提高高中藝術(shù)生班級(jí)管理策略研究

黎秀文

摘 要：高中的學(xué)習(xí)生活緊張有序，每分每秒都應(yīng)該用到有價(jià)值的地方。本文立足于高中課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“關(guān)愛(ài)鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心”“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率”“加強(qiáng)溝通，建立家長(zhǎng)訪(fǎng)問(wèn)制度”這三個(gè)方面入手，針對(duì)有效提高小學(xué)班級(jí)管理效率進(jìn)行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵詞：高中班級(jí);樹(shù)立學(xué)習(xí)信心;激發(fā)興趣;加強(qiáng)溝通

班主任高強(qiáng)度地工作，嘔心瀝血地教導(dǎo)，卻常常收效甚微。班主任不得不去尋找一條更好的管理班集體的道路。因此，班主任一定要不斷提升和完善自我，采取有效、科學(xué)的教學(xué)手段教學(xué)，來(lái)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，為提升高中藝術(shù)生班級(jí)管理效率奠定基礎(chǔ)。除此之外，藝術(shù)生與普通學(xué)生有所不同，他們需要更多的時(shí)間和精力去完成練習(xí)。因此，班主任需要通過(guò)溝通和交流向?qū)W生傳遞愛(ài)的溫暖，并且當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)狀況和問(wèn)題時(shí)，班主任可以及時(shí)解決和溝通，從而引導(dǎo)學(xué)生將重心放在學(xué)習(xí)之中，使得班級(jí)管理得到突破性進(jìn)展。如此一來(lái)，高中藝術(shù)生就可以建立正確的人生價(jià)值觀，進(jìn)而自我約束，規(guī)范學(xué)習(xí)行為，從而積極助自主的學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，為提高班級(jí)管理效率奠定基礎(chǔ)。

一、關(guān)愛(ài)鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心

經(jīng)了解，很多學(xué)生在遇到苦難和挫折時(shí)，他們的態(tài)度是不同的。一些學(xué)生則是想法設(shè)法解決困難，而另一部分學(xué)生受到打擊后會(huì)一蹶不振，甚至放棄學(xué)習(xí)。因此，班主任要做的就是關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。當(dāng)然，班主任還要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力各有差異，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有差異。班主任要做到將一碗水端平，不要個(gè)別偏愛(ài)和討厭學(xué)生。這樣的行為會(huì)令學(xué)生感到反感，從而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和熱情。

我覺(jué)得班主任在班級(jí)管理上不僅僅應(yīng)該看重成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，還要時(shí)刻關(guān)注那些成績(jī)一般或者不太好的學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)。通常一些學(xué)生很努力，但是成績(jī)就是難以提高。班主任就應(yīng)該找他談心，為他分析問(wèn)題出在哪里，看看是不是學(xué)習(xí)方法不對(duì)。多與學(xué)生溝通交流是管理好班集體不可缺少的方法措施。只有了解了學(xué)生內(nèi)心的真正想法，班主任才能對(duì)癥下藥，才能創(chuàng)造一個(gè)友愛(ài)和諧的大家庭。如果整個(gè)班級(jí)都處在一種積極的狀態(tài)，班主任管理起來(lái)也就會(huì)輕松很多，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也就更加舒適。除此之外，班主任還可以對(duì)于成績(jī)上升的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，來(lái)使得學(xué)生意識(shí)到班主任的肯定和賞識(shí)，也意識(shí)到成功的滋味。只有這樣，學(xué)生才能更好地前進(jìn)和成長(zhǎng)，才能得到真正意義上的提高和發(fā)展。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

當(dāng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，學(xué)生就會(huì)積極投入其中，自然學(xué)習(xí)效率也會(huì)有所提升。為此，班主任的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生充滿(mǎn)熱情和動(dòng)力去學(xué)習(xí)，從而為提升班級(jí)管理效率奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然了，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)習(xí)到更多的文化知識(shí)，是我們廣大教育工作者所一直追求的目標(biāo)和前進(jìn)的動(dòng)力。

