試析創(chuàng)新能力培養(yǎng)對小學(xué)語文課堂的作用

聶潔珍

摘要：創(chuàng)新是國家的靈魂，也是社會重要的發(fā)展方向，在國家發(fā)展的各個階段都有很重要的意義。為國家做貢獻(xiàn)是從基礎(chǔ)階段開始的，基礎(chǔ)階段最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)新不僅是語文教育的主題，而且與學(xué)生情感和道德品德的培養(yǎng)息息相關(guān)。因此，在小學(xué)生發(fā)展的階段，創(chuàng)新有非常重要的意義。本文中筆者就創(chuàng)新能力培養(yǎng)對小學(xué)語文課堂的作用為題展開研究。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力培養(yǎng);小學(xué)語文課堂;作用;策略

1創(chuàng)新能力培養(yǎng)對小學(xué)語文課堂的作用

1.1為多種學(xué)習(xí)能力的聯(lián)動提供了基礎(chǔ)平臺

要展現(xiàn)語文教育的深刻價值，就要調(diào)動學(xué)生的自主意識，而創(chuàng)新思維的出現(xiàn)則為學(xué)生的未來能力發(fā)展與素質(zhì)發(fā)展提供了契機(jī)——在新時代的教學(xué)理論下，創(chuàng)新能力包含自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性思維能力、想象力等重要內(nèi)容，在導(dǎo)入創(chuàng)新思維之后，學(xué)生能夠在已有的知識體系中發(fā)現(xiàn)新的問題，并在解決教學(xué)問題之后得出新的結(jié)果，與教師的單方面輸入教學(xué)相比，創(chuàng)新思維為學(xué)生提供了自我思考的空間，允許學(xué)生圍繞自我意識進(jìn)行對應(yīng)的探索;在創(chuàng)造性思維的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)⒁颜莆盏闹R全面結(jié)合，充分發(fā)揮相關(guān)教學(xué)活動的優(yōu)越性，依靠多元知識聯(lián)動延長教學(xué)周期，真正使相關(guān)教學(xué)知識“物盡其用”。

1.2滿足了學(xué)生的個性發(fā)展需求

創(chuàng)新思維的導(dǎo)入將學(xué)生未來發(fā)展的“方向盤”重新交到了學(xué)生手上，與傳統(tǒng)的教學(xué)觀念相比，在導(dǎo)入創(chuàng)新思維之后，學(xué)生會不再滿足于教師所給出的既有知識體系，而是對著更為復(fù)雜的方向進(jìn)行深入探索，在創(chuàng)新思維的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠在發(fā)現(xiàn)問題——解決問題的自我學(xué)習(xí)框架中不斷循環(huán)，并進(jìn)一步提升自身的學(xué)習(xí)能力;在完成對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，學(xué)生能夠根據(jù)教師的評價發(fā)現(xiàn)自身的長處，重新定義個人能力，與教師引導(dǎo)的教學(xué)方式相比，在創(chuàng)新思維的引領(lǐng)下，學(xué)生能夠進(jìn)入更為廣闊的成長空間，選定更適合自身的成長方案。

2小學(xué)語文課堂中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，發(fā)散學(xué)生的思維

由于受到應(yīng)試教育的影響，很多教師只注重學(xué)生的考試成績，仍然運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式給學(xué)生灌輸知識，雖然起到一定的教學(xué)效果，但是效果不明顯，并且忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生形成發(fā)散型思維，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題，并且運(yùn)用所學(xué)的語文知識解決問題，這樣學(xué)生的創(chuàng)新能力才能夠逐漸的提高。例如：在學(xué)習(xí)《爺爺和小樹》一課時，在學(xué)習(xí)生字“棵”時，教師可以對學(xué)生進(jìn)行這樣的引導(dǎo)，左邊是一個木，右邊是一個果，兩個字合在一起念什么呢？開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生大膽的猜想，最后在學(xué)生猜測的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)課文的內(nèi)容再一次進(jìn)行引導(dǎo)，最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“棵”這個字。這種教學(xué)方式不僅使學(xué)生掌握了本節(jié)課的語文知識，同時也活躍了學(xué)生的思維，進(jìn)而利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2注重對學(xué)生進(jìn)行想象能力的引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)

