小學(xué)道德與法治教學(xué)淺探

任化文

摘 要：小學(xué)道德與法治課程已成為小學(xué)教育的主要內(nèi)容之一，這與提高學(xué)生的道德素質(zhì)有關(guān)。學(xué)習(xí)道德與法治課程可以鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的問題和現(xiàn)象，并提高他們的道德素養(yǎng)。近年來，教師強(qiáng)調(diào)了道德與法治作為學(xué)生思想信仰領(lǐng)袖的重要性，教導(dǎo)學(xué)生塑造良好的道德品質(zhì)，并將道德與法治知識(shí)融入實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生提供獨(dú)立履行職責(zé)的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;教學(xué)策略

作為學(xué)校道德教育主要課程之一的道德與法治課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和法律意識(shí)。教師的教學(xué)目標(biāo)也指向三個(gè)方面：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)以及情感、態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)，即將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)對(duì)生活抱有積極樂觀態(tài)度的人，一個(gè)具有參與社會(huì)的認(rèn)知能力的人，一個(gè)有愛心、責(zé)任心、良好行為、品德優(yōu)良和法治感的人。

一、小學(xué)課堂教學(xué)中的道德與法治存在的基本問題

（一）受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，教學(xué)方法單一

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)道德與法治教師經(jīng)常采用相對(duì)單一的教學(xué)方法，并沒有真正提高課堂教學(xué)的有效性。教師過分強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，黑板上顯示教科書的內(nèi)容，并讓學(xué)生被動(dòng)地接受文化知識(shí)，忽略學(xué)生是否接受文化知識(shí)或?qū)ξ幕R(shí)的掌握，而只是解釋文化;學(xué)生沒有行使積極學(xué)習(xí)知識(shí)的權(quán)利，沒有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的樂趣，這逐漸降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，影響了他們的學(xué)習(xí)能力。

（二）無法正確地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)

在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)文化知識(shí)沒有很好的理解，不能獨(dú)立學(xué)習(xí)，也沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教授道德與法治課程時(shí)，教師只專注于文化知識(shí)的教學(xué)，而不關(guān)注學(xué)生如何學(xué)習(xí)道德與法治，學(xué)生沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這種教學(xué)形式可能會(huì)在教室中營造一種無聊的氛圍，從而降低了道德與法治課堂教學(xué)的效率。

（三）受應(yīng)試教育的影響，部分教師認(rèn)為道德與法治課程不重要

傳統(tǒng)教學(xué)方式一直是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的最重要因素，它限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了他們接受和吸收文化知識(shí)的能力。在小學(xué)道德與法治課堂中，一些教師只接受應(yīng)試教育，他們認(rèn)為，只要學(xué)生的表現(xiàn)得到改善，課堂教學(xué)的質(zhì)量就會(huì)提高，但是他們沒有意識(shí)到這是一個(gè)誤解，這將直接影響課堂教學(xué)的有效性。在這個(gè)過程中，學(xué)生只想獲得良好的成績(jī)，他們并沒有真正理解道德與法治的真正含義，也沒有在生活中運(yùn)用道德與法治的知識(shí)，他們只是在沒有真正了解道德與法治的文化內(nèi)涵的情況下就進(jìn)行相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)。同時(shí)，部分小學(xué)教師也認(rèn)為，道德與法治是一個(gè)副科，學(xué)生可以自由學(xué)習(xí)，并不會(huì)真正影響他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、提高小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的策略

（一）鼓勵(lì)學(xué)生思考并提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師應(yīng)在課堂上提出新穎而深刻的問題，并滲透相關(guān)課程以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課程的關(guān)注，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以同時(shí)接受積極的問題，在活躍的課堂氣氛中，讓學(xué)生認(rèn)真思考問題。這就要求教師在課堂上，要充分考慮如何充分發(fā)展和提高學(xué)生思考問題的質(zhì)疑精神和大膽謹(jǐn)慎地提問問題的能力，教師還需要充分考慮學(xué)生是否有對(duì)提出問題和回答問題的欲望，這將進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此，教師需要支持學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在向?qū)W生講授教科書的內(nèi)容時(shí)，教師還必須鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐課。這些措施包括指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建與道德與法治有關(guān)的主題手抄報(bào)，幫助學(xué)生撰寫有關(guān)思想的論文等方法都是學(xué)生創(chuàng)新思維的重要體現(xiàn)，這些方法可以有效地提高學(xué)生在思想道德方面的綜合素養(yǎng)并促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

（二）游戲教學(xué)符合學(xué)生心理特征，能提高教學(xué)效果

有趣的教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)行良好的課堂介紹的重要教學(xué)方法之一。在進(jìn)行課改之前，道德與法治課程的教學(xué)在理論上是很強(qiáng)的，而且教學(xué)方法很簡(jiǎn)單，不能引起學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)的興趣。他們是一群活躍和充滿好奇心的小學(xué)生，游戲的教學(xué)方式更符合小學(xué)生的心理特征，并能更好地體現(xiàn)教學(xué)的樂趣。因此，在教學(xué)改進(jìn)過程中，教師應(yīng)重視游戲教學(xué)的發(fā)展，以達(dá)到趣味教學(xué)的目的，并以趣味教學(xué)作為輔助教學(xué)的發(fā)展手段，以更好地提高教學(xué)效果。例如，在“學(xué)習(xí)交流”部分，教師可以使用游戲方法創(chuàng)建有趣的學(xué)生班級(jí)。首先，教師可以讓學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的角色，如讓學(xué)生扮演教師、父母、工作人員或者扮演朋友、同學(xué)等。讓學(xué)生在面對(duì)具有不同身份的人時(shí)，學(xué)習(xí)與他人交流的表達(dá)方式和方法，這可以使學(xué)生討論和解決與人互動(dòng)時(shí)遇到的問題，不僅可以增加對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且可以通過練習(xí)游戲來更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)新教學(xué)需融入現(xiàn)實(shí)生活

與其他學(xué)科相比，小學(xué)的道德與法治教育具有一定的靈活性和自由度。教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)主題選擇不同的教學(xué)案例和教學(xué)方法，因此，教師需要對(duì)小學(xué)生有充分的了解，包括小學(xué)生的愛好、生活環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷等，然后教師才能發(fā)現(xiàn)他們的問題，然后有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，以改善道德與法治課的教學(xué)效率。例如，當(dāng)與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不了解網(wǎng)絡(luò)安全，并且容易受到某些煽動(dòng)性言論的影響，很容易在網(wǎng)上輕信某些陌生人。因此，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)組織“網(wǎng)絡(luò)安全”學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)安全的理解。這與學(xué)生的生活息息相關(guān)，會(huì)使他們對(duì)學(xué)習(xí)的有興趣。其實(shí)，任何知識(shí)都是從實(shí)踐中學(xué)到的，通過教授道德與法治課程，教師可以將課堂擴(kuò)展到實(shí)踐中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，以便他們能夠真正理解該知識(shí)的真實(shí)含義。

總之，為了創(chuàng)建一個(gè)有效的教學(xué)環(huán)境，教師應(yīng)該改變教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，并改善學(xué)生的道德觀念。教師需要根據(jù)新課程改革的要求不斷實(shí)施教學(xué)策略，只有這樣，教師才能幫助學(xué)生加深對(duì)道德與法治知識(shí)的理解，使學(xué)生成為高素質(zhì)的人才，擁有正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

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（黑龍江省哈爾濱市延壽鎮(zhèn)中心小學(xué)）