淺談高中歷史高效課堂的構建

李飛

摘要：隨著新課程改革的深入進行，探索歷史教學中如何構建高效課堂尤其顯得急切和迫切。作為一名高中歷史教師，為之不斷努力。課堂的有效教學不僅僅要讓要讓學生學習到對自己有利的知識，還要培養(yǎng)學生主動學習的能力。課前主動復習預習，更好的起到承上啟下的作用。師生之間有效互動，可以提高學生對課堂的興趣，更全面的接收課堂上的知識，讓學生快樂學習。最后，在課程后期階段，讓學生大膽提問，教師答疑解惑，有針對性的教學，對課堂上的難點重點，耐心解答。有自己的教學方法才是構建高中高效課堂的關鍵。

關鍵詞：高中歷史;高效課堂;構建措施;趣味性;針對性

如何實現(xiàn)歷史課堂教學的高效，是擺在歷史教師面前的任務，也是課堂教學改革努力的方向。課堂是教師教學的主要陣地，高中歷史知識難度較高，要想構建高效的課堂，需要教師的不斷努力。創(chuàng)新教育方法、改變教育模式。傳統(tǒng)教學模式時教師教得“苦”，學生學得“難”，高中歷史課程的學習對學生而言非常重要，教師絕不能掉以輕心。要提高歷史課堂的活力，突破傳統(tǒng)教學理念，真正的理解教學改革內(nèi)涵。構建高中歷史高效課堂，讓歷史課程能夠為學生高考高分增磚添瓦。

一、溫故習新，課前主動復習、預習

“溫故而知新”對構建高中歷史課堂的構建有重要的作用。高中歷史教學內(nèi)容具有關聯(lián)性，課后反復復習鞏固，有利于對課堂內(nèi)容的有效接收和消化，提高學生對歷史知識的記憶。同時，要弄清本節(jié)課與下節(jié)課之間的關系，更有利于引出下節(jié)課的知識。做到課前預習，對下一節(jié)課的內(nèi)容有了粗略的了解，在課堂上更集中精神理解對于在預習中不了解的地方，有針對性的學習。有效的課堂復習和預習，能夠極大的提升每一堂課的聽課質(zhì)量，加強對課堂內(nèi)容的記憶，最大限度的發(fā)揮歷史課堂的作用，讓學生高效學習。

在教授《“為秦開帝業(yè)”——商鞅變法》這節(jié)課時，課堂開始前，我讓學生提前復習預習。首先在前一節(jié)歷史課《改革變法風潮與秦國歷史機遇》中，已經(jīng)講述了秦國變法的背景，由前一節(jié)課可以更好的引出今天的課堂內(nèi)容，歷史課程的學習具有關聯(lián)性，每一個板塊之間都可以聯(lián)系到一起，可以讓學生不在分散的理解。其次，我讓學生做好課堂預習，自己進行梳理，教師主要將知識點串聯(lián)到一起，讓學生側重聽取不懂的地方。學生的思維是發(fā)散的，不能保證課堂的每一分鐘都是十足的注意力，只有這樣讓學生自己有側重點，才會使課堂更加高效。

二、師生互動，增強課堂趣味性

傳統(tǒng)的歷史課堂是枯燥的，簡單的依靠教師單方面知識的輸出，不利于學生對知識的理解，也無法讓學生集中精神。師生互動式學習，讓教學形式不在單一，活躍了課堂氣氛，讓每一位學生融入到課程中來。高中歷史課程是靈活的，教師不必拘泥于教材，可以根據(jù)教學內(nèi)容制定合適的教學方法，保證與學生之間的互動，讓每一位學生都更參與到課程中來，實現(xiàn)教學效果最大化。在教學期間，教師需要引導學生多多發(fā)表自己的真實想法，對每位學生的發(fā)言都要認真對待。讓學生愿意參與到課堂才是高效課堂的關鍵。

在教授《雅典城邦的興起》這節(jié)課時，我會問學生雅典城邦政治制度有什么特點，帶著這一問題去學習知識。通過知識點的不斷滲透，學生在課堂上主動發(fā)言和補充，作為教師積極引導，讓學生自己得出“貴族政治”的答案。通過對特點的總結，讓學生在書本中不斷理解，生成了學生對雅典城邦政治制度的評價，讓學生在參與中直接得出結論，便于學生對知識的理解。教師由一個問題串聯(lián)課堂，讓學生在不斷探索中學習知識，讓學生感受學習歷史知識的快樂。

三、有的放矢，詳細講解重點難點

高中歷史知識是有難度的，每個學生對知識的掌握程度是不一樣的，作為教師，不論是對待學生還是對待歷史知識都不能以偏概全，用一樣的思維去對待。課本上的內(nèi)容有深有淺，對于知識的學習要有側重點，沒有必要把大量的時間浪費在通俗易懂的知識點上，合理安排時間對高效課堂的構建有著重要的作用。對于一些簡單通俗的知識點一帶而過，讓學生課下去記憶便可，對于課堂上的重點難點，教師可以多用一些時間讓學生更好的理解和掌握。有針對性的教學會讓課堂效果事半功倍。

在教授《王安石變法的歷史作用》這節(jié)課時，由于篇幅過長，我讓學生提前預習，并針對王安石變法的歷史作用側重講解。然后，我詢問學生在預習的時候遇到了哪些問題，并一一作答。課堂的時間是短暫的，如果沒有重點的去教授知識，不僅浪費了大量的時間，也會讓學生找不到學習的重點得不償失。合理的利用每一節(jié)課的時間，對歷史的重點和難點問題詳細講解。讓學習效率更加高效，沒有必要讓學生對課本上的所有知識都牢牢記住，有重點的學習才是重要的。學生對知識的接收是有限的，教師要合理安排課堂上的時間十分重要。

總而言之，高中歷史高效課堂的構建離不開教師和學生的共同努力。教師的責任重大，需要引導和幫助學生的學習，和學生一起構建高效課堂。課前充分的復習和預習，課堂上打破固有的教學模式，互動式教學讓每一個學生都能積極參與到課堂，課堂的后半段時間查漏補缺，針對難點重點詳細講解，有的放矢，合理的安排教學時間，讓每一分鐘的作用都能達到最大化。高效課堂的構建對學生學習來說至關重要，讓有限的課堂上發(fā)揮無限的價值，讓每一位學生都能高效學習。

參考文獻：

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