探究小學(xué)英語趣味化教學(xué)有效運用策略

陳小瑩

摘要：隨著近幾年以來新課程改革的不斷推進(jìn)，在小學(xué)階段的英語課堂教學(xué)過程中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，不再是以往教師對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸式的教學(xué)模式，而更是對學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)進(jìn)行全面的培養(yǎng)與提升，在教學(xué)過程中則更加注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。對于小學(xué)生而言，學(xué)生由于初次接觸英語課程，對于其含有邏輯性的語言表達(dá)方式往往難以更為深入的理解及掌握，同時，由于小學(xué)生長期生活在漢語環(huán)境中，在開展英語學(xué)習(xí)的過程中很容易利用漢語的思維去解決在英語學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，這種方式是行不通的。因此，對于教師而言，科學(xué)的教學(xué)方式才是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，而利用趣味化教學(xué)模式能夠切實貼合學(xué)生的實際身心特點，滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣具有良好的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;趣味化教學(xué);方法策略

在小學(xué)階段為學(xué)生開展趣味化教學(xué)模式，其主要圍繞著“趣味”二字展開。這種教學(xué)模式圍繞著學(xué)生的實際身心特點與發(fā)展認(rèn)知開展的課堂教學(xué)活動，將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為開展教學(xué)工作的主要方向。利用游戲、比賽、唱歌、表演等形式切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，滿足小學(xué)生不斷變化的學(xué)習(xí)需求，是有力提高課堂教學(xué)效率的一種教學(xué)模式。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生開展相應(yīng)的教學(xué)活動，充分將趣味化教學(xué)模式的優(yōu)越性展現(xiàn)出來，不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)更多的英語知識，較強學(xué)生的知識的理解及掌握，并使學(xué)生在這個過程中不斷感知英語學(xué)習(xí)的魅力所在，進(jìn)而充分熱愛英語學(xué)習(xí)。

一、改善師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)切實為學(xué)生創(chuàng)建輕松愉快的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，并保證每個教學(xué)環(huán)節(jié)對于學(xué)生而言都是公平公正的，為學(xué)生營造更為輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能夠積極參與其中，加強學(xué)生與教師之間的關(guān)系，提高雙方的溝通互信。在具體實施過程中，教師可以從以下三點為學(xué)生開展趣味化教學(xué)模式。

首先，在實際課堂教學(xué)過程中，作為課堂教學(xué)的組織者，教師自身應(yīng)當(dāng)充滿愛心，平等公正的對待班級內(nèi)的每一名學(xué)生，切實發(fā)揮每名學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與長處，使學(xué)生在課上學(xué)習(xí)的過程中感受到自由、輕松、民主的學(xué)習(xí)體驗，其實增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。其次，教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)對每名學(xué)生均能夠充滿耐心，對于英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生補課妄加批評，應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心。最后，在課堂上教師還要具備一定的熱心，對于課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)良好的學(xué)生教師應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行表揚，從不要吝嗇自己的夸贊，教師的一個夸贊可能就是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的重要起點，更好地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

二、開展趣味教學(xué)，活躍課堂氛圍

在課堂教學(xué)活動開展以前，正確有效的知識導(dǎo)入是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，同時也是開展趣味化教學(xué)模式的重要基礎(chǔ)。在課堂開始階段，教師可以通過提問、對話、表演的形式吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動開始以前就具有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，切實激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行五年級下冊“Unit 2 I made a kite.”的單元教學(xué)過程中，教師在課堂教學(xué)開展以前，便可以利用趣味手工的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。在具體實施過程中，教師可以在課堂教學(xué)工作開展以前分發(fā)給學(xué)生一些宣紙及小木棒，組織學(xué)生自行制作一個小風(fēng)箏模型。利用這種方式，充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠積極主動的參與其中，并在這個過程中不斷提高自身的英語學(xué)習(xí)效率。因此，在課堂教學(xué)開展以前，教師應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的重視程度，利用趣味化的教學(xué)手段切實激發(fā)學(xué)生對接下來教學(xué)活動的學(xué)習(xí)欲望，只有這樣學(xué)生才能夠切實腳踏實地的開展教學(xué)活動。

三、利用游戲?qū)?，提高學(xué)習(xí)興趣

游戲作為小學(xué)生做喜聞樂見的項目，同時也是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一，尤其對于低年級學(xué)生而言，游戲的魅力是學(xué)生難以抗拒的，因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師可以充分利用游戲化教學(xué)模式為學(xué)生開展教學(xué)活動，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，并在切實愉快的學(xué)習(xí)氛圍中了解更多有用的知識與學(xué)習(xí)技巧，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

例如，在進(jìn)行五年級下冊“Unit 2 Mum bought new T-shirts for you.”的單元教學(xué)過程中，教師便可以為學(xué)生開展一個“我說你畫”的游戲活動，比如教師首先邀請幾名學(xué)生上臺根據(jù)教師的描述進(jìn)行繪畫，如教師說“Xiao Ming is wearing a blue shirt and black jeans，Please draw Xiao Ming.”同學(xué)根據(jù)教師的提示在黑板上進(jìn)行繪畫，利用這種方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與積極性，同時也能幫助學(xué)生對本單元的內(nèi)容掌握更為透徹，切實提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，幫助教師更好地完成既定的教學(xué)任務(wù)。

總而言之，隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，在當(dāng)前小學(xué)階段的英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極利用有效手段為學(xué)生開展教學(xué)活動，利用趣味豐富的教學(xué)內(nèi)容更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生能夠積極主動的參與其中，并在這個過程中學(xué)習(xí)到更多的英語知識，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。對于教師而言，教師自身也要不斷落實新課改背景下以生為本的教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段，了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，并根據(jù)課堂教學(xué)情況為學(xué)生積極開展教學(xué)活動，將激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣放在首位，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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