論德育教育在小學(xué)中高年段語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

馮澤凱

摘要：隨著我國(guó)教育的發(fā)展，德育教育逐漸成為義務(wù)教育的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，因?yàn)樵谛W(xué)高年級(jí)教學(xué)中為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀、價(jià)值觀，就需要教職將德育教育融入到平時(shí)的教學(xué)案例當(dāng)中，有效的加深學(xué)生對(duì)德育教育的了解，進(jìn)一步讓學(xué)生更愛(ài)上學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：德育教育;語(yǔ)文教學(xué);重要性

引言：

德育教育逐漸成為教育界的暢談話題，隨著德育教育的加入，使得學(xué)生更加喜歡教師的講課內(nèi)容。從不同的角度了解德育，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)德育，增長(zhǎng)自身的思維能力，養(yǎng)成良好的精神世界，進(jìn)一步提高學(xué)生的身體素質(zhì)，小學(xué)階段的學(xué)生處于思想道德建設(shè)形成的重要階段，對(duì)他們進(jìn)行思想教育是非常重要。

一、認(rèn)字寫(xiě)字指導(dǎo)中滲透審美情趣教育

在低年級(jí)的教育過(guò)程中，由于學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的語(yǔ)文漢字讀音、字母等，所謂文章，就是由優(yōu)美語(yǔ)句組成的長(zhǎng)篇大論。學(xué)生如果想要讀懂文章的中心思想，感受文章作者所要表達(dá)的情感，就需要從識(shí)字認(rèn)字起，一步一個(gè)腳印，將自身學(xué)到的知識(shí)，用在正確的地方，進(jìn)一步了解我國(guó)漢字漢字的博大精深。

例如：教師在講解人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《祖父的園子》時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)文章中的漢字，學(xué)習(xí)漢字的用途，然后帶領(lǐng)學(xué)生通讀課文，熟讀課文，將文中優(yōu)美的語(yǔ)句進(jìn)行講解，了解作者為什么寫(xiě)這篇文章，進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者寫(xiě)這篇文章的中心思想，其想要表達(dá)的思想感情就是回憶一位慈祥、寬容的祖父和天真可愛(ài)的小姑娘在園子里嬉鬧的情景。從漢字與漢字，詞語(yǔ)與詞語(yǔ)之間，反映出人和人之間的處事關(guān)系，表達(dá)出每個(gè)字所代表的具體含義，從而有效的將漢字和德育進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)一步讓學(xué)生感受中國(guó)漢字文明的魅力。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的原則

眾所周知，低年級(jí)的孩子處于剛開(kāi)始的識(shí)字階段，內(nèi)心世界還是非常懵懂的，直到進(jìn)入三年以后才逐漸增加了學(xué)生自己的思想。語(yǔ)文教師應(yīng)該利用書(shū)本中優(yōu)秀文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，將自己腦袋里存儲(chǔ)的知識(shí)源源不斷的傳授給學(xué)生，更好的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，利用自己的一己之力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分辨真假、分辨對(duì)錯(cuò)，從而提高學(xué)生的理解能力。語(yǔ)文這門(mén)課程作為一個(gè)最為基礎(chǔ)的學(xué)科，就需要每一個(gè)人從小就開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)言漢字等，語(yǔ)文不僅僅是字、詞、句，更重要的是它所代表的意思，自己所要表達(dá)的內(nèi)容，由于每個(gè)學(xué)生的理解能力不同，因此，每個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解內(nèi)容就有所不同。

德育教育的融入無(wú)疑是一項(xiàng)好的教學(xué)模式，只要教師能夠伸出援助之手，多多為學(xué)生獻(xiàn)出自己的愛(ài)心和時(shí)間，就能夠發(fā)掘每一位學(xué)生背后所蘊(yùn)藏著的才華。為了能夠使學(xué)生更好的學(xué)到知識(shí)，就需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種全新的教學(xué)方式，將自身探究的學(xué)習(xí)模式用在學(xué)生身上，讓每一位學(xué)生都能夠敢于敞開(kāi)心扉表達(dá)自己內(nèi)心的世界。教師不僅可以通過(guò)課本上的知識(shí)，還可以通過(guò)多媒體技術(shù)，將圖文并茂、音頻結(jié)合的東西展現(xiàn)給學(xué)生，啟發(fā)、指引學(xué)生，讓他們能夠在德育教育的啟迪下學(xué)習(xí)更好的知識(shí)。

