幼兒園戶外自主游戲開展的構(gòu)建與組織策略探究

娜愣其其格

【關(guān)鍵詞】幼兒園;戶外自主游戲;構(gòu)建;組織策略

引言

在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)開展中，游戲活動(dòng)作為其中比較重要的教育教學(xué)環(huán)節(jié)，也是教學(xué)作用價(jià)值較為突出的教學(xué)方式，應(yīng)該引起幼兒園教師高度重視，以便更好實(shí)現(xiàn)對(duì)于幼兒教育價(jià)值的提升。幼兒園游戲教學(xué)活動(dòng)中，戶外自主游戲是比較特殊的一個(gè)類型，其主要是在戶外引導(dǎo)幼兒自行完成相應(yīng)游戲活動(dòng)，由此形成較為理想的教育效果，成為不容忽視的教學(xué)任務(wù)，應(yīng)該引起幼兒園教師的高度重視。

一、幼兒園戶外自主游戲構(gòu)建條件

（一）適宜合理的戶外場(chǎng)地

在幼兒園戶外自主游戲開展中，為了形成較為理想的教育教學(xué)效果，首先應(yīng)該注重從戶外場(chǎng)地入手予以優(yōu)化構(gòu)建，確保相應(yīng)戶外場(chǎng)地較為適宜合理，能夠有效適應(yīng)于相應(yīng)自主游戲活動(dòng)的開展，解決場(chǎng)地方面存在的限制因素?；诖?，幼兒園教師應(yīng)該結(jié)合想要開展的戶外自主游戲活動(dòng)，從幼兒園周邊現(xiàn)有場(chǎng)地入手進(jìn)行綜合分析，判斷評(píng)估哪些場(chǎng)地適合開展該類戶外自主游戲活動(dòng)，以此形成最為基本的前提條件。在戶外場(chǎng)地選擇時(shí)，教師除了要考慮到戶外場(chǎng)地在大小規(guī)模方面的適應(yīng)性，往往還需要重點(diǎn)考慮到現(xiàn)場(chǎng)可能存在的一些安全隱患以及其它游戲活動(dòng)限制條件。比如一些需要幼兒在戶外跑動(dòng)的自主游戲活動(dòng)，就需要確保場(chǎng)地不僅僅具備應(yīng)有的長(zhǎng)度，還應(yīng)該避免周圍存在較多的干擾物，由此保障幼兒可以安全有序跑動(dòng)，盡量選擇在寬敞的走廊或者是塑膠跑道上，以此構(gòu)建出較為理想的戶外自主游戲開展條件，解決場(chǎng)地方面存在的限制和干擾問(wèn)題。

（二）凸顯幼兒自主原則

在幼兒園戶外自主游戲開展中，凸顯幼兒自主性同樣也是關(guān)鍵前提條件，要求在相應(yīng)戶外自主游戲構(gòu)建中予以積極考慮，以此達(dá)到較為理想的優(yōu)化教育目的。在以往幼兒園游戲活動(dòng)開展中，往往幼兒始終處于被動(dòng)接受地位，只能夠按照教師的安排參與游戲活動(dòng)，雖然有的參與度也能夠得到保障，但是卻并不能取得理想教學(xué)效果，對(duì)于幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不高，這也是積極構(gòu)建和運(yùn)用戶外自主游戲方式的重要原因?；诖耍變簣@戶外自主游戲的構(gòu)建應(yīng)該充分以幼兒為主，教師應(yīng)該注重放權(quán)給幼兒，由幼兒自行完成相應(yīng)游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織安排，以此進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒參與相應(yīng)游戲活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)確保幼兒的思維能力以及組織協(xié)調(diào)能力得到培養(yǎng)。

