課前預(yù)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用性

黃年華

摘要：課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生來說是非常重要的，如果學(xué)生能夠以這樣的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)用到實際的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，那么學(xué)生一定能夠完成英語學(xué)習(xí)自己其他課程的學(xué)習(xí)。所以高中英語教師應(yīng)當(dāng)在課堂中應(yīng)用這樣的方式來幫助學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)模式，從而在高中英語階段把握住短暫時間，深入學(xué)習(xí)英語知識。如此學(xué)生的英語水平才能夠不斷的提升。只有這樣學(xué)生才能夠看到自身很多的可能性，看到自身英語學(xué)習(xí)的諸多優(yōu)勢，從而在考試良好的發(fā)揮出自身的英語水平。

關(guān)鍵詞：課前預(yù)習(xí);高中英語;學(xué)習(xí)習(xí)慣;教學(xué)重點;課余時間

英語的學(xué)習(xí)對于大部分學(xué)生來說比較困難，如果學(xué)生接觸到的英語課程是雙語教學(xué)，那么學(xué)生的英語學(xué)習(xí)將無法保持一個良好的語言氛圍，所以教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生找到語言學(xué)習(xí)自己科目學(xué)習(xí)之間的平衡點。課前預(yù)習(xí)就是這樣的平衡點，它能夠?qū)W生先有一定的基礎(chǔ)認(rèn)識，而后再進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。它是能夠大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及英語水平的，高中英語教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中教授學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)方式。本文筆者就將根據(jù)課前預(yù)習(xí)的實際應(yīng)用性來展開描述，希望能夠?qū)τ诟咧杏⒄Z教師的工作有所啟發(fā)。

一、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中還是非常必要的，事實上它在其他學(xué)科中的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛。那么它在英語課堂中的應(yīng)用就能夠讓學(xué)生感受到英語作為一門學(xué)科是具有嚴(yán)肅性以及實際應(yīng)用性的。它需要一定的理解能力以及科學(xué)的應(yīng)用方式才能夠完全的掌握這一門語言。所以他的課前預(yù)習(xí)非常必要，高中英語教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生這樣的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣學(xué)生才能夠保持穩(wěn)定的英語水平，從而在真正的考試中發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。不僅這樣，學(xué)生也能夠?qū)⑦@樣的它運用到實際的生活以及交流當(dāng)中，這對于學(xué)生的能力培養(yǎng)是非常重要的。

例如，在進(jìn)行“Cultural relics reading”這一課程的教學(xué)過程中，教師就可以讓學(xué)生先簡單的預(yù)習(xí)課文，并且教師還可以讓學(xué)生對于預(yù)習(xí)成果做簡單的分享，這樣學(xué)生就能夠大膽的闡述自己的觀點，表達(dá)自身的英語學(xué)習(xí)收獲，由此就能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心。之后，教師就可以在課堂中督促學(xué)生做好閱讀以及查找文章生詞、理解文章中心句以及中心段，這樣學(xué)生就能夠?qū)τ陬A(yù)習(xí)的步驟有明確的認(rèn)識和了解。所以，高中英語教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有專業(yè)那個學(xué)生才能夠保持穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而正在那個的學(xué)會如何學(xué)習(xí)英語知識。

二、明確課堂教學(xué)重點

明確的課堂教學(xué)重點能夠讓學(xué)生深刻的掌握課程學(xué)習(xí)的主線，從而深入探究，這是學(xué)生在英語知識中不斷收獲不斷進(jìn)步的良好方式。課前預(yù)習(xí)就能夠讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中先初步了解，進(jìn)而深入探究，如果學(xué)生能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n后復(fù)習(xí)，那么就能夠深刻的掌握這一部分英語知識。所以高中英語教師應(yīng)當(dāng)在課堂中培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，這樣學(xué)生才能構(gòu)明確課程教學(xué)的重點。長此以往，學(xué)生就能夠以這樣的能力掌握其他學(xué)科的學(xué)習(xí)重點，如此學(xué)生的綜合能力也能夠不斷的提升上去。

例如，在進(jìn)行“The Olympic Games”這一課程的教學(xué)過程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生就能夠?qū)τ趭W運會的相關(guān)概念有更加深入的理解和認(rèn)識。之后教師就可以在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行中心段落、中心句及其具體含義進(jìn)行查找與理解，這樣學(xué)生就能夠?qū)τ趭W運會層層深入理解，進(jìn)而掌握奧運會的由來與演變、形式等等。所以，高中英語教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中明確學(xué)生的學(xué)習(xí)重點和目標(biāo)，這樣學(xué)生才能夠深入遞進(jìn)，從而真正的掌握英語知識學(xué)習(xí)的技巧。由此學(xué)生的英語水平一定能夠不斷提升上去。

三、充分利用課余時間

時間的充裕是保證學(xué)生英語水平提升的關(guān)鍵，如果學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中依然保持學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，那么學(xué)生的英語知識水平一定能夠不斷提升。當(dāng)然課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣就能夠讓學(xué)生形成這樣的意識，并且從英語學(xué)習(xí)中獲得更多的樂趣。所以高中英語教師應(yīng)當(dāng)在課堂中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，只有這樣學(xué)生才能夠利用自身的課余時間完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)。以此學(xué)生就能夠從英語學(xué)習(xí)中感受到更多語言的魅力，感受到英語知識傳播的實際作用。當(dāng)然學(xué)生的英語成績也能夠相應(yīng)的提升，從而在考試中取得更加優(yōu)秀的成績。

例如，在進(jìn)行“Computers”這一課程的教學(xué)過程中，教師就可以讓學(xué)生先初步的認(rèn)識文章，并且從文章中找到學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容。之后，教師就可以讓學(xué)生在課堂中分享自身的預(yù)習(xí)收獲，如此學(xué)生就能夠在課堂中交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗以及學(xué)習(xí)成果。以此學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率就能夠提升，并且還能夠認(rèn)識到他人的學(xué)習(xí)方式，從而有所借鑒和考量，這樣又能夠提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。如此學(xué)生才能夠真正的把握住緊張的高中階段，從而做到合理規(guī)劃管理之間來提升自身的英語水平。所以，高中英語教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中教授學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法，學(xué)生才能夠在自主學(xué)習(xí)時良好的利用起來，從而真正的提升自身的英語學(xué)習(xí)效率。也只有這樣才能夠真正的提升課堂的教學(xué)效率，以至于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

總而言之，高中英語教師應(yīng)當(dāng)在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，這樣學(xué)生就能夠?qū)τ诒敬涡枰莆盏挠⒄Z知識有一定的了解;它還能夠明確課堂額教學(xué)重點，讓學(xué)生在課堂中重點掌握和記憶這一部分內(nèi)容;還能夠充分的利用學(xué)生的課余時間，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。如此學(xué)生的英語知識水平一定能夠不斷提升。

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