例如：教師在對(duì)學(xué)生講解《走進(jìn)他們的童年歲月》這一題目時(shí)，這個(gè)主題，采用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的童年回憶，通過(guò)學(xué)習(xí)本篇文章，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，明白學(xué)習(xí)就要一步一個(gè)腳印地去走，與此同時(shí)，在課文的引導(dǎo)下教會(huì)學(xué)生回憶過(guò)去美好的童年，并將童年的故事與學(xué)生之間進(jìn)行分享。

三、榜樣引領(lǐng)

英雄之所以能夠被世人所記住，來(lái)源于他們的一次次無(wú)私奉獻(xiàn)，他們不畏艱難險(xiǎn)阻，一心一意為著人民，即使被流言蜚語(yǔ)所重傷，他們還在為國(guó)家做貢獻(xiàn)，盡自己的一點(diǎn)綿薄之力為人民服務(wù)。他們身上留著我們中華民族千百年來(lái)的浩然正氣。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅可以通過(guò)英雄人物的外貌特征、神態(tài)變化、處事風(fēng)格等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣有利于被學(xué)生所接受，所喜愛(ài)，正是因?yàn)檫@些英雄人物的影響，使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課程產(chǎn)生了好感和興趣，因此，為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到更多的英雄人物榜樣楷模，就需要教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育，將一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的歷史講給學(xué)生聽(tīng)，加深學(xué)生對(duì)英雄的敬畏。

在現(xiàn)在的教學(xué)過(guò)程中，不單單是英雄人物，我們身邊的好人好事也都能夠使得學(xué)生更好的提高自身素質(zhì)教育，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。由于過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法滿足現(xiàn)在的學(xué)生，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新改革，用有趣、生動(dòng)得教案吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，只有他們自身主動(dòng)學(xué)習(xí)英雄人物的精神，才會(huì)使學(xué)生在無(wú)形中提高自身的素質(zhì)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，雖然他們對(duì)新鮮事物有了自己的認(rèn)識(shí)，但是他們?nèi)狈?duì)事物的分析能力，只有在教師的帶領(lǐng)下，才能夠更好的提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、美文詩(shī)篇欣賞中滲透對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)之情

美好的文章都會(huì)以圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合等形式以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的興趣。除此之外，教師可以通過(guò)多媒體的視頻，讓學(xué)生感受不同的教學(xué)方法，了解不同角度下語(yǔ)文漢字帶來(lái)的影響，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師講述關(guān)于風(fēng)景的作品，讓學(xué)生感受到人在自然中生活的場(chǎng)景;還可以講述人與動(dòng)物之間有什么異同之處，以此來(lái)讓學(xué)生感受他們之間得相同點(diǎn)和不通點(diǎn)，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生加以思考問(wèn)題從而了解其中的人生哲理。例如：《猴王出世》這一篇文章，文章中有很多景色的描寫(xiě)，給讀者一種身臨其境的感覺(jué)。教師可以通過(guò)視頻，讓學(xué)生了解電影版本的孫悟空出世的場(chǎng)景，通過(guò)圖文并茂，音頻結(jié)合的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使他們更加了解本篇文章所要表達(dá)的意思，再對(duì)文中的優(yōu)美句子進(jìn)行分析，進(jìn)一步了解猴子出世的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、猴子的神態(tài)、動(dòng)作等，使的學(xué)生從內(nèi)心深處自然而然的對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生熱愛(ài)，并使的他們對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課更加認(rèn)可，以及產(chǎn)生興趣。

結(jié)束語(yǔ)：

隨著時(shí)代的步伐，小學(xué)語(yǔ)文教師的任務(wù)將非常艱巨，所謂是任重道遠(yuǎn)啊。俗話說(shuō)素質(zhì)教育就應(yīng)該和語(yǔ)文教育有效的結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步為教育事業(yè)增添色彩，只有這樣，才能讓小學(xué)生從內(nèi)心深處自然而然的學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化的博大精深，了解傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)帶給他們的道理，從而提高自身的身體素質(zhì)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]章可欣. 語(yǔ)文核心素養(yǎng)視野下小學(xué)群文閱讀教學(xué)策略研究[D].上海師范大學(xué)，2018.

[2]王麗. 思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2017.

[3]任靜. 傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透探析[D].貴州師范大學(xué)，2017.

[4]劉明功. 小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)策略探究[D].河北師范大學(xué)，2017.

廣西百色市者浪鄉(xiāng)中心小學(xué) 533411