區(qū)域游戲中小班幼兒專(zhuān)注力培養(yǎng)策略探析

高紅銀 陳春梅

【關(guān)鍵詞】區(qū)域游戲;小班;幼兒;專(zhuān)注力;培養(yǎng)策略

引言：

對(duì)于小班階段的幼兒來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)其專(zhuān)注力是對(duì)其教育過(guò)程中最為重要的內(nèi)容之一。作為幼兒教育工作者會(huì)發(fā)現(xiàn)，在對(duì)幼兒進(jìn)行授課的過(guò)程中，幼兒經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)東張西望或者交頭接耳等的類(lèi)似行為，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的主要原因還是由于對(duì)學(xué)生專(zhuān)注力的控制不到位。處于幼兒階段的學(xué)生在思維發(fā)展的過(guò)程中會(huì)受到一定的局限性，長(zhǎng)時(shí)間的授課過(guò)程中很難做到集中注意力。因此，作為幼兒教師，在對(duì)其進(jìn)行教育的過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合幼兒的實(shí)際情況對(duì)其專(zhuān)注力進(jìn)行科學(xué)合理的培養(yǎng)。區(qū)域游戲的開(kāi)展是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)注力的重要手段之一，其產(chǎn)生的吸引力對(duì)于該階段的幼兒來(lái)說(shuō)是非常大的。因此，如何對(duì)該區(qū)域的環(huán)境進(jìn)行構(gòu)建和設(shè)計(jì)，才能更好地對(duì)幼兒造成吸引是本次研究的主要內(nèi)容，以下主要為區(qū)域游戲中小班幼兒專(zhuān)注力培養(yǎng)的策略的探析內(nèi)容。

一、注重對(duì)游戲區(qū)域的環(huán)境構(gòu)建，為幼兒營(yíng)造良好的氛圍

環(huán)境的設(shè)置對(duì)有幼兒教育的教育是非常重要的，相對(duì)于語(yǔ)言的引導(dǎo)來(lái)說(shuō)，環(huán)境的設(shè)置對(duì)于幼兒的影響是更重要的。在對(duì)小班所在的區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，幼兒園管理者以及教師應(yīng)注重對(duì)其區(qū)域環(huán)境的構(gòu)建，幼兒在此過(guò)程中可以感受到區(qū)域環(huán)境中的色彩、形象以及空間布局等。同時(shí)，區(qū)域內(nèi)這些內(nèi)容的設(shè)置可以使幼兒產(chǎn)生更加積極的情緒，幼兒也可以更好地投入到區(qū)域游戲的過(guò)程中，為幼兒專(zhuān)注力的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境。因此，在對(duì)小班的幼兒所在的區(qū)域環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，可以從以下幾個(gè)方面入手：1.在對(duì)幼兒游戲的區(qū)域進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，要貼近幼兒常接觸的實(shí)際場(chǎng)景，豐富的環(huán)境設(shè)計(jì)可以更好地提升教育的價(jià)值，生活中的內(nèi)容是促進(jìn)幼兒思維不斷提升的源泉，將實(shí)際生活中的環(huán)境引入到區(qū)域的設(shè)計(jì)中，可以使幼兒更積極地參與到區(qū)域游戲的過(guò)程中來(lái)[1]。如：可以將實(shí)際生活中房子的因素加入到對(duì)區(qū)域的設(shè)計(jì)中來(lái)，在游戲區(qū)域的位置使用不同的、鮮明的色彩勾勒出不同形狀的房子，先喚醒幼兒對(duì)游戲參與的興趣和游戲的心理，利用常見(jiàn)的紙盒、飲料瓶等的方式讓幼兒自行構(gòu)建出心目中房子的樣子，進(jìn)而提升幼兒的專(zhuān)注度。2.游戲區(qū)域的設(shè)置還要遵循動(dòng)靜結(jié)合的理念，要最大程度地避免不同游戲?qū)τ變涸斐傻母蓴_。因?yàn)樵趯?shí)際教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，該階段的幼兒常常會(huì)受到其他班級(jí)游戲氛圍的影響，此時(shí)大部分幼兒的專(zhuān)注力是處于分散狀態(tài)的。因此，要為其提供相對(duì)安靜的環(huán)境，才能更好地提升該階段幼兒專(zhuān)注力的培養(yǎng)。3.在對(duì)區(qū)域游戲的位置進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要保障色彩的飽滿(mǎn)。色彩的選擇在幼兒的意識(shí)中是非常重要的元素之一，教師應(yīng)根據(jù)不同的游戲內(nèi)容或者不同的空間對(duì)色彩的設(shè)計(jì)進(jìn)行選擇，才能使幼兒更好地投入到游戲的氛圍中來(lái)，也可以提升幼兒參與活動(dòng)的積極性。

