基于學(xué)生能力發(fā)展的高中英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

齊紅艷

摘要：英語是一門以閱讀為基礎(chǔ)的學(xué)科，閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的基本形式之一。英語閱讀對(duì)于英語教學(xué)質(zhì)量的提高，具有重要的作用。因此，高中英語教師對(duì)于閱讀教學(xué)的有效策略進(jìn)行分析是十分必要的。在此，本文從“應(yīng)用趣味性的閱讀教學(xué)策略”“開展一定的小組合作”“開展多種形式的閱讀活動(dòng)”這幾方面出發(fā)，對(duì)于高中英語教學(xué)的策略進(jìn)行了幾方面的分析，以期為廣大高中英語教師提供參考。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀;教學(xué)

英語閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生概括能力、自學(xué)能力、思維與分析能力的有效途徑，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施讓英語閱讀教學(xué)越來越受到學(xué)校和教師的關(guān)注。尤其是在高中階段，閱讀對(duì)學(xué)生的英語素養(yǎng)的發(fā)展有著十分重要的影響。在閱讀學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過親身實(shí)踐既可以鞏固理論基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)又可以培養(yǎng)自身的探究分析能力，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起到了重要作用，是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生才能的重要途徑。因此，作為高中英語教師應(yīng)該充分重視英語閱讀教學(xué)工作，在這個(gè)過程中充分發(fā)揮好教師的指導(dǎo)作用，給予學(xué)生更好的閱讀感受。在此，本文也從以下方面出發(fā)對(duì)于如何做好閱讀工作進(jìn)行了分析。

一、應(yīng)用趣味性的閱讀教學(xué)策略

閱讀是一種必要的教學(xué)方法，它能夠支持學(xué)生進(jìn)行思維方面的分析，同時(shí)還可有效促使學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的有效掌握。在英語閱讀教學(xué)當(dāng)中，閱讀趣味性策略的實(shí)施是必不可少的存在。在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)中，引入趣味性的閱讀，能夠幫助學(xué)生將枯燥的英語知識(shí)轉(zhuǎn)化為有趣的過程，同時(shí)還能夠幫助他們更好地理解和記憶英語知識(shí)。而對(duì)于趣味性的閱讀來說，它依托于多種方法，也就是說在學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程中，教師應(yīng)該考慮借助多樣化的趣味性方法促使學(xué)生積極參與到閱讀過程中，完成對(duì)閱讀內(nèi)容的分析。這相對(duì)于傳統(tǒng)閱讀來講，能夠幫助學(xué)生更好地將自己的注意力集中，也能夠更好地提升學(xué)生閱讀的效率。在高中英語閱讀的教學(xué)中，教師應(yīng)充分應(yīng)用好閱讀方面的趣味性的教學(xué)策略。

例如，在教學(xué)“No Drugs”這部分的時(shí)候，為了促使學(xué)生對(duì)于其中的內(nèi)容感興趣，英語教師可以通過多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)工具，展示這一部分閱讀相關(guān)的掛圖、課件，通過多媒體的展示去將學(xué)生探究閱讀的興趣充分調(diào)動(dòng)出來。當(dāng)學(xué)生對(duì)這一探究閱讀興趣盎然、躍躍欲試時(shí)，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)了：指導(dǎo)他們對(duì)這一探究閱讀如何設(shè)疑、如何探究、如何通過探究去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。當(dāng)學(xué)生充分地進(jìn)入了閱讀中的角色后，就會(huì)積極地動(dòng)腦思考問題、認(rèn)真閱讀、積極發(fā)現(xiàn)與認(rèn)真解決問題。自然而然地，學(xué)生就會(huì)在閱讀中表現(xiàn)得越來越好。這對(duì)于學(xué)生在閱讀中的表現(xiàn)是十分有利的。

二、開展一定的小組合作

在閱讀過程中為了促使學(xué)生積極地參與進(jìn)去，教師還應(yīng)該給予學(xué)生一定的自主閱讀空間，可以將學(xué)生分為一定的閱讀小組，促使學(xué)生可以積極參與進(jìn)去，以此指導(dǎo)學(xué)生探究性的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生歸納分析推理能力。在小組中，學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)閱讀結(jié)果的較大誤差，會(huì)在理解方面出現(xiàn)一定的分歧。對(duì)此，教師也要進(jìn)行必要的指導(dǎo)，以便學(xué)生能及時(shí)找出產(chǎn)生誤差的原因，并使學(xué)生在尋找產(chǎn)生誤差原因的過程中增強(qiáng)對(duì)閱讀過程規(guī)范化重要性的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過閱讀過程的分析，找出產(chǎn)生誤差的真正原因。這樣能逐漸養(yǎng)成學(xué)生全面地分析問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性。

例如，在教學(xué)“Literature”這節(jié)課的時(shí)候，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程中，不同的學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生不同的問題，如何促使學(xué)生解決問題呢？教師可以將學(xué)生分為不同的小組，要求學(xué)生在小組中針對(duì)各自產(chǎn)生的問題進(jìn)行合作、討論，進(jìn)而進(jìn)行解決，而不是教師單方面地一個(gè)個(gè)地為學(xué)生解決問題。在此基礎(chǔ)上，教師可以對(duì)于學(xué)生的問題解決情況進(jìn)行了解，然后為學(xué)生提供一定的針對(duì)性的指導(dǎo)。這樣的過程中，學(xué)生分析閱讀問題和解決閱讀問題的能力都可以得到提升，并且學(xué)生主體和教師主導(dǎo)得到了一定的結(jié)合。由此可見，在閱讀課上組織學(xué)生開展一定的小組合作是十分必要的。

三、開展多種形式的閱讀活動(dòng)

在英語閱讀教學(xué)中，組織學(xué)生在課外或者課下進(jìn)行練習(xí)是十分必要的。但是教師應(yīng)該注意避免讓學(xué)生感受到課下閱讀練習(xí)的枯燥性。對(duì)此，教師還可以讓給學(xué)生布置閱讀練習(xí)題的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開展多種形式的閱讀活動(dòng)。英語課外活動(dòng)的形式是多種多樣的，可以促使學(xué)生有效參與其中。

例如，英語教師可以組織學(xué)生觀看有關(guān)英語電影片;開展專題調(diào)查研究。教師可以根據(jù)學(xué)校的條件和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性地組織和開展各種課外活動(dòng)，開放閱讀室，還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行家庭小閱讀，學(xué)生閱讀時(shí)，他們會(huì)積極動(dòng)腦思考，聯(lián)想過去學(xué)得的知識(shí)，根據(jù)閱讀內(nèi)容去積極思考，達(dá)到閱讀成功的目的。因此說，教師在課下還可以組織學(xué)生開展多樣化的閱讀活動(dòng)。

總而言之，高中英語閱讀教學(xué)目前還存在不少問題，本文對(duì)此進(jìn)行了以上的分析，并針主要的問題提出了對(duì)策，以期促使高中英語閱讀教學(xué)可以得到更為顯著的進(jìn)步。在此，也希望本文的以上論述，能夠?yàn)槠渌⒄Z教師提供一定的參考，幫助英語教師在教學(xué)中取得更好的進(jìn)步。當(dāng)然，廣大英語教師也需要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐不斷的探索、總結(jié)。

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