初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)的有效結(jié)合

梁鐔月

摘要：數(shù)學(xué)是一門具有抽象知識且學(xué)習(xí)困難的學(xué)科，也是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，其重要性顯而易見。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了適應(yīng)新的課程改革，應(yīng)靈活運用多媒體技術(shù)來整合教育資源，并以多種文字，視覺，聽覺形式顯示課程。激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣并增強(qiáng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：有效結(jié)合;多媒體技術(shù);初中數(shù)學(xué)

在新課程改革下的中學(xué)課程中，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的主要特點，這對學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新技能的發(fā)展具有積極作用。這要求教師對中學(xué)數(shù)學(xué)的重要性有正確的認(rèn)識，改變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，靈活運用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動，從而起到促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的作用。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）部分中學(xué)數(shù)學(xué)課程不適合多媒體電子學(xué)習(xí)。并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合于多媒體學(xué)習(xí)。多媒體學(xué)習(xí)方法適合于組織內(nèi)容多樣的教學(xué)內(nèi)容，初中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)知識，某些內(nèi)容適合于一般記憶。這很容易使學(xué)生困惑，這將產(chǎn)生負(fù)面影響。例如，初中公式中的初等教育內(nèi)容和初中數(shù)學(xué)的一些基本知識適用于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在教學(xué)之前，應(yīng)該向教師介紹相關(guān)的經(jīng)驗，文化等，使學(xué)生可以了解很多方面，并真正理解數(shù)學(xué)的魅力。但是，如果僅使用多媒體教學(xué)方法來教初中數(shù)學(xué)，而不是不同的教學(xué)方法，那么初中的數(shù)學(xué)教學(xué)仍可能無法達(dá)到理想的效果。

（二）教師教學(xué)觀念落后，缺乏多媒體技術(shù)。的確，信息時代已經(jīng)來了很長一段時間，但是人們還并不熟悉多媒體，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)有效結(jié)合的現(xiàn)象并未普及。在許多初中，中學(xué)數(shù)學(xué)教室的教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模型，這僅僅是形式，不允許教發(fā)揮多媒體教學(xué)的潛在影響和實際意義。

（三）學(xué)校對多媒體教學(xué)的關(guān)注度不高。一些學(xué)校對當(dāng)前的狀況感到滿意，并認(rèn)為傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)成熟，即使不遵循社會趨勢，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然可以取得更好的成績。由于這種不同的概念，一些學(xué)校對多媒體學(xué)習(xí)的關(guān)注度不高，而另一些學(xué)校則開發(fā)了全面，創(chuàng)新和客觀的數(shù)學(xué)教學(xué)模型，但仍依賴傳統(tǒng)的教學(xué)模型。這并沒有完全理解學(xué)生的基本要求，而不是學(xué)生的需求，盲目地追求進(jìn)步并補(bǔ)充內(nèi)容。按照學(xué)校的做法，一些教師沒有注意到落后的多媒體教學(xué)的重要性。

（四）培訓(xùn)資源使用不當(dāng)。通過依靠多媒體網(wǎng)絡(luò)中功能強(qiáng)大的教學(xué)資源庫，教師可以搜索各種高質(zhì)量的課程。但是，使用方式存在一些缺陷，例如教師盲目使用課程程序，忽視了課程的及時性和適當(dāng)性，未能達(dá)到教學(xué)效果;在課堂教學(xué)方面，僅通過使用PPT播放和顯示多媒體教學(xué)就存在缺陷。

二、在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體的優(yōu)勢

一方面，將多媒體技術(shù)融入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅符合教育改革的要求，而且在一定程度上促進(jìn)了教育質(zhì)量的提高。年齡較小的初中生很喜歡玩耍，很難集中精神在教室里。而且，對于大多數(shù)學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是一件非常繁瑣且困難的科目。結(jié)果，大多數(shù)學(xué)生自然會對它失去興趣。如果多媒體資源可以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到很好的利用，不僅可以激發(fā)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，而且可以幫助提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。oPJTFlwRk9ESyzaE0dJCtLQ9xO7O8FLuXEOMg5NZkK0=多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。多媒體技術(shù)結(jié)合了繪畫，音頻，視頻等，使抽象數(shù)學(xué)問題更加具體，使學(xué)生更容易理解，同時營造出積極的課堂氛圍。其次，多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用可以擴(kuò)展數(shù)學(xué)知識，因此，教師教育的內(nèi)容不僅限于教科書，還可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生補(bǔ)充更多的知識，這些技術(shù)可以幫助豐富課程并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

三、多媒體技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）用于解決動態(tài)幾何問題。動態(tài)幾何學(xué)的問題是根據(jù)運動規(guī)律的變化，根據(jù)特定規(guī)則創(chuàng)建從靜態(tài)到運動的動態(tài)場景，這體現(xiàn)了組合數(shù)字和形狀的想法。為鼓勵新的課程改革實驗，動態(tài)幾何問題與幾何形狀中的移動點和移動形狀有關(guān)。通常，在教授數(shù)學(xué)時，多媒體技術(shù)可以克服這一棘手的問題。例如，學(xué)生要研究運動的類型，線性運動的類型和形狀的運動的類型更加困難。如果通過課程計劃向?qū)W生展示運動狀況，則學(xué)生可以了解其變化特征，理解臨界狀態(tài)，使用靜態(tài)制動并尋求突破來解決問題。通過探索動態(tài)幾何問題，學(xué)生珍視運動與平靜的和諧之美，這激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，并培養(yǎng)了學(xué)生克服困難的勇氣和信心。這是多媒體技術(shù)幫助的結(jié)果，多媒體技術(shù)比學(xué)生自己的實際學(xué)習(xí)效率更高，并且更容易為學(xué)生所接受。

在數(shù)學(xué)教學(xué)的正常過程中，仍然有很多地方可以教授多媒體技術(shù)。作為教師，需要有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體技術(shù)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的不同靈活選擇，以使多媒體技術(shù)更好的與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融為一體，并為初中數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

（二）結(jié)合軟件和硬件以創(chuàng)建新的培訓(xùn)資源。多媒體培訓(xùn)應(yīng)在配備完善硬件的情況下進(jìn)行。因此，學(xué)校應(yīng)該優(yōu)化硬件環(huán)境，及時更新和維護(hù)硬件，并連接到網(wǎng)絡(luò)以提高網(wǎng)絡(luò)速度。在軟件方面，這不應(yīng)局限于常規(guī)軟件，例如PPT。教師應(yīng)將動畫軟件，音頻，視頻和其他支持性教學(xué)結(jié)合起來。在設(shè)計課程計劃時，教師必須堅持創(chuàng)新和設(shè)計的精神，考慮到學(xué)生的情況，例如以問卷的形式收集學(xué)生的常見學(xué)習(xí)困難，研究學(xué)生最喜歡的多媒體教學(xué)方法和多媒體教學(xué)建議。

（三）根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行教學(xué)，并創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)正確評估數(shù)學(xué)的特點，根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行教學(xué)，營造有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境。

在使用多媒體教學(xué)時，教師應(yīng)立足實際，強(qiáng)調(diào)課程與多媒體技術(shù)相結(jié)合的重要性，充分利用多媒體資源，運用多媒體技術(shù)來簡化抽象數(shù)學(xué)問題，減少學(xué)習(xí)困難。

參考文獻(xiàn)：

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