二、合理投放游戲材料，幫助教師更好的吸引幼兒的注意力

區(qū)域游戲的設(shè)置是幼兒接受教育過(guò)程中最為重要的載體之一，而幼兒在對(duì)游戲進(jìn)行探索的過(guò)程中需要有一定的材料作為游戲的載體，因此，對(duì)材料的選擇以及投放是整個(gè)設(shè)計(jì)中的重中之重。在材料的選擇和投放合理的情況下，可以更好地調(diào)動(dòng)幼兒的專(zhuān)注力，幼兒在應(yīng)用這些材料進(jìn)行游戲的過(guò)程中，也會(huì)增加對(duì)游戲的興趣;若沒(méi)有對(duì)材料的選擇和投入進(jìn)行科學(xué)合理的考量，則在進(jìn)行區(qū)域游戲的過(guò)程中，會(huì)造成幼兒注意力的分散，幼兒對(duì)游戲載體的投放沒(méi)有興趣，幼兒的專(zhuān)注力會(huì)大大下降。因此，在對(duì)區(qū)域游戲中所用的材料進(jìn)行選擇的過(guò)程中，要重視對(duì)材料的選擇、組合以及投放的位置，使其可以更好地吸引幼兒的注意。同時(shí)，在對(duì)材料進(jìn)行選擇的過(guò)程中，教師也要考慮到小班幼兒的認(rèn)知水平，但也要有一定的挑戰(zhàn)性，讓幼兒可以帶著一定的挑戰(zhàn)性參與到游戲的過(guò)程中來(lái)，這樣的方式也可以更好地提升幼兒的成就感和專(zhuān)注力[2]。

其次，在對(duì)整個(gè)游戲過(guò)程中所需的材料進(jìn)行選擇的過(guò)程中，還要確保材料對(duì)幼兒有一定的啟發(fā)性和形象力，在培養(yǎng)幼兒專(zhuān)注力的同時(shí)，也要重視對(duì)幼兒創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)。選擇多元化的材料，也可以更好地幫助幼兒擴(kuò)展視野，使幼兒在游戲的過(guò)程中有更多的選擇。以上內(nèi)容的選擇和考慮對(duì)于幼兒專(zhuān)注力的培養(yǎng)都是不可或缺的因素。

三、注意對(duì)游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)控制，使幼兒的專(zhuān)注力得到穩(wěn)定的發(fā)展

作為教師在組織幼兒開(kāi)展區(qū)域游戲的過(guò)程中，教師要作為整個(gè)游戲過(guò)程中的主導(dǎo)。在幼兒高度集中的參與游戲內(nèi)容時(shí)，做到不對(duì)幼兒打擾;在幼兒專(zhuān)注力下降的時(shí)候，要對(duì)其進(jìn)行提醒;當(dāng)幼兒的游戲過(guò)程出現(xiàn)阻礙的時(shí)，要及時(shí)給予幼兒幫助;對(duì)于專(zhuān)注力有提升的幼兒要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)或者表?yè)P(yáng)。在此過(guò)程中教師可以從以下兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生的區(qū)域游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行主導(dǎo)：其一，由于小班的幼兒對(duì)教師存有一定的依賴(lài)性，因此，在對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)注力培養(yǎng)的過(guò)程中，教師要對(duì)其獨(dú)立的能力進(jìn)行培養(yǎng)，而專(zhuān)注力的培養(yǎng)可以有效地促進(jìn)幼兒獨(dú)立能力的提高。在幼兒游戲的過(guò)程中，教師要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行觀察，避免出現(xiàn)過(guò)分干擾的現(xiàn)象，鼓勵(lì)幼兒積極將自己的想法表達(dá)出來(lái)，在進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程中要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)[3]。其二，整個(gè)專(zhuān)注力培養(yǎng)的過(guò)程都要以游戲?yàn)榛A(chǔ)進(jìn)行，強(qiáng)化教師的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，避免出現(xiàn)緊固學(xué)生思維的現(xiàn)象，為學(xué)生的想法提供更多的可能性，才能進(jìn)一步提升學(xué)生在參與游戲過(guò)程中的專(zhuān)注力。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，作為幼兒園的管理者以及教師，在對(duì)區(qū)域游戲的環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，除了要做到以上的內(nèi)容以外，還要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況加入部分個(gè)性化的設(shè)計(jì)元素，才能對(duì)幼兒達(dá)到足夠的吸引，使幼兒對(duì)區(qū)域游戲更感興趣，在提升幼兒專(zhuān)注力的同時(shí)也可以更好地促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬克富. 提升小班幼兒區(qū)域游戲材料整理能力的策略研究[J]. 學(xué)生·家長(zhǎng)·社會(huì)：學(xué)校教育， 2021（1）：1.

[2] 葉艷霞. 場(chǎng)景化課程中幼兒專(zhuān)注力培養(yǎng)策略研究——以北城幼兒園灰塑工藝課程為例[J]. ?2020.

[3] 宮盼晨. 探究在幼兒園小班區(qū)域游戲中利用廢舊材料開(kāi)展教學(xué)的策略[J]. 山海經(jīng)：教育前沿， 2021（14）：1.