如美術(shù)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)課時(shí)，班主任可以建議任課教師采取多樣、趣味的教學(xué)方式授課，來(lái)主動(dòng)迎合學(xué)生的教育需求，貼合學(xué)生的實(shí)際需求。像開(kāi)展繪畫(huà)競(jìng)賽活動(dòng)，或者記憶畫(huà)畫(huà)等，來(lái)營(yíng)造活躍的課堂氣氛。像舞蹈生可以通過(guò)視頻、音頻等學(xué)習(xí)，也可以在教師的帶領(lǐng)之下參與各種比賽，來(lái)不斷完善自我。這樣，學(xué)生通過(guò)適合的方式學(xué)習(xí)，就可以全身心投入到學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而獲取更佳的教學(xué)效果。最后，班主任根據(jù)實(shí)際情況，每周開(kāi)展一個(gè)主題班會(huì)，堅(jiān)持正面教育，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的內(nèi)在品質(zhì)，讓每位同學(xué)都充滿(mǎn)正能量。同時(shí)，豐富多彩的活動(dòng)開(kāi)展也能夠讓學(xué)生在游戲或比賽中釋放學(xué)習(xí)壓力，鍛煉學(xué)習(xí)思維，塑造健全人格。

三、加強(qiáng)溝通，建立家長(zhǎng)訪(fǎng)問(wèn)制度

鑒于高中生處于青春期，很多學(xué)生情緒不穩(wěn)定，更甚至不善交流，把心事憋在心里，致使學(xué)生情緒低落。因此，班主任要加強(qiáng)溝通，建立家長(zhǎng)訪(fǎng)問(wèn)制度，能夠有效緩解學(xué)生的心理壓力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這樣，家長(zhǎng)也能及時(shí)獲取學(xué)生的信息，在家中更好地教育學(xué)生。

像班主任對(duì)于出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和溝通，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出遇到的問(wèn)題。當(dāng)然，班主任就要立足實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生采用運(yùn)用宣泄法，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)累的時(shí)候，或者坐立不安、心中煩躁的時(shí)候，就可以和周?chē)膶W(xué)生談心說(shuō)笑，還可以出去散步，參加一些活動(dòng)，分散注意力，進(jìn)而心理壓力得到有效的緩解。其次，班主任選擇固定的時(shí)間開(kāi)展訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)，像詢(xún)問(wèn)一些學(xué)生的性格特點(diǎn)，或者作業(yè)完成情況等，來(lái)更加全面地掌握學(xué)生的各個(gè)方面。還可以和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，說(shuō)一說(shuō)孩子在學(xué)校發(fā)生的事情，像學(xué)習(xí)成績(jī)的上升情況、同學(xué)相處情況等。像有些家長(zhǎng)反映孩子在家庭中過(guò)于沉默，甚至整日呆在自己的房間中，只有吃飯的時(shí)候才出來(lái)。也要的家長(zhǎng)反映孩子過(guò)于暴躁，性格有待提升，遇到事情解決不了，之后氣哭自己等。在班主任了解之后，就會(huì)具有針對(duì)性去教學(xué)，從而為提升高中班級(jí)管理效率奠定基礎(chǔ)。此外，班主任還可以開(kāi)展不同主體的測(cè)評(píng)。這樣，家長(zhǎng)代表參與學(xué)生發(fā)展測(cè)評(píng)，教師有意識(shí)地引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確地觀察和合理地評(píng)價(jià)，引導(dǎo)家長(zhǎng)將視線(xiàn)落在學(xué)生的多元智能上。通過(guò)參與式的評(píng)價(jià)，不僅使家長(zhǎng)更全面地了解學(xué)生，也讓家長(zhǎng)明確如何觀察、評(píng)價(jià)學(xué)生。如此一來(lái)，學(xué)生采用正確的辦法進(jìn)行緩解心理壓力，一方面有利于學(xué)生的成績(jī)進(jìn)步，另一方面有利于學(xué)生更好的走向社會(huì)，同時(shí)可以正視自己，樹(shù)立自信心，進(jìn)一步提高班級(jí)管理效率。

總而言之，提高高中班級(jí)管理效率不僅需要我們高中班主任在平時(shí)教學(xué)任務(wù)中發(fā)揮好引導(dǎo)者和領(lǐng)路人的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，做一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，還需要學(xué)生可以正確認(rèn)識(shí)自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。另外，班主任起好帶頭作用，每位學(xué)生積極配合。我相信，在我們每個(gè)人的共同努力下，班級(jí)管理中會(huì)變得越來(lái)越高效，而每個(gè)成員將變得越來(lái)越優(yōu)秀。學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習(xí)中還是在生活之中，都能快樂(lè)學(xué)習(xí)，歡樂(lè)成長(zhǎng)，為促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)，也為培育優(yōu)秀社會(huì)主義接班人奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳婷.高中藝術(shù)生班級(jí)管理策略的探討與分析[J].贏未來(lái)，2018，000（021）：P.30-30.

（廣西壯族自治區(qū)桂林陽(yáng)朔縣外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）