農(nóng)村留守兒童課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

閆康

【摘? 要】針對農(nóng)村留守兒童增多、家長對孩子課外閱讀的重要性的認(rèn)識不足、學(xué)生參與課外閱讀的意識不強，加上沒有好的書源等現(xiàn)狀，農(nóng)村小學(xué)教師要行動起來，采取有效方式加強與留守兒童父母及其監(jiān)護(hù)人的溝通，使其認(rèn)識到陪伴閱讀和重視孩子課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。同時，學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的主戰(zhàn)場，要大力營造氛圍，教給學(xué)生科學(xué)的讀書方法，并通過開展一系列行之有效的閱讀指導(dǎo)活動，讓農(nóng)村學(xué)生愛上閱讀、會閱讀，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

【關(guān)鍵詞】留守兒童;讀書方法;交流活動

中圖分類號：G623.23? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）13-0175-03

Cultivation of Extracurricular Reading Habits of Left-behind Children in Rural Areas

（Xuanhua Town Central Primary School， Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province，China） YAN Kang

【Abstract】In view of the increasing number of left-behind children in rural areas， the lack of parents' awareness of the importance of children's extracurricular reading， the lack of awareness of students' participation in extracurricular reading， and the lack of good sources of books， rural elementary school teachers must act and adopt effective methods Strengthen the communication with the parents and guardians of left-behind children， so that they realize the importance of accompanying reading and attaching importance to the cultivation of children's extracurricular reading habits. At the same time， as the main battlefield for cultivating students reading habits， schools must vigorously create an atmosphere， teach students scientific reading methods， and carry out a series of effective reading guidance activities to make rural students fall in love with reading and know how to read， so as to cultivate The ability of students to learn for life.

【Keywords】Left-behind children; Reading methods; Communication activities

當(dāng)前，我縣農(nóng)村學(xué)校學(xué)生數(shù)呈逐年下降趨勢，受生活所困，鄉(xiāng)村大多中青年人都到外地去打工，出現(xiàn)了許多“老人、兒童村”，致使學(xué)校大部分學(xué)生成為留守兒童。父母的離家外出，在兒童教育方面直接體現(xiàn)為農(nóng)村留守兒童缺少父母的關(guān)愛及有效的教育、引導(dǎo)和管理，部分留守兒童不受祖父母的管教，有貪玩不做作業(yè)和沉迷于游戲、手機的情況。有些留守兒童監(jiān)護(hù)人文化程度低，甚至不識字，思想觀念落后，認(rèn)為孩子做完作業(yè)就行，課外閱讀無用。留守兒童家長或監(jiān)護(hù)人這一滯后的思想，導(dǎo)致留守兒童對課外閱讀的重要性沒有形成正確的認(rèn)識。針對農(nóng)村留守兒童家長認(rèn)識不足，學(xué)生參與課外閱讀意識不強，不會讀書，加上沒有好的書源等問題，農(nóng)村小學(xué)教師立刻行動起來培養(yǎng)留守兒童良性的閱讀習(xí)慣已刻不容緩，這將是每個農(nóng)村教師的職責(zé)。下面是我校在加強留守兒童課外閱讀方面的一些做法。

一、家校共建，轉(zhuǎn)變家長及其監(jiān)護(hù)人的觀念，讓家長認(rèn)識到孩子課外閱讀的重要性

首先，做好與家長的有效溝通，使其轉(zhuǎn)變觀念。在每個學(xué)期初，班主任、語文教師要通過家長座談會，積極地同留守兒童家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通，統(tǒng)一對留守兒童閱讀教育的理念與觀點。并通過對近年來中高考語文考試實際情況的分析，使家長認(rèn)識到學(xué)生豐富的課外閱讀的重要性。通過給家長講述考入名牌大學(xué)的優(yōu)秀學(xué)子的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和故事，讓家長或監(jiān)護(hù)人認(rèn)識到父母在孩子閱讀成長中的作用，充分認(rèn)識到陪伴閱讀和為孩子營造良好閱讀氛圍的重要性。在家長座談會上，班主任鼓勵家長帶孩子走進(jìn)學(xué)校圖書室，選借自己喜歡的圖書。同時，語文教師也及時向家長和學(xué)生推薦適合學(xué)生閱讀的書目，這樣家長可以帶孩子到縣城圖書館去閱讀或購買。