二、幼兒園戶外自主游戲組織策略

（一）自主確定主題

在幼兒園戶外自主游戲開展中，教師應(yīng)該首先注重引導(dǎo)幼兒自主確定主題，由此確定好戶外自主游戲開展的基調(diào)。因?yàn)橛變鹤陨砩硇陌l(fā)展的局限性，在相應(yīng)游戲主題確定上往往并不能夠完全自主決定，也容易出現(xiàn)一些明顯偏差，難以達(dá)到較為理想的戶外自主游戲教學(xué)效果，進(jìn)而也就必然需要教師的恰當(dāng)引導(dǎo)，以便在尊重幼兒自主性的基礎(chǔ)上，同時(shí)也可以確保游戲主題對(duì)于幼兒具備較強(qiáng)的教育價(jià)值。一般而言，教師可以結(jié)合幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)定好需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓幼兒在該背景下進(jìn)行主題的自主選擇。比如在幼兒園指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)生活中的物品時(shí)，為了能夠讓幼兒認(rèn)識(shí)戶外中的一些生活物品，就可以讓幼兒根據(jù)自身喜好以及周邊現(xiàn)有條件，自行確定想要去的戶外場(chǎng)所，設(shè)定好相應(yīng)的游戲主題，便于為后續(xù)相應(yīng)游戲活動(dòng)的開展提供有效指導(dǎo)。

（二）自主選定游戲材料

幼兒園戶外自主游戲開展還應(yīng)該注重從游戲材料選用著手，教師在引導(dǎo)學(xué)生確定好游戲主題后，就應(yīng)該圍繞著相應(yīng)戶外游戲主題，讓幼兒自行確定相應(yīng)游戲材料，最好是能夠自行準(zhǔn)備，由此體現(xiàn)出更強(qiáng)的游戲自主性。戶外自主游戲材料選定是比較關(guān)鍵的前期準(zhǔn)備工作，如果能夠在該環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)出幼兒自主性特點(diǎn)，則能夠讓這一準(zhǔn)備環(huán)節(jié)同樣具備教育價(jià)值，引發(fā)幼兒對(duì)于相應(yīng)游戲活動(dòng)的思考，便于幼兒更為積極參與后續(xù)戶外自主游戲活動(dòng)。教師應(yīng)該注重引導(dǎo)幼兒根據(jù)自身確定的自主游戲主題，明確該類戶外游戲應(yīng)該使用的材料，進(jìn)而發(fā)揮自身能動(dòng)性，在日常生活中或者是幼兒園存在的大量教育材料中，選擇可以應(yīng)用到該戶外游戲活動(dòng)中的部分，以此形成較為理想的準(zhǔn)備效果。

（三）自主完成游戲過(guò)程

幼兒園戶外自主游戲開展還應(yīng)該高度關(guān)注整個(gè)游戲過(guò)程的優(yōu)化落實(shí)，盡量確保幼兒能夠“想怎么玩怎么玩”，在確保其安全以及游戲有序性的基礎(chǔ)上，保障游戲過(guò)程可以由幼兒自行決定，教師在其中可以發(fā)揮出裁判的作用，僅僅作出必要的引導(dǎo)和監(jiān)管，整個(gè)戶外游戲的組織和開展交由幼兒。在整個(gè)戶外游戲開展過(guò)程中，幼兒可以結(jié)合前期選定的游戲材料，探討如何予以恰當(dāng)運(yùn)用，如此也就必然可以表現(xiàn)出較為理想的自主開展效果，對(duì)于幼兒各方面能力予以培養(yǎng)。當(dāng)然，如果幼兒在自主完成游戲活動(dòng)的過(guò)程中，存在著一些矛盾糾紛或者是不安全隱患，則需要教師予以及時(shí)處理，由此維系戶外自主游戲的有序性。

（四）自主反思成長(zhǎng)

幼兒園戶外自主游戲開展還需要重點(diǎn)關(guān)注于最終的反思環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行思考，圍繞著相應(yīng)戶外自主游戲活動(dòng)的開展效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，針對(duì)游戲開展過(guò)程中存在的缺陷和不足予以分析，進(jìn)而探討如何在未來(lái)進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒園戶外自主游戲的開展具備較強(qiáng)作用價(jià)值，能夠有效實(shí)現(xiàn)對(duì)于幼兒綜合素質(zhì)和能力的培育，教師應(yīng)該基于戶外自主游戲開展所需要的條件予以充足準(zhǔn)備，進(jìn)而針對(duì)幼兒進(jìn)行必要指導(dǎo)，最終更好推進(jìn)戶外自主游戲的優(yōu)化落實(shí)。

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