針對(duì)性，這就必然會(huì)影響數(shù)學(xué)錯(cuò)題管理的質(zhì)量。另外，數(shù)學(xué)錯(cuò)題管理當(dāng)中教師和學(xué)生在活動(dòng)方面的互動(dòng)性沒有加強(qiáng)，組織性不強(qiáng)，學(xué)生上交錯(cuò)題集，教師反饋方式只是單一化的批改檢查，沒有針對(duì)錯(cuò)題集優(yōu)缺點(diǎn)詳細(xì)分析，由于在互動(dòng)性方面沒有加強(qiáng)重視，從而影響了錯(cuò)題管理價(jià)值的體現(xiàn)。

（二）原因

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生錯(cuò)題管理中存在的各種問題是由多方面原因所致，如從學(xué)生的層面來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣是影響的重要因素，學(xué)生對(duì)錯(cuò)題管理的興趣不大，動(dòng)力不足，這就會(huì)影響錯(cuò)題管理的最終效果呈現(xiàn)。學(xué)生的年齡特點(diǎn)因素也是重要影響因素，學(xué)生自身對(duì)錯(cuò)題管理的能力相對(duì)比較薄弱，影響了錯(cuò)題管理工作的整體質(zhì)量。而從教師層面的原因分析來(lái)看，主要是受教師自身的錯(cuò)題管理能力以及教師資源共享方法的應(yīng)用效果等方面因素影響，教師如果自身在錯(cuò)題管理的能力上比較薄弱，沒有和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行緊密結(jié)合傳授方法，這就必然會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)錯(cuò)題管理的效果產(chǎn)生不利影響。

三、 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)錯(cuò)題管理改進(jìn)的措施

為了提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)錯(cuò)題管理的質(zhì)量，這就需要從改進(jìn)策略的落實(shí)方面加強(qiáng)重視，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)培養(yǎng)的需要，采用多樣化的方式來(lái)激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題資源利用的重要性，從而能真正為學(xué)生錯(cuò)題管理能力提升起到積極作用?？梢詮囊韵聨c(diǎn)改進(jìn)措施的落實(shí)要加強(qiáng)重視。

（一）明確管理目標(biāo)發(fā)揮激勵(lì)作用

數(shù)學(xué)錯(cuò)題的管理是方便學(xué)生提升自身知識(shí)總結(jié)歸納能力的重要方式，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要能針對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的需要進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)制定錯(cuò)題管理的目標(biāo)，注重從激勵(lì)的角度出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)錯(cuò)題管理的動(dòng)力。明確方向是基礎(chǔ)，高年級(jí)的學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量和動(dòng)力提升起到促進(jìn)作用，從這一基礎(chǔ)方面得以強(qiáng)化，才能真正為學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師要結(jié)合差異性的原則為學(xué)生制定錯(cuò)題管理的目標(biāo)，并從激勵(lì)的角度出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生錯(cuò)題管理的積極性，通過(guò)激勵(lì)幫助學(xué)生樹立錯(cuò)題管理的意識(shí)，結(jié)合不同學(xué)生學(xué)習(xí)的能力以及特點(diǎn)制定錯(cuò)題管理的方向目標(biāo)，將錯(cuò)題集的實(shí)用性特點(diǎn)鮮明地體現(xiàn)出來(lái)，從而為后續(xù)的錯(cuò)題管理工作開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）有效指導(dǎo)發(fā)揮錯(cuò)題集實(shí)用價(jià)值

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作開展中教師要為學(xué)生傳授科學(xué)有效的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)錯(cuò)題集管理的積極性。高年級(jí)的學(xué)生在思維上雖然有了一定發(fā)展，但仍然還比較稚嫩，所以教師對(duì)學(xué)生提供科學(xué)有效的指導(dǎo)顯得比較重要，幫助學(xué)生建立高質(zhì)量的錯(cuò)題集，才能有助于為學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)提升起到促進(jìn)作用。指導(dǎo)學(xué)生在錯(cuò)題選擇環(huán)節(jié)把握質(zhì)量和要點(diǎn)，注重在練習(xí)過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的能力素養(yǎng)培養(yǎng)科學(xué)化設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的管理動(dòng)力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)題管理的重要性。錯(cuò)題量選擇也是比較重要的部分，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行適度增減處理，讓學(xué)生能夠在錯(cuò)題的管理中不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。錯(cuò)題類型分析也是比較重要的環(huán)節(jié)，只有科學(xué)準(zhǔn)確分析，才能真正有助于為學(xué)生把握知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)。

例如：錯(cuò)題管理過(guò)程中，教師為能幫助學(xué)生在錯(cuò)題管理方面提高能力素養(yǎng)，從多方面以及多角度進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱腻e(cuò)題出現(xiàn)的原因有充分的認(rèn)識(shí)了解，分析其中錯(cuò)誤的原因，如在原題當(dāng)中數(shù)字的誤看，或計(jì)算書寫的時(shí)候存在不正確，只有找到真正的原因，才能真正有助于為學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力提升起到促進(jìn)作用。學(xué)生在計(jì)算8.69×6.3的計(jì)算時(shí)候，書寫的時(shí)候沒有樹立端正的態(tài)度，將其中的小數(shù)點(diǎn)忘了，從而造成了計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)誤，學(xué)生在錯(cuò)題管理的時(shí)候，就要將錯(cuò)誤的原因記錄下來(lái)，形成錯(cuò)題集，從而在后續(xù)的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⑦@一問題糾正過(guò)來(lái)，這對(duì)提高錯(cuò)題集資源的應(yīng)用價(jià)值有著積極作用。