創(chuàng)新能力是學(xué)生思維能力發(fā)展的最高境界，而想象能力的激發(fā)是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重要途徑。因此，這就需要教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容積極對學(xué)生進(jìn)行想象能力的引導(dǎo)。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行課文閱讀的過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的想象。以此深刻感受文章的意境，深刻體會其中蘊(yùn)含的情感思想。其次，教師還應(yīng)注重在讀寫結(jié)合的過程中引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面?zhèn)€性化的發(fā)展。如在教學(xué)《凡卡》一課時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對文章最后的結(jié)局進(jìn)行合理的想象，并以續(xù)寫的方式進(jìn)行寫作訓(xùn)練，使學(xué)生的想象能力得到有效的提升。

2.3引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在合作探究中提高學(xué)生創(chuàng)新能力

2.3.1學(xué)思結(jié)合，舉一反三

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@句話告訴我們，教師指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，并且要引導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的辦法。學(xué)生自主獲取知識和解決問題的能力提高了，自然而然就會對學(xué)習(xí)有信心，語文課堂的教學(xué)效率也就提高了。因此，教師需要制訂適合的學(xué)習(xí)策略，尋求科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并最終提高他們解決問題的能力。

2.3.2鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難

心理學(xué)研究表明，質(zhì)疑可以使思想加深，更上一層樓。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中，教師是課堂的主體，學(xué)生處于被動的狀態(tài)，這不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。提高學(xué)生的創(chuàng)新思維始于提出問題，如果學(xué)生有疑問，教師可以鼓勵學(xué)生大膽提出，并積極探索。因此，改善學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效方法，就是鼓勵學(xué)生積極、大膽地思考。

2.4給創(chuàng)新思維提供落地實(shí)踐的機(jī)會

沒有實(shí)踐，創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力就是空談。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生參與到多種多樣的實(shí)踐活動中，讓學(xué)生在實(shí)踐中擴(kuò)展思維空間。例如，帶領(lǐng)學(xué)生到野外郊游，并告訴學(xué)生，郊游過后，學(xué)生要把自己的所見、所感寫成心得體會交回來。所以，學(xué)生在郊游時要用心留意觀察郊游時看到的事物。教師通過這種開放式的實(shí)地觀察體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，給學(xué)生的創(chuàng)新思維提供落地實(shí)踐的空間和機(jī)會。

2.5運(yùn)用活動引領(lǐng)，為學(xué)生營建互動課堂氛圍

除了優(yōu)化閱讀教學(xué)方式，采用“先學(xué)后教”激活學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的熱情，點(diǎn)燃先學(xué)的興趣之火外，教師還可以通過問題引讀、活動開展等方式創(chuàng)新課堂模式，讓學(xué)生動起來。如《只有一個地球》的閱讀教學(xué)課堂上，學(xué)生自主交流后，對于字詞先學(xué)的檢查，教師可以將字詞設(shè)計為“闖關(guān)游戲”或“接龍讀”的方式，既檢查學(xué)生先學(xué)的情況，又營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

3結(jié)束語

綜上所述，教師不僅要使學(xué)生掌握語文知識，同時教師還應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造一個良好的課堂環(huán)境，給學(xué)生充足想象空間與時間，并且加強(qiáng)與學(xué)生進(jìn)行互動，發(fā)散學(xué)生的思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉鳳英.點(diǎn)燃創(chuàng)新火花，培養(yǎng)創(chuàng)新能力——淺談創(chuàng)新能力在小學(xué)語文教學(xué)中的培養(yǎng)[J].語文新讀寫，2020（4）：5-5.

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