學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

孫保國(guó)

摘要：鋼琴教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的重要教學(xué)課程之一，對(duì)學(xué)生今后的全面發(fā)展有著重要的影響。決定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的不僅僅是天賦和后天的勤奮，學(xué)習(xí)習(xí)慣也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素，古語(yǔ)說(shuō)得好：“善兵者，必先利其器”。也就是說(shuō)，要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就必須先讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能夠達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；鋼琴學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）05-0106

引言：在新時(shí)期，鋼琴教學(xué)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生意義重大，但是，當(dāng)前鋼琴教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，也沒(méi)有正確的培養(yǎng)學(xué)生正確的鋼琴學(xué)習(xí)習(xí)慣，相關(guān)教學(xué)工作者需要從實(shí)際出發(fā)，采取有效的措施，讓學(xué)生能夠清晰認(rèn)識(shí)到鋼琴學(xué)習(xí)的內(nèi)容和步驟，并養(yǎng)成良好的練習(xí)鋼琴的習(xí)慣，掌握良好的練習(xí)時(shí)間管理策略，全面培養(yǎng)學(xué)生正確練琴的習(xí)慣。

一、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的問(wèn)題

1.缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)

自主學(xué)習(xí)能力是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種，但是在當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴教學(xué)過(guò)程中，還多學(xué)生的惰性比較強(qiáng)，需要教師強(qiáng)制進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，也缺乏自主學(xué)習(xí)能力，而且多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行曲譜指法練習(xí)過(guò)程中，基本功沒(méi)有打牢，這就導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中會(huì)形成不正確的指法習(xí)慣，長(zhǎng)期如此，學(xué)生的不正確習(xí)慣很難糾正過(guò)來(lái)。

2.未從全方位角度進(jìn)行樂(lè)譜分析

鋼琴練習(xí)和學(xué)習(xí)就會(huì)有讀譜的過(guò)程，大多數(shù)學(xué)生在讀譜過(guò)程中，習(xí)慣于將精力集中在樂(lè)譜的節(jié)奏和高音等方面內(nèi)容，對(duì)樂(lè)譜分析有所忽視，拿到一首曲子往往沒(méi)有在深度解讀樂(lè)譜的基礎(chǔ)上再來(lái)練習(xí)，直接練習(xí)會(huì)導(dǎo)致練習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，或者部分學(xué)生過(guò)分追求長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，但是這種長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)的效率低下，這也和學(xué)生沒(méi)有全方位分析樂(lè)譜有很大的關(guān)聯(lián)。

3.太注重于理論學(xué)習(xí)

注重于鋼琴教學(xué)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)是教師和學(xué)生共有的壞習(xí)慣。在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師也比較注重學(xué)生的專業(yè)知識(shí)教學(xué)，重視鋼琴?gòu)椬嗉记傻慕虒W(xué)，但是卻忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中盲目性比較大，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)最終影響學(xué)習(xí)的效果，導(dǎo)致學(xué)生的整體鋼琴水平難以提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也多采取枯燥的重復(fù)練習(xí)的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有積累每次練習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，也就很難形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再加上中職鋼琴教學(xué)的任務(wù)比較緊張，教師為了完成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)指導(dǎo)學(xué)生并進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，沒(méi)有尊重學(xué)生的個(gè)體差異。

二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略分析

1.改進(jìn)讀譜方法，養(yǎng)成良好的讀譜習(xí)慣

教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最主要的是發(fā)揮引導(dǎo)作用，在鋼琴教學(xué)中，教師需要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，根據(jù)鋼琴教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，使得學(xué)生明白讀譜的重要作用[1]。在讓學(xué)生明白讀譜的重要作用前提下，指導(dǎo)學(xué)生正確讀譜，練習(xí)之前將注意力放在讀譜上，先要熟悉譜子再來(lái)訓(xùn)練，確保讀譜的準(zhǔn)確性，這樣才能降低練習(xí)錯(cuò)誤，取得理想的練習(xí)效果。教師要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注樂(lè)譜，讓學(xué)生能夠從各個(gè)方面了解樂(lè)譜信息。比如，當(dāng)學(xué)生接觸到樂(lè)譜的時(shí)候，學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確地知道樂(lè)譜的節(jié)拍，需要知道什么時(shí)候需要停頓，讓學(xué)生在熟悉樂(lè)譜的基礎(chǔ)上再來(lái)把控樂(lè)曲整體和細(xì)節(jié)，在練習(xí)時(shí)更加熟練。