其次，對留守兒童家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行有效的培訓(xùn)。學(xué)校每學(xué)期集中召開一次“書香伴我成長”家長會，會上由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對全體家長的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)講座，從讀書的重要性、家長陪伴閱讀的重要性、學(xué)校系列讀書活動的有效開展等層面指導(dǎo)和引領(lǐng)全體家長行動起來，重視孩子的課外閱讀。各班班主任每學(xué)期不少于兩次，緊緊圍繞創(chuàng)建“書香家庭”“書香班級”這個主題，通過案例解析和專題培訓(xùn)，教給家長或監(jiān)護(hù)人陪伴孩子閱讀的有效方法，尤其是對留守兒童的監(jiān)護(hù)人定期開展培訓(xùn)。有些留守兒童監(jiān)護(hù)人不識字，但可以指導(dǎo)他們管好家里的電視、手機，為孩子營造一個良好的讀書氛圍，還可以讓他們通過電話把孩子每天的讀書情況及時反饋給教師，這也是促進(jìn)孩子閱讀的良好方法。

最后，開展親子閱讀活動。在每年冬天，家長回到孩子身邊之際，學(xué)校舉辦一次親子閱讀活動，并將閱讀和趣味游戲相結(jié)合，這樣既能讓留守兒童感受到親情的溫暖，又有體會到和父母共同閱讀、共同交流的快樂。平時，在孩子身邊的家長，可將每天陪伴孩子閱讀的照片或視頻傳至家長交流群，以便影響到更多的家長。后來發(fā)現(xiàn)，即使部分留守兒童家長打工中途回家雖有短短幾天，也能在家長群里看到他們和孩子一起讀書的溫馨畫面。當(dāng)然更多的時候看到的是爺爺奶奶陪著孩子讀書的情景，他們雖不識字，但能看到他們聽著孩子認(rèn)真讀書時的那份快樂和希望。

二、營造良好的讀書氛圍，教給留守兒童科學(xué)的讀書方法

1.讓圖書“走出”圖書室。學(xué)生在校期間，學(xué)校的圖書室和閱覽室全天開放，并在校園的醒目位置布置一些富有人文氣息的宣傳標(biāo)語，讓閱讀與陶冶隨時隨地發(fā)生，從小處著手，使學(xué)生能移步換景，讓學(xué)生沉浸在這樣的書香氛圍中，迫使他們想讀書。

2.讓每一個班級、每一個家庭充滿書香。通過“班級圖書角”和教室布置，設(shè)計“讀書園地”，讓班上的墻壁、黑板、書櫥都充溢著濃郁的書香。鼓勵每一個學(xué)生在家建好自己的“個人書櫥”，整理好自己喜歡的書籍，在周末或閑暇時可以在家中與父母或祖父母共賞，也可以與小伙伴共讀，實現(xiàn)資源共享。

3.形成人人誦讀經(jīng)典的良好氛圍。繼續(xù)落實好每日不少于15分鐘的經(jīng)典誦讀活動，由班主任和語文教師攜手，制定符合班級實際的誦讀計劃，并強化指導(dǎo)，將每周誦讀成果和升旗儀式的集中展示相結(jié)合，形成校園人人誦讀經(jīng)典美文的良好讀書氛圍。

4. 教給學(xué)生科學(xué)的讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記和每天練筆的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生及時將書中精彩的詞句段整理下來，并結(jié)合書中的寫作方法將自己的讀書感受以及一天發(fā)生的令自己難忘的人和事或一天中的收獲寫下來。指導(dǎo)學(xué)生每讀一篇文章或一本書多問問自己讀懂了什么，書中寫了什么內(nèi)容，對自己最大的啟發(fā)是什么，讓學(xué)生帶著問題、帶著目標(biāo)去讀書。時間長了，即便父母或監(jiān)護(hù)人不在身邊，孩子也能靜下心在家中投入閱讀，愛上閱讀，從而形成留守兒童良好的閱讀習(xí)慣和興趣愛好，塑造留守兒童良好的性格和健全的人格，讓留守兒童的語文思維和閱讀習(xí)作同步發(fā)展。

