核心素養(yǎng)視角下高中政治議題式教學(xué)策略分析

王倩文

摘 要：議題式教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)在教師的引導(dǎo)下學(xué)生的積極思考，重視發(fā)揮學(xué)生自主性，符合新課程改革的要求，已成為高中思想政治教師的新選擇。而教師是否能夠采取適合的議題式教學(xué)策略，是影響教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵因素。此次研究中首先明確高中政治議題式教學(xué)應(yīng)遵循的原則，然后提出幾點(diǎn)教學(xué)優(yōu)化策略。旨在為高中政治議題式教學(xué)的實(shí)施提供助力，促進(jìn)高三學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;議題式教學(xué);教學(xué)策略

在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下，高中政治問題教學(xué)改變了以往的灌輸式教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，組織實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，取得了更好的教學(xué)效果。議題式教學(xué)將教材知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，為教師的教學(xué)方法提供了更多的選擇，提高了學(xué)生的政治學(xué)核心素質(zhì)。

一、核心素養(yǎng)視角下高中政治議題式教學(xué)應(yīng)遵循的原則

第一，目標(biāo)統(tǒng)一性原則。高中思想政治課教學(xué)的重點(diǎn)是統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生掌握通過課堂教學(xué)解決問題的要領(lǐng)，掌握教材的理論知識(shí)，具備處理問題的能力，而這些綜合能力是本學(xué)科的核心素養(yǎng)[1]。第二，生活化原則。在核心素養(yǎng)理念下，政治教學(xué)應(yīng)以真實(shí)的社會(huì)情境為主題，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中發(fā)現(xiàn)問題，表達(dá)觀點(diǎn)，處理問題。第三，自我建構(gòu)的原則。議題式教學(xué)將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，以學(xué)生為主體，根據(jù)主題構(gòu)建活動(dòng)，提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和自主探究能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主探索，自主體驗(yàn)。

二、核心素養(yǎng)視角下高中政治議題式教學(xué)策略

（一）設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的議題

要想在高中思想政治課教學(xué)中合理開展議題式教學(xué)，教師首先要做好議題設(shè)計(jì)。對(duì)于議題式教學(xué)，主題設(shè)計(jì)是核心和方向。適當(dāng)?shù)倪x題可以有效地讓學(xué)生充分利用所學(xué)知識(shí)，并給學(xué)生留出足夠的自由發(fā)揮的空間，既保證了所學(xué)知識(shí)的深入性，又促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展[2]。政治教學(xué)中的內(nèi)容最終目的是付諸實(shí)踐，只有當(dāng)學(xué)生能夠用所學(xué)到的來指導(dǎo)自己的生活，他們才能真正有收獲。因此，在設(shè)計(jì)主題時(shí)，教師要巧妙地將所學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在討論和思考的過程中獲得更多的知識(shí)。

例如，在必修2《思想政治·經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》中第四課的“我國的社會(huì)保障”學(xué)習(xí)過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)議題“我國社會(huì)保障都有哪些”，以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，想象并描述當(dāng)沒社會(huì)保障之后，社會(huì)生活會(huì)發(fā)生何種改變。有學(xué)生會(huì)從社會(huì)保障缺失后出現(xiàn)的危害進(jìn)行討論，指出沒有社會(huì)保障將會(huì)導(dǎo)致人們出現(xiàn)的生存危機(jī)，同時(shí)也會(huì)對(duì)社會(huì)發(fā)展帶來嚴(yán)重影響。面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人們可能遇到的疾病、失業(yè)、養(yǎng)老、災(zāi)害、生話貧困等各種問題，國家依法建立起由政府和社會(huì)承擔(dān)主要責(zé)任的社會(huì)保障“安全網(wǎng)”，在我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過程中，形式日益多樣的社會(huì)保障發(fā)揮著越來越廣泛的作用。通過這種針對(duì)性的討論，學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握更加深刻。

（二）通過情境創(chuàng)建促進(jìn)學(xué)生思維能力提升

教師還應(yīng)該學(xué)會(huì)通過創(chuàng)設(shè)具體情境來啟發(fā)學(xué)生的思維。對(duì)于高中生來說，他們不具備社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，思考問題時(shí)，大多是基于相對(duì)簡(jiǎn)單的生活經(jīng)驗(yàn)和書本理論知識(shí)。因此，思維結(jié)果中難免會(huì)出現(xiàn)一些疏忽[3]。針對(duì)這種狀況，教師可以通過具體場(chǎng)景的構(gòu)建來解決。教師可以通過多媒體設(shè)備營造類似場(chǎng)景、圖片等，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，這樣學(xué)生可以更好地了解環(huán)境，思維就會(huì)得到啟發(fā)，思考也會(huì)更加全面。

舉例來說，在必修2《思想政治·經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》中第一課的“我國的基本經(jīng)濟(jì)制度”學(xué)習(xí)時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情景的來指導(dǎo)學(xué)生快速理解我國的經(jīng)濟(jì)制度。通過在課堂中創(chuàng)設(shè)國有企業(yè)、私營企業(yè)、個(gè)體工商戶等各種經(jīng)濟(jì)形式的情景，學(xué)生自主選擇自身企業(yè)的性質(zhì)，隨后對(duì)各自的企業(yè)在社會(huì)發(fā)展中的扮演的角色進(jìn)行分析。通過創(chuàng)設(shè)情境和換位思考的方式，使得學(xué)生能夠在一定程度上掌握就公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的重要性。這樣不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)制度與經(jīng)濟(jì)體制相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)也能使學(xué)生的思維方式與思維能力得到培養(yǎng)。

（三）合理利用對(duì)抗討論等教學(xué)手段

教師可以通過辯論的方式讓學(xué)生進(jìn)行小組對(duì)抗，從而激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，激活學(xué)生的思維。從同一角度表達(dá)相比，對(duì)抗活動(dòng)更容易促使學(xué)生思維活躍。當(dāng)自身觀點(diǎn)被質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)漏洞時(shí)，學(xué)生思維理論完善的方向也更加明晰。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上就同一話題持有不同觀點(diǎn)，更加積極地參與課堂學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)必修4《思想政治·哲學(xué)與文化》中第九課“發(fā)展中國特色社會(huì)主義文化”的文化發(fā)展的基本路徑知識(shí)點(diǎn)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生討論中華文化與西方文化如何融通。讓學(xué)生討論如何融通古今中外的各種資源，特別是把握好馬克思主義、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國外優(yōu)秀文化的資源。通過對(duì)抗討論的方式，能夠鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力，相較于傳統(tǒng)講授方式，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和記憶也更加深刻。

總之，對(duì)高中思想政治議題式教學(xué)的實(shí)施，教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，首先設(shè)計(jì)更加貼近學(xué)生實(shí)際生活的議題，同時(shí)合理利用創(chuàng)設(shè)具體情境的方式，帶給學(xué)生刺激和啟發(fā)，此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生參與辯論等對(duì)抗活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思維活躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]余廣文.核心素養(yǎng)視野下高中思想政治議題式教學(xué)實(shí)踐探索[J].新課程研究（上旬），2019，000（009）：7-9.

[2]曹傳圣.基于核心素養(yǎng)的高中思想政治課堂議題式教學(xué)探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊，2020，000（006）：P.25-25.

[3]陳梅芳.核心素養(yǎng)視野下高中思想政治議題式教學(xué)初探[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2019（8）：0003-0003.

（浙江省蘭溪市第五中學(xué)）