2.優(yōu)化指法教學(xué)，養(yǎng)成良好的指法習(xí)慣

不同學(xué)生的手指長(zhǎng)度、形狀和柔韌度也不相同，而鋼琴練習(xí)和教學(xué)與學(xué)生手指的這些特征息息相關(guān)，所以，教師需要結(jié)合學(xué)生的手指特征，因材施教，制定有目的的指法練習(xí)教學(xué)[2]。制定科學(xué)有效的指法練習(xí)教學(xué)的一個(gè)重要前提是教師需要熟悉每位學(xué)生的手指形狀，柔韌性等特征。與此同時(shí)，教師還需要結(jié)合曲譜指法的要求和曲目彈奏的特征，選擇最為合適的曲目，讓學(xué)生進(jìn)行指法練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的指法習(xí)慣。另外，教師還應(yīng)該正確指導(dǎo)學(xué)生在練琴時(shí)的坐姿和手型的擺放，練琴時(shí)要將雙肩下沉，將腰背挺直，然后正確擺放手型，每只手的每一個(gè)指關(guān)節(jié)都應(yīng)該保持適度的彎曲。另外，雙腳要和肩膀同寬，練習(xí)時(shí)全身要保持穩(wěn)定，當(dāng)樂(lè)曲的旋律向高音區(qū)流動(dòng)時(shí)，采用右腿發(fā)力，當(dāng)旋律向低音區(qū)流動(dòng)時(shí)，則應(yīng)該采用左腳發(fā)力。為了讓學(xué)生的手指關(guān)節(jié)能夠保持適度的彎曲，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在空閑時(shí)間用兩只手來(lái)握雞蛋，通過(guò)練習(xí)保持手心不塌陷，每個(gè)指關(guān)節(jié)保持合適的彎曲度。

3.利用漸進(jìn)式教學(xué)手段，強(qiáng)化訓(xùn)練效果

鋼琴的學(xué)習(xí)離不開(kāi)重復(fù)的練習(xí)，而每次的練習(xí)都需要達(dá)到一定的效果，也就是訓(xùn)練的效果[3]。在實(shí)際的鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，采取漸進(jìn)式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的指法等基礎(chǔ)能力，強(qiáng)化訓(xùn)練效果，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鋼琴學(xué)習(xí)習(xí)慣。也就是在重復(fù)練習(xí)之前，教師需要讓學(xué)生明白練習(xí)的目次，也要讓學(xué)生明白在重復(fù)練習(xí)過(guò)程中學(xué)生需要關(guān)注的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在重點(diǎn)和難點(diǎn)出需要反復(fù)琢磨，品味其中的奧妙。當(dāng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)很多遍，對(duì)作品有了初步的了解和掌握的時(shí)候，學(xué)生還可以進(jìn)行有針對(duì)性的交叉練習(xí)，直到學(xué)生對(duì)這一作品完全熟悉以后，教師再讓學(xué)生用演奏技巧和表現(xiàn)形式將作品完整的演奏出來(lái)，重復(fù)進(jìn)行完整作品的練習(xí)，這樣就可以大大減少差錯(cuò)，強(qiáng)化訓(xùn)練效果。

4.幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)技巧融入學(xué)習(xí)習(xí)慣中

中職鋼琴教學(xué)大多采取大課程的教學(xué)，也就是很多學(xué)生集中在一起進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式就很難保證教學(xué)效果[4]。教師應(yīng)該采取各種教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)習(xí)技巧融入在學(xué)習(xí)習(xí)慣中，有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，很多學(xué)生沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法，長(zhǎng)期采取記憶式學(xué)習(xí)方法，也就會(huì)形成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程中融入更多的學(xué)習(xí)技巧非常有必要。傾聽(tīng)的能力和習(xí)慣對(duì)于每一個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的人都是重要的。教師在教學(xué)過(guò)程中就可以引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)技巧。教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的習(xí)慣，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，比如有的學(xué)生記憶樂(lè)曲比較慢，那么在指導(dǎo)學(xué)生練琴時(shí)就要將訓(xùn)練的節(jié)奏放慢，貼合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求來(lái)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。另外，在練琴的過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生多思考、多想，練習(xí)不僅僅是機(jī)械完成相關(guān)的動(dòng)作，還要求學(xué)生要對(duì)鋼琴內(nèi)容有深入了解，這就要求學(xué)生在練習(xí)時(shí)要多融入自己的思想和思考，慢慢享受和沉浸在鋼琴作品中，體味鋼琴練習(xí)的樂(lè)趣。另外教師要指導(dǎo)學(xué)生慢練，將細(xì)節(jié)放大，對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行探討。

三、結(jié)語(yǔ)

注重學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)非常有必要，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠助力學(xué)生取得高質(zhì)量的練琴效果，全面提升學(xué)生的鋼琴演奏水平，提升學(xué)生作為幼師的競(jìng)爭(zhēng)力。從現(xiàn)實(shí)的情況來(lái)看，部分教師對(duì)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的養(yǎng)成不夠重視，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的練習(xí)效果，導(dǎo)致整體的效率低下，這就要求教師不斷探索和實(shí)踐中去改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫 昕.淺談培養(yǎng)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴課的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].時(shí)代教育，2018，22（6）

[2]駱 園，陳 燕.興趣習(xí)慣能力--學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)淺見(jiàn)[J].參花（下），2013，6（12）

[3]肖羨君.關(guān)于高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中的幾點(diǎn)思考[J].黃河之聲，2019，18（6）

[4]徐恩平.高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴練習(xí)習(xí)慣問(wèn)題的教學(xué)體會(huì)[J].青春歲月，2013（23）

（作者單位：山東省平度市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 266700）