5.發(fā)揮教師示范閱讀的作用。因為班上學(xué)生大多為留守兒童，有的孩子不會讀書，感受不到讀書的樂趣，因此，語文教師每周利用30分鐘和學(xué)生共同選讀一篇文章，教師示范讀，并引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度談?wù)剬λx內(nèi)容的感悟，從中體會讀書的樂趣和收獲。教師要經(jīng)常性地通過示范閱讀來引領(lǐng)學(xué)生感悟書本中的文化和知識魅力，從而使學(xué)生愛上閱讀。

三、在豐富的讀書交流活動中促進(jìn)留守兒童課外閱讀質(zhì)量的提高

1.學(xué)校要重視學(xué)生課外閱讀水平的提升。我校學(xué)生80%以上為留守兒童，因此學(xué)校把培養(yǎng)留守兒童閱讀習(xí)慣的重心放在學(xué)校指導(dǎo)上，從時間、師資、圖書資源、各類讀書展示交流活動的開展等方面保證學(xué)生有效閱讀。

2.保證一周一節(jié)的閱讀課，加強對學(xué)生讀書方法的指導(dǎo)。在每周五最后一節(jié)課進(jìn)行課外閱讀活動，形式可以多樣，如自主閱讀、好書推薦活動、閱讀成果匯報展示、閱讀欣賞等。

3.每學(xué)期開展一次“班級讀書角”和“學(xué)生讀書園地”評選活動，開展一次“最美讀書筆記”展評獎勵活動，鼓勵學(xué)生辦好高質(zhì)量的讀書手抄報，撰寫高質(zhì)量的讀書心得，編制好個人精美的讀書筆記。每月還對班內(nèi)的“讀書小明星”進(jìn)行表彰。

4.學(xué)校每兩月組織各班舉辦一次“班級讀書會”，組織學(xué)生展示和匯報自己近期的閱讀收獲，并將成果以美篇的形式傳遞給家長，讓家長了解孩子們的讀書成果。

5.有計劃地開展“我是小小演說家”展示活動、“好書伴我成長”學(xué)生演說大賽、“講名人故事”講故事活動、“爭做閱讀小達(dá)人”主題演講比賽、每周經(jīng)典誦讀展示、“書香班級”評選等。在這些活動中學(xué)生們以激昂而富有詩意的語言倡導(dǎo)大家一起來學(xué)習(xí)、來讀書，注重自身發(fā)展，培養(yǎng)良好興趣，全面提高素質(zhì)。語言生動，表情豐富，口齒清晰，表達(dá)流暢，情感真實，意味深長，引起了師生們的強烈共鳴，讀書的收益得到了家長們的充分肯定。

6.科學(xué)安排學(xué)生寒暑假讀書活動。每學(xué)期放假前，學(xué)校召開師生假期讀書動員大會，班主任和語文教師指導(dǎo)學(xué)生制定假期讀書計劃，每個學(xué)生每個假期讀三本以上的書，并在班級交流群內(nèi)定期匯報自己的讀書情況;開校初，各班召開假期讀書成果交流會和讀書筆記展評會，對學(xué)生的假期讀書情況予以評價，計入學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價。

總之，在留守兒童較多的鄉(xiāng)村學(xué)校，教師要竭盡所能地多舉辦一些內(nèi)容豐富的閱讀交流活動來激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，要通過有效方式轉(zhuǎn)變家長或其監(jiān)護(hù)人的觀念，家校共同攜手營造良好的讀書氛圍，努力培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓書本陪伴、幫助、引領(lǐng)孩子們打開大千世界的一扇扇窗，提升學(xué)生語文素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力。

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（責(zé)任編輯? 